Jeano Piaget 4 pažintinio vystymosi etapai

Jeanas Piagetas tai yra vienas svarbiausių istorijoje psichologų ir tyrinėtojųir jam esame skolingi didelę dalį to, ką atradome raidos psichologija.

Didelę savo gyvenimo dalį jis skyrė mūsų žinių apie aplinkoje, pavyzdžiui, mūsų mąstymo modeliuose, atsižvelgiant į augimo stadiją, kurioje esame, Y yra ypač žinomas dėl to, kad pasiūlė įvairius pažintinio vystymosi etapus kad visi žmonės išgyvena mums augant.

• Galbūt jus domina: "Mes lošime 5 knygos „Psichologiškai kalbant“ egzempliorius!"

Jeanas Piagetas ir jo vaikystės samprata

Jean Piaget iškėlė mintį, kad, kaip ir mūsų kūnas, greitai vystosi pirmaisiais metais mūsų gyvenimas, mūsų protiniai gebėjimai taip pat vystosi per daugybę kokybiškai skirtingų fazių kiekvienas.

Istoriniame kontekste, kuriame buvo savaime suprantama, kad vaikai yra ne kas kita „suaugusiųjų projektai“ ar netobulas žmogaus versijas, Piaget pabrėžė, kad tai, kaip vaikai veikia, jaučia ir suvokia, nereiškia, kad jų procesai yra nebaigti, tačiau jie yra stadione su skirtingomis žaidimo taisyklėmis, nors jie yra nuoseklūs ir darni kiekvienas. Tai reiškia, kad vaikų mąstymo būdui nėra būdinga tai, kad nėra tipiškų suaugusiųjų protinių sugebėjimų, kaip ir dėl mąstymo būdų, kurie seka kitą labai skirtingą dinamiką, priklausomai nuo raidos stadijos, kurioje jie yra rasti.

Štai kodėl Piaget manė, kad labai jaunų žmonių mintys ir elgesio modeliai yra kokybiški skiriasi nuo suaugusiųjų ir kad kiekviena raidos stadija apibrėžia šių veikimo būdų kontūrus ir jausti. Šiame straipsnyje siūloma trumpas paaiškinimas apie šiuos vystymosi etapus iškėlė Piaget; teorija, kuri, nors ir paseno, yra pirmoji plyta, ant kurios buvo pastatyta evoliucinė psichologija.

Augimo ar mokymosi etapai?

Labai įmanoma pakliūti į painiavą nežinant, ar Jeanas Piaget apibūdino augimo ar mokymosi etapus, nes, viena vertus, kalba apie biologinius veiksnius ir, kita vertus, apie mokymosi procesus kurie vystosi sąveika tarp individo ir aplinkos.

Atsakymas yra tas, kad šis psichologas kalbėjo apie abu dalykus, nors daugiau dėmesio skyrė individualiems, o ne mokymosi aspektams, susijusiems su socialinėmis konstrukcijomis. Jei Vygotskis svarbą suteikė kultūriniam kontekstui kaip priemonei, kuria žmonės naudojasi mąstymo ir aplinkos pažinimo būdais, Jeanas Piagetas labiau akcentavo kiekvieno vaiko smalsumą kaip savo paties mokymosi variklis, nors stengėsi neignoruoti tiek svarbių aplinkos aspektų įtakos, kaip, pavyzdžiui, tėvai ir motinos.

Piaget tai žinojo absurdas bandyti atskirai nagrinėti biologinius aspektus ir tuos, kurie susiję su kognityvine raidair kad, pavyzdžiui, neįmanoma rasti atvejo, kai dviejų mėnesių kūdikis turėjo dvejus metus tiesiogiai bendrauti su aplinka. Štai kodėl jo pažinimo raida informuoja apie žmonių fizinio augimo stadiją ir Fizinis žmonių vystymasis leidžia suprasti, kokios yra individų mokymosi galimybės. Galų gale, žmogaus protas nėra kažkas, kas yra atskirta nuo kūno, o fizinės kūno savybės formuoja psichinius procesus.

Tačiau norint suprasti Piaget pažinimo raidos stadijas, būtina žinoti, nuo kokio teorinio požiūrio pradeda jos autorius.

• Susijęs straipsnis: "Psichologijos istorija: pagrindiniai autoriai ir teorijos"

Prisimindamas konstruktyvistinį požiūrį

Kaip paaiškina Bertrand Regader jo straipsnis apie Jeano Piaget mokymosi teoriją, mokymasis skirtas šiam psichologui nuolatinis naujų prasmių konstravimo procesas, ir šio žinių semimo iš to, kas yra žinoma, variklis yra pats asmuo. Todėl Piaget mokymosi pagrindinis veikėjas yra pats mokinys, o ne jo auklėtojai ar mokytojai. Šis požiūris vadinamas konstruktyvistinis požiūrisir pabrėžia autonomiją, kurią individai turi, kai reikia internalizuoti visų rūšių žinias; Pagal tai, žmogus padeda savo žinių pagrindus, priklausomai nuo to, kaip jie organizuoja ir interpretuoja informaciją, kurią užfiksuoja iš aplinkos.

Tačiau tai, kad mokymosi variklis yra pats asmuo, dar nereiškia, kad visi turime visumą laisvė mokytis arba kad bet kokiu būdu vykdoma žmonių pažintinė raida būdu. Jei taip būtų, nebūtų prasmės kurti evoliucinę psichologiją, skirtą pažinimo raidos fazėms, būdingoms kiekvienam gyvenimo tarpsniui, tyrinėti. augimą, ir akivaizdu, kad yra tam tikrų modelių, dėl kurių panašaus amžiaus žmonės atrodo panašūs ir skiriasi nuo labai panašaus amžiaus žmonių. skirtingi.

Rytai Būtent tuo metu svarbūs tampa Jeano Piaget siūlomi pažintinio vystymosi etapai.: kai norime pamatyti, kaip autonominė veikla, susijusi su socialiniu kontekstu, dera su genetinėmis ir biologinėmis sąlygomis, kurios susidaro augant. Etapai ar etapai apibūdintų stilių, kuriuo žmogus organizuoja savo pažintines schemas, kurios savo ruožtu pasitarnaus organizuojant ir vienaip ar kitaip įsisavinant gautą informaciją apie aplinką, kitus agentus ir jį tas pats.

Tačiau reikia pažymėti, kad šie kognityvinės raidos etapai nėra tolygūs jų rinkiniui žinių, kurias paprastai galime rasti žmonėms, kurie yra vienoje ar kitoje fazėje augimas, bet apibūdinkite šių žinių pažintinių struktūrų tipus.

Galų gale skirtingų mokymosi dalykų turinys labai priklauso nuo konteksto, tačiau kognityvines sąlygas riboja genetika ir kaip tai formuojama per visą fizinį žmogaus augimą.

Piaget ir keturi pažintinio vystymosi etapai

Piageto paveikti vystymosi etapai sudaro keturių periodų seką, kurie savo ruožtu yra suskirstyti į kitus etapus. Šie keturi pagrindiniai etapai Jie išvardyti ir trumpai paaiškinti toliau, nurodant Piaget jiems priskiriamas savybes. Tačiau reikia nepamiršti, kad, kaip pamatysime, šie etapai tiksliai neatitinka tikrovės.

1. Sensorinė - variklio arba sensomotorinė pakopa

Tai yra pirmasis kognityvinės raidos etapas, ir Piaget jis vyksta tarp gimimo momento ir artikuliuojamos kalbos pasirodymo paprastais sakiniais (maždaug dvejų metų amžiaus). Šį etapą apibrėžia žinių įgijimas fiziškai bendraujant su artimiausia aplinka. Taigi kognityvinė raida yra išreikšta eksperimentiniais žaidimais, dažnai nevalingais pradžia, kurioje tam tikra patirtis siejama su sąveika su daiktais, žmonėmis ir gyvūnais Uždaryti.

Berniukai ir mergaitės, kurie yra šioje pažinimo raidos stadijoje, rodo elgesį egocentriškas, kuriame egzistuoja pagrindinis konceptualus padalijimas, kuris skiria „aš“ ir „aplinka“. Sensorinės-motorinės stadijos kūdikiai žaidžia, kad patenkintų savo poreikius sandoriais tarp savęs ir aplinkos.

Nepaisant to, kad sensomotorinėje fazėje nėra žinoma, kad būtų galima per daug atskirti niuansus ir subtilybes, kuriuos pateikia „aplinkos“ kategorija, objekto pastovumo supratimas, tai yra sugebėjimas suprasti, kad dalykai, kurių mes nesuvokiame tam tikru momentu, gali ir toliau egzistuoti, nepaisant to, tai.

2. Pasirengimo operacijai etapas

Antrasis pažinimo raidos etapas pagal Piaget atrodo maždaug nuo dvejų iki septynerių metų.

Žmonės, kurie yra priešoperaciniame etape jie pradeda įgyti sugebėjimą įsidėti save į kitų batus, vaidinti ir vaidinti fiktyvius vaidmenis ir naudoti simbolinio pobūdžio daiktus. Tačiau šiame etape vis dar egzistuoja egocentriškumas, o tai reiškia rimtus sunkumus prieinant gana abstraktaus tipo mintis ir apmąstymus.

Be to, šiame etape dar nebuvo įgyta galimybė manipuliuoti informacija laikantis logikos taisyklių, kad būtų galima oficialiai padaryti išvadas. teisingos ir sudėtingos psichinės operacijos, būdingos suaugusiųjų gyvenimui, taip pat negali būti atliekamos teisingai (taigi ir šio vystymosi laikotarpio pavadinimas pažintinis). Štai kodėl jis magiškas mąstymas pagrįstas paprastomis ir savavališkomis asociacijomis, yra labai informacijos apie pasaulio veikimą internalizavimo būdas.

3. Konkrečių operacijų etapas

Maždaug nuo septynerių iki dvylikos metų amžiaus pasiekiama konkrečių operacijų stadija, kognityvinės raidos stadija, kurioje pradedama įprasti logika padaryti pagrįstas išvadas, jei tik patalpos, iš kurių atskaitos taškas yra susijęs su konkrečiomis situacijomis, o ne abstraktus. Be to, šiame etape kategorijų sistemos, skirtos tikrovės aspektams klasifikuoti, tampa pastebimai sudėtingesnės, o mąstymo stilius nustoja būti taip ryškiai egocentriškas.

Vienas iš tipinių simptomų, kad vaikas pateko į konkrečių operacijų etapą, yra tai, kad jis yra gali daryti išvadą, kad skysčio kiekis talpykloje nepriklauso nuo formos, kurią įgauna šis skystisnes išsaugo savo tūrį.

4. Oficialių operacijų etapas

Oficialių operacijų etapas yra paskutinis iš siūlomų Piaget pažinimo raidos etapų ir pasirodo nuo dvylikos metų, įskaitant suaugusiųjų gyvenimą.

Šiuo laikotarpiu jūs laimi sugebėjimas naudoti logiką abstrakčioms išvadoms padaryti kurie nėra susieti su konkrečiais atvejais, patirtais iš pirmų lūpų. Todėl nuo šio momento galima „galvoti apie mąstymą“, iki jo galutinių pasekmių, sąmoningai analizuoti ir manipuliuoti mąstymo modeliais, hipotetinis dedukcinis samprotavimas.

Tiesinė raida?

Tai, kad pamatėte sąrašą, kuriame rodomi vystymosi etapai, gali rodyti pažinimo evoliuciją kiekvieno žmogaus žmogus yra kaupiamasis procesas, kurio metu ant žinių nusėda keli informacijos sluoksniai ankstesnis. Tačiau ši idėja gali būti klaidinanti.

Piaget atveju raidos etapai rodo pažinimo skirtumus mokymosi sąlygose. Todėl tai, ko sužinoma, pavyzdžiui, apie antrąjį pažinimo raidos periodą, nėra kaupiama viskam, kas buvo išmokta per ankstesnį etapą, bet perkonfigūruoja ir praplečia įvairias žinias.

• Galbūt jus domina: "7 pagrindinės psichologijos srovės"

Svarbiausia yra kognityvinėje pertvarkoje

Piagetiano teorijoje šios fazės seka viena po kitos, kiekviena siūlo sąlygos besivystančiam asmeniui parengti turimą informaciją, kurią reikia perduoti kitas etapas. Bet tai nėra grynai tiesinis procesas, nes tai, ko išmokstama ankstyvosiose vystymosi stadijose nuolat persiorientuoja iš vėlesnių pažintinių pokyčių.

Visa kita, ši kognityvinės raidos stadijų teorija nenustato labai fiksuotų amžiaus ribų, veikiau apsiribojama apibūdinant amžius, kai perėjimo fazės iš vienos yra kitos. kita. Štai kodėl „Piaget“ galima rasti statistiškai nenormalaus vystymosi atvejų, kai žmogus lėtai pereina į kitą fazę arba ją pasiekia ankstyvame amžiuje.

Teorijos kritika

Nors Jeano Piaget pažinimo raidos etapų teorija buvo pagrindinė dalis raidos psichologijos ir kad ji turėjo didelę įtaką, šiandien ji laikoma pasenusia. Viena vertus, buvo įrodyta, kad kultūra, kurioje gyveni, labai veikia mąstymo būdą ir kad yra vietos, kur suaugusieji linkę negalvoti pagal oficialių operacijų etapo ypatumus, be kita ko, dėl kai kurioms gentims būdingo magiško mąstymo įtakos.

Kita vertus, įrodymai, patvirtinantys šių kognityvinės raidos fazių egzistavimą, taip pat nėra labai tvirti. Taigi negalima laikyti savaime suprantamu dalyku, kad jie gerai apibūdina, kaip mąstymas keičiasi vaikystėje ir paauglystė. Bet kokiu atveju tiesa, kad tam tikrais aspektais, pavyzdžiui, objekto pastovumo samprata arba bendra idėja, kurią berniukai ir mergaitės linkę galvoti iš požiūriai, pagrįsti tuo, kas vyksta aplinkoje, o ne pagal abstrakčias idėjas, yra priimtini ir naudingi tyrimams, kurie yra atnaujinta.

Bibliografinės nuorodos:

• McLeod, S. Į. (2010). Tiesiog psichologija.
• Piaget, Dž. (1967/1971). Biologie et connaissance: Essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs. Gallimardas: Paryžius - biologija ir žinios. Čikagos universiteto leidykla; ir Edinburgo universiteto leidykla.
• Piaget, Dž. (1972). Intelekto psichologija. Totowa, NJ: Littlefieldas.
• Piaget, Dž. (1977). Veiksmo vaidmuo plėtojant mąstymą. Dalyje Žinios ir plėtra (p. 17–42). Springer JAV.