Lev Vygotsky의 45가지 최고의 문구

Lev Vygotsky는 교육 및 발달 심리학에서 가장 중요한 인물 중 한 명입니다..

그의 "사회문화 이론"에 반영된 그의 아이디어는 사람들이 어떻게 능동적 학습자인지에 초점을 맞추고 있으며, 가장 전문적인 개인이 우리에게 제공할 수 있습니다. 우리가 결국 우리 자신의 학습을 구축하고 언어가 어떻게 언어의 전달을 허용하는 기본 도구인지에 대한 매우 귀중한 도움 지식.

• 우리 게시물에서 이 캐릭터의 아이디어를 자세히 알아볼 수 있습니다. "레프 비고츠키의 사회문화 이론"

Vygotsky의 최고의 문구

Vygotsky는 또한 어린이의 인지 발달에 관심이 있었던 또 다른 심리학자 Jean Piaget의 이론과 관련하여 그의 이론이 촉발한 논쟁으로 유명합니다. 두 저자의 기여에는 몇 가지 차이점이 있습니다..

그러나 Vygotsky와 Piaget는 모두 이 심리학에 대한 귀중한 정보를 제공했습니다. 이것은 인지 발달의 복잡성을 보여줍니다.

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Vygotsky는 심리학에 대한 매우 귀중한 인용문을 작성했기 때문에 이 기사에서는 그의 45가지 최고의 문구를 찾을 수 있습니다.. 시작하겠습니다.

1. 심리학은 언어적 사고를 그 구성요소, 생각, 말에서 분석하고 이들을 고립적으로 연구할 때 막다른 골목에 빠진다.

Vygotsky는 대화가 아동의 사고 발달에 중요한 심리적 도구라고 설명합니다. 아이들은 성장하고 발달하며, 이러한 일이 발생함에 따라 그들의 기본 언어는 더욱 복잡해집니다..

2. 교사는 콘텐츠 제공자가 아닌 촉진자의 역할을 받아들여야 합니다.

학생은 학습을 구축해야 하는 사람이고 교사는 그 길에 동행할 뿐입니다.

3. 결함 자체가 성격의 운명을 결정하는 것이 아니라 사회적 결과와 사회 심리적 실현을 결정합니다. 미래의 관점에서 교육학은 인간과 그의 미래 형성에 있어 엄청난 가능성의 원천입니다.

학습이 개별적으로 발생한다고 생각하는 Piaget와 달리. Vygotsky는 학습이 사회적 상호작용 덕분에 일어난다고 생각합니다., 더 전문가의 지원으로.

4. 경험은 생각이 말로 표현되는 것이 아니라 언어를 통해 스스로 깨닫는다는 것을 가르쳐줍니다.

언어는 사고에 필수적이라고 Vygotsky는 믿습니다.. 어린이의 인지 발달은 성인과의 비공식적이고 공식적인 대화 덕분에 발생합니다.

5. 뇌는 과거 경험을 보존하거나 재생산할 수 있는 기관일 뿐만 아니라 몸, 창조자, 과거 경험의 요소로 재작업하고 창조할 수 있는 결합 새로운 규범과 구혼

Piaget와 Vygotsky는 모두 우리가 수동적인 학습자가 아니라 능동적 학습자라고 생각합니다.

6. 경험 그 자체보다 더 좋은 배움은 없다

경험 학습은 의심할 여지 없이 가장 강력한 학습 형태 중 하나입니다.

7. 인간의 학습은 특정한 사회적 본성과 아이들이 주변 사람들의 지적 생활에 접근하는 과정을 전제로 합니다.

Vygotsky의 이론은 사회적 상호 작용이 학습에 미치는 영향에 초점을 맞추고 있습니다.

8. 문화는 전형적이고 정상적인 사람, 그의 체질, 결함은 아동에게서와 달리 다른 간접적인 방식으로 문화에 뿌리를 내릴 수 없습니다. 표준

깊은 반성을 불러일으키는 레프 비고츠키의 문구.

9. 생각은 말의 비를 내리는 구름에 비유될 수 있다

Vygotsky는 언어와 생각의 관계가 명확하다고 말합니다.. 언어는 지식의 교환을 가능하게 하기 때문에 인간 발달의 핵심입니다.

10. 경험에서 나오지 않는 지식은 진정한 지식이 아니다

경험은 학습의 핵심이며 사람들의 인지 발달에 필요합니다.

11. 다른 사람의 언어를 이해하려면 단어를 이해하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 당신은 당신의 생각을 이해해야합니다

Vygotsky, 사상과 언어는 밀접하게 관련되어 있습니다. 학습은 의사 소통 및 사회적 환경에서 발생합니다.

12. 현대 심리학 - 일반적으로 - 특히 아동 심리학은 심리학적 문제와 철학적 문제를 결합하는 경향을 드러냅니다.

심리학이 ​​무엇인지에 대한 Vygotsky의 반영.

13. 강한 열정을 가지고 위대한 업적을 달성하고 강한 감정, 위대한 정신, 강한 성격을 가진 사람은 좋은 소년 소녀에게서 거의 나오지 않습니다.

똑똑한 마음은 사회적 부과를 무시합니다.

14. 학습은 생각하는 능력을 습득하는 것 이상입니다. 다양한 것에 대해 생각하는 수많은 기술을 습득하는 것입니다.

언어는 인지 발달을 상당히 향상시킵니다. 복잡한 정신 활동은 기본적인 사회 활동에 그 기원을 두고 있습니다.

15. 우리 부모님은 이전 세대가 발견한 것을 물려줍니다.

우리의 부모는 우리의 학습을 촉진하고 지식을 우리에게 전달합니다., 인지 발달은 더 전문가의 지원과 함께 사회적 상호 작용을 기반으로 하기 때문입니다.

16. 수행된 행위는 가능한 행위에서 무시할 수 있는 부분입니다. 인간은 매 순간 실현되지 않은 가능성으로 가득 차 있다.

문화는 우리의 행동과 생각을 제한합니다.

17. 학생들에게 다른 사람들과 이야기할 기회를 준다면 스스로 생각할 수 있는 틀을 제공합니다.

Vygotsky는 항상 확고한 수호자였습니다. 협동 학습 인지 발달에 대한 사회 문화적 환경의 영향에 대해 더 많이 연구했습니다.

18. 생각 없는 말은 죽은 것이요, 입으로 한 생각은 그림자일 뿐

생각과 언어에 대해 아이러니한 느낌을 주는 구절입니다.

19. 아이가 도움으로 오늘 할 수 있는 것을 내일은 스스로 할 수 있습니다.

좀 더 전문적인 사람과의 협업에 관하여. Vygotsky는 성인이 어린이의 학습을 촉진한다는 사실과 분명히 관련이 있습니다.

20. 의식의 문제를 무시하면 심리학은 인간 행동의 복잡한 문제에 대한 연구에 접근할 수 있습니다. 그것은 세상과 살아있는 존재의 가장 기본적인 연결을 명확히 하는 것으로만 제한될 수밖에 없습니다.

문제를 해결하려면 전체를 준수해야 합니다.

21. 심리학적 본성이 제대로 이해되지 않으면 생각과 말의 관계는 모든 실제 복잡성에서 어떤 식으로든 명확해질 수 없습니다.

앞 문장과 마찬가지로 문제를 풀기 위해서는 객관적이어야 합니다.

22. 의식의 심리적 본성에 대한 문제는 우리의 심리학에서 끊임없이 의도적으로 회피됩니다. 새로운 심리학이 존재하지 않는 것처럼 모두가 그것을 보지 않으려 고합니다.

반성을 일으키는 심리학에 대한 인용문.

23. 배움은 탑과 같아서 차근차근 쌓아가야 한다

Lev Vygotsky, 이 인용문은 비계의 개념을 표현합니다.

24. 이론은 문제에서 태어난다

어려움은 우리를 움직이게 하고 지능을 시험하게 하며 성장의 순간입니다.

25. 욕구는 현실에 대한 특정한 적응을 통해서만 진정으로 충족될 수 있다

문화는 우리의 필요를 크게 결정합니다.

26. 사상 발달의 진정한 방향은 개인에서 사회적으로가 아니라 사회적에서 개인으로

Piaget와 달리 Vygotsky는 학습의 사회적 비전에 대한 공헌으로 기억될 것입니다.

27. 가장 감탄할 만한 것은 언어의식과 사회적 경험이 동시에 그리고 절대적으로 평행하게 일어난다는 것입니다.

언어와 사회적 경험의 구성 그들은 밀접하게 관련되어 있습니다.

28. 담론과 행동은 문제의 문제를 해결하는 방향으로 향하는 동일한 복잡한 심리적 기능의 일부입니다.

대화는 문제 해결에 있어 중요한 심리적 도구입니다.

29. 교육 에이전트는 학습을 촉진할 수 있지만 학생은 학습을 구축해야 합니다.

Vygotsky는 근위 발달 영역의 잠재력을 언급합니다.. 교육 에이전트는 인지 발달에 도움이 되는 지식의 촉진자입니다. Vygotsky는 사회 구성주의의 가장 위대한 지수 중 하나입니다.

30. 타인을 통해 우리는 우리 자신이 된다

Vygotsky는 개인은 사회적 상호작용을 통해 학습하며 협동 학습은 인지 발달에 필요한 도구라고 말합니다.

31. 언어는 도구의 도구이다

심리 발달에 대한 Vygotsky의 슬로건 중 하나.

32. 마음은 문화로부터 독립될 수 없다

사람들은 고립된 개인으로 존재하지 않는다

33. 아이는 눈뿐만 아니라 말을 통해서도 세상을 인식하기 시작합니다.

언어를 사용하면 세계관을 만들 수 있습니다.

34. 교육은 어제가 아니라 아동 발달의 미래를 지향해야 합니다.

교육학은 발전의 벡터로 이해됩니다.

35. 주체와 객체 사이에 무슨 일이?

인간이 행위자가 되는 방식, 즉 자신의 의도를 인식하는 방식에 대한 성찰.

36. 행동의 상위 기능을 이해하려면 인간이 행동을 조직화하고 지시하는 방법을 배워야 합니다.

Vygotsky는 다음을 구별합니다. 더 높은 심리적 과정 그리고 기본.

37. 우리는 다른 사람들을 가르치는 것과 같은 방식으로 우리 자신을 가르칩니다. 단어를 도구로 사용하여

학습에 대한 반성.

38. 우리는 타인을 통해 우리 자신이 된다

우리의 환경은 우리를 형성합니다.

39. 말의 구조는 생각의 구조를 단순히 반영하는 것이 아닙니다. 말은 생각을 맞춤 제작한 의복으로 입힐 수 없기 때문입니다.

언어와 사고의 관계에 대한 비고츠키의 성찰 중 하나.

40. 기호 발달의 역사는 행동 발달을 지배하는 훨씬 더 일반적인 법칙으로 우리를 이끕니다.

언어를 통한 변화는 정신 발달의 영역 중 하나입니다.

41. 단어와 기호의 도움으로 자신의 정신 과정을 지시하는 방법을 배우는 것은 개념 형성 과정의 필수적인 부분입니다.

개념은 서로 발전하는 것처럼 보입니다.

42. 경험에 따르면 생각은 말로 표현되는 것이 아니라 말로 표현됩니다.

생각은 언어와 완전히 별개의 것이 아니다

43. 심령 발달에 대해 알려진 모든 것은 그 본질이 의식의 상호작용적 본성의 변화에 ​​있음을 나타냅니다.

심리적 기능의 발달에는 다양한 과정이 포함됩니다.

44. 단어 뒤에는 생각의 문법, 의미의 구문이 있습니다.

언어에서 흥미로운 것은 단어 너머에 있다는 것입니다. 단어가 의미를 부여하기 때문입니다.

45. 인간의 마음에 대해 흥미로운 것은 그것이 변화하면서도 여전히 남아있는 방식입니다.

변화하는 것과 안정적으로 유지되는 것 사이에는 균형이 있습니다.