Koks yra psichopedagoginis vertinimas?

Priešingai nei galime manyti, vertinimas nėra susijęs su vertinimu pagal klasikinę koncepciją, Kalbėdami apie psichopedagoginį vertinimą, kalbame apie mokinio mokymo (si) proceso aspektų matavimą su tikslu sužinoti, kokie yra jų sunkumai ir, svarbiausia, jų gebėjimai ir įgūdžiai.

Tačiau vertinimas nėra sutelktas tik į asmens vertinimą, bet taip pat apima aspektai, susiję su tuo, kaip studentas yra susijęs su kontekstu ir aplinka, tiek švietimo, tiek šeima. Sritys, glaudžiai susijusios su jų švietimo reakcija.

• Susijęs straipsnis: "Ugdymo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Ką suprantame vertindami psichopedagogiškai?

Psichopedagoginis vertinimas pateikia mums raidos sričių, kuriose asmuo turi daugiau ar mažiau sunkumų, fotografiją. Ši informacija padeda mums lydėti studentą siekiant optimalaus tobulėjimo, projektavimo tinkamos priemonės, kurios vertina jų potencialą ir taip kompensuoja sunkumų.

Galėtume sakyti, kad tai būtų tarsi „pasiūtas kostiumas“, kuris yra ne tik patogus, bet ir funkcionalus.

Kada vertinti?

Nors tiesa, kad vertinimas suteikia mums labai vertingos informacijos, tai padaryti ne visada būtina ir patogu.

Vaikas turėtų būti vertinamas, kai tik aptinkama bet kokio tipo sunkumų, susijusių su simbolių (kalbos) vartojimu -. - akademinių rezultatų pokyčiai arba pastebime sunkumų pagrindinėse instrumentinėse srityse, jei normų priėmimas, jei kyla socialinės sąveikos konfliktų, jei nustatome emocines ir sambūvio krizes ar problemas drausmė.

Mes taip pat galime nustatyti psichopedagoginio vertinimo atlikimą, kuris lydėtų profesinio ir (arba) profesinio orientavimo sprendimų priėmimo procesą.

• Jus gali sudominti: "6 vaikystės etapai (fizinis ir psichinis vystymasis)"

Kaip įvertinti?

Svarbu informuoti studentą, kad atliksime vertinimą. Konsultuojantis įprasta surasti daug vaikų, kurie ateina į užsiėmimą nežinodami, ko jie laukia. Žinoma, pranešimas turės būti pritaikytas atsižvelgiant į vaiko amžių ir brandą, tačiau svarbu, kad mes juos informuotume.

Suaugę esame linkę aiškinti, kad yra dalykų, kurių vaikams geriau nežinoti, o gal yra problemų, kurias sunku išspręsti, nes tėvai nežino, kaip jų paaiškinti. Ir tai, kad sutikimas, kad neturime visko žinoti, yra faktas, kurį reikia pripažinti ir Šis požiūris gali būti labai vertingas kuriant mūsų vaikų savivoką.

Jei jaučiamės nesaugūs šioje srityje, galime paprašyti specialistų, kurie bus atsakingi už vertinimą, patarimo, kad jie galėtų mums padėti perduoti informaciją.

Vaikai geriau susidoroja su namų darbais, jei ką nors žino apie tai, ką darys, todėl informacijos pateikimas ir paruošimas veiklai pagerins vertinimo rezultatus. Vaikas jau kelia lūkestį ir neranda naujos situacijos, kurioje jis galėtų būti labiau slopinamas.

Kitas veiksnys, turintis įtakos vertinamųjų slopinimui ar ne, yra susijęs su privačios erdvės jausmu. Svarbu pranešti vaikui, kad vertinimas bus atliekamas laikantis privatumo prielaidos ir kad viskas, kas bus pasakyta už erdvės ribų apie patį vertinimą, bus sutariama.

Į ką reikia atsižvelgti atliekant psichopedagoginį vertinimą?

Tai yra pagrindiniai elementai, į kuriuos reikia atsižvelgti vertinant psichopedagogiką.

1 Pradedant nuo mokyklos poreikio

Mokytojas, mokytojai, orientavimo skyrius arba šeimos prašymas. Pirmosios prielaidos nustatymas padeda mums sutelkti dėmesį į problemą ir sugebėti įvertinti, kokį vertinimą turime atlikti ir kokios sritys greičiausiai bus vertinamos.

2. Amžius

Svarbu vertinimą pritaikyti prie vertinamo amžiaus. Tai nėra tas pats, kas vertinti ankstyvoje stadijoje esantį vaiką, nei vaiką, kuris eina į priešmokyklinę stadiją. Todėl amžius yra būtinas norint žinoti, kokį vertinimą atliksime.

3. Sunkumų analizė

Nustatykite vertinimo kriterijus remiantis surinkta informacija.

4. Stebėjimas

Norint atlikti tinkamą vertinimą, būtina išmokti stebėti

5. Naudokite plačias spektro vertinimo priemones

Tai gali būti stebėjimų sąrašai, struktūriniai interviu ir kt.

Šias priemones būtina naudoti, nes daugeliu atvejų pradinė paklausa, susijusi su pagrindine problema arba dėl kurios kyla sunkumų, susijusių su mokymasis. Šis bendrųjų aspektų vertinimas mus nukreipia į tai, kuriuose židiniuose būtina gilinti vertinimą.

6. Įvertinti įgūdžius

Šie susiję su akademiniais įgūdžiais. Mokymosi motyvacija, atmintis, vykdomosios funkcijos, informacijos apdorojimas.

7. Įvertinti emocinius aspektus ir kompetencijas gali būti labai naudinga

Šie kintamieji yra glaudžiai susiję su akademine veikla. Daugeliu atvejų, matyt, mokymosi problemą gali nulemti emocinio valdymo sunkumai.

Tęsti

Kaip mes galime įvertinti iš visko, kas išdėstyta pirmiau, psichopedagoginis vertinimas nėra sudėtingas. Norint sėkmingai pasiekti intervenciją, būtina tiksliai nustatyti ir suprasti sunkumus. Jei ieškote profesionalios pagalbos psichopedagogijos, švietimo psichologijos ar tėvų konsultavimo srityje, Susisiekite su mumis.

Autorius: Isabel Rodero López, „Centro TAP“ pedagogas.