Emocinio klijavimo psichoterapijos patvirtinimas: kas tai yra ir kaip tai veikia

Emocinio prieraišumo psichoterapijos patvirtinimas Tai gydymo modelis, taikomas nepilnamečiams, turintiems problemų, ypač tiems, kurie užaugo bejėgiškoje aplinkoje.

Šis modelis turi daug komponentų ir yra sudėtingas, nagrinėdamas tokius aspektus kaip prisirišimo stilius, mentalizacija, auklėjimo stilius ir, žinoma, emocijos. Pažvelkime į tai atidžiau.

• Susijęs straipsnis: „Aštuoni psichologinės terapijos privalumai“

Kas yra emocinio klijavimo psichoterapijos patvirtinimas?

Emocinio patvirtinimo psichoterapijos (VEV) įteisinimas yra gydymas, įtvirtintas 2006 m. Integraciniuose modeliuose psichoterapija ir yra suprantama kaip specializuota intervencijos į nepilnamečių justicijos ir apsaugos priemones metodika nepilnametis. Tai modelis, veikiantis nepilnametės santykių aspektais ir taikomas psichoedukacinėje ir psichosocialinėje srityje.

Tai yra ribotas psichoterapinis metodas, įsikišantis į kelis aspektus, suteikiantis didesnį konteksto, kuriame asmuo iškėlė, gydė ir pagerino galimus rimtus ego-sintonijos sutrikimus, kuriuos jis patiria įsikišdamas į emocinę disreguliaciją, - santykių sutrikimas ir su aplinka susiję aspektai, kurie prisidėjo prie nepilnamečio netinkamo elgesio ir patologinis.

Pagrindinis emocinio prieraišumo psichoterapijos patvirtinimo tikslas yra patvirtinti emocinę vertybinę patirtį kuriant konteinerinę aplinką, tai yra saugią ir augančią aplinką. Norėdami tai padaryti, bandoma sutelkti reikiamus išteklius, norint pakeisti nepilnamečio prisirišimo stilių, kai socialinis pedagogas pradeda juo rūpintis, kad palaipsniui paverčiant jį saugiu prisirišimu, naudojant metodiką, kuri gali skirtis modalumu, kuri gali būti individuali, šeimos, grupės ir (arba) intervencija bendruomenė.

Aspektai, į kuriuos atsižvelgiama atliekant tokio tipo terapiją

Kaip jau minėjome, viena pagrindinių grupių, su kuria Ši terapijos rūšis taikoma nepilnamečiams, ypač tiems, kurie rūpinasi skirtingomis socialinės apsaugos sistemomis. Šie nepilnamečiai, kurie gali būti ir vaikai, ir paaugliai, gali atsidurti labai bejėgiškoje situacijoje, tapę neveikiantis auklėjimas ir kitos problemos, kurios yra jūsų psichinės sveikatos problemų, netinkamo elgesio ir priklausomybės.

Šioje terapijos modalumo dalyje atsižvelgiama į:

• Elgesio paaiškinimas iš psichinių kančių etiologijos.
• Dvigubų patologijų galimybė, kartu vartojant toksinus, kurie pablogina būklę.
• Santykių problemos arba ryšių sutrikimai.
• Pedagogas kaip aplinkos, konteksto ir izoliavimo elementų moduliatorius.
• Asmens savireguliacijos gebėjimas, leidžiantis žinoti, ką jis galvoja ir daro.
• Atspindintis gebėjimas užsisakyti, apdoroti ir tvarkyti informaciją
• Sprendimų priėmimas ir atsakomybė

Socialinis pedagogas ar socialinis psichologas veikia kaip nepilnametės pokyčių šaltinis, nes jis yra pagrindinis ir kontroliuojamas elementas žmogaus, kuriam bando padėti, gyvenime, ypač gyvenamosios vietos ir valstybės pagalbos kontekste. Gali būti, kad nepilnametis nenori bendradarbiauti arba nesijaučia galintis pakeisti savo gyvenimą, dėl šios priežasties viskas Pedagogui, kuris dirba patvirtindamas emocinį surišimą psichoterapiją, turėtų būti nustatyti konkretūs tikslai taip:

• Tapkite palaikomuoju psichoterapijos prietaisu ir laikykitės pagalbos santykių.
• Nustatykite dėmesį, remdamiesi santykių patologija.
• Kreipkitės į priverstinį elgesį per sudėtinį rodinį ir patvirtinimo nuorodą.

Švietimo intervencijos ryšys

Taikant psichoterapiją specialiai asmenims, turintiems prisitaikymo problemų, reikėtų į tai atsižvelgti kad personalo, dirbančio su nepilnamečiais, kokybė turės didelę įtaką vaikų reabilitacijai patys. Kaip ir visuose švietimo santykių procesuose, stabiliausias veiksnys nepilnamečių gyvenime esant bejėgiškumui, kartais vienintelis, yra pagalbos švietimo srityje skaičius, todėl pačiam pedagogui taip svarbu stebėti savo asmenines savybes ir kurias jis rodo vykdydamas intervenciją.

Taikomas modelis yra toks svarbus, nes jei jis yra veiksmingas, gali sukelti nepilnametę neigiamą savęs identifikavimą, daugiausia dėl to, kad buvo netinkamo auklėjimo stiliaus tema.

Nors pedagogas ar socialinis terapeutas neketina pakeisti nepilnamečio tėvo, reikia pasakyti, kad ryšys įgyja didelę reikšmę ugdymas tarp pedagogo / terapeuto ir nepilnamečio, kas teigiamai prisidės prie programos veiklos ir pažangos įsikišo.

Ši nuoroda turėtų būti bandoma sukurti remiantis šiais aspektais:

• Individualūs veiksniai, kuriais remiantis nustatomas nepilnamečio santykis su nepatologiniu pagrindu.
• Turi nuorodą, jei ji renka tai, ką kitas nesąmoningai užsideda sau.
• Patvirtinti ryšį, padėti kitam atpažinti savo emocijas ir padėti užmegzti ryšį su tuo, kas priverčia juos kentėti.
• Stabilumas.
• Malonių santykių generavimas.

Supratimo žiediškumas

Užmezgant ugdymo ryšį šios terapijos metu, tai yra apie tai, kad asmuo būtų supažindintas kaip santykiai su kitais žmonėmis daro įtaką jam ir kitiems. Būtina padėti jam suprasti, kaip mes bendraujame („kai darai X, aš jaučiu Y“ ir atvirkščiai). Tokio tipo įtaką žmonių santykiams vadiname žiediškumu, dėl kurio vardo begalinis žmonių santykių pobūdis, kiek vienų ar kitų elgesys yra sąlygotas a abipusis.

Nepilnamečių benamių problemos gali būti suprantamos ne kaip priežasties-pasekmės ryšys, bet kaip žiedinė santykių dinamika, nors kažkas jo aplinkoje daro jam ką nors blogo, jis nežino, kaip reaguoti adaptyviai, kai ką vykdo neveikiantis elgesys, kažkas vėl atsako neigiamai ir taip nustatoma žiedinė santykių dinamika.

Visa šeimos dinamika gali padėti sukurti skirtingų tipų santykius, kurių jų pačių nariai neturi žinoti apie jų įtaką. Šie santykiai gali būti funkcionalūs ir patvirtinantys, kai emocijos yra daugiau ar mažiau gerai priimamos ir atsižvelgiant į tai, ką gyvena šeimos nariai, arba neįgalus, kai tokios emocijos yra engiamos arba nėra supratimo apie tai, ką reikėtų jausti ir daryti, skatinant trumpalaikes ir ilgalaikes reguliavimo problemas terminas.

Patvirtinant emocinę jungiamąją psichoterapiją atsižvelgiama į įvairius pagrindinius santykių aspektus, kurie, jei bus nustatyti, leidžia dirbti, kaip vaikas bendrauja su kitais žmonėmis, ir padaryti jį adaptyvesnį. Tarp šių aspektų randame prisirišimo stilių, santykių stilių, pagrindinių emocijų patirtį, mentalizacijos galimybes ir jų vaidmenis šeimoje bei socialinėje aplinkoje. Visos šios charakteristikos kiekvienam žmogui pateikiamos skirtingai, suteikiant kiekvienam asmeniui savitumą.

Kaip minėta anksčiau, pabrėžiama emocinio prieraišumo psichoterapija įsitikinkite, kad nepilnametis turi saugų prieraišumo stilių, kuris laikomas funkcionaliausiu ir sveikiausiu iš visų jie. Galime kalbėti apie keturis pagrindinius priedų tipus, iš kurių trys labiau būdingi nepilnamečiams, esantiems rizikos ir bejėgiškumo situacijose.

• Seifas: patogus privatumas ir autonomija. Geras įvaizdis apie kitus ir save.
• Nerimauja: per daug priklauso. Geras įvaizdis apie kitus ir blogas apie save.
• Atsparus: prisirišimo atsisakymas. Blogas įvaizdis apie kitus ir aukštas apie save.
• Baimingas: prieraišumo baimė, vengiantis. Blogas kitų ir jo paties įvaizdis.

Taip pat svarbu žinoti auklėjimo stilių. Kiekvienas asmuo buvo užaugintas šeimoje, turinčioje tikrai unikalų auklėjimo stilių, tačiau gali būti priskirtas vienai iš šių keturių kategorijų.

• Demokratiška: aukšta kontrolė, didelis meilumas ir bendravimas
• Autoritarinis: aukšta kontrolė, mažas meilumas ir bendravimas
• Leidžiantis: žemas valdymas, didelis meilumas ir bendravimas
• Aplaidus: žemas valdymas, mažas meilumas ir bendravimas

Nors reikia tikėtis, kad benamiai nepilnamečiai buvo auginami autoritariškoje ar apleistoje aplinkoje, yra ir galimybių, kad jie buvo auklėjami labiau leistinais būdais. Būtų labai keista, jei rastų benamį nepilnametį, kuris būtų auginamas demokratišku auklėjimo stiliumi, ir jei taip būtų turėtumėte pabandyti išsiaiškinti, kaip vaikas atsidūrė situacijoje, kurioje yra šiuo metu, jei jis turėjo klestinčią šeimos aplinką.

• Jus gali sudominti: "Raktai nustatyti normas ir ribas demokratiškai ir veiksmingai"

VEV terapija ir emocijos

Kaip rodo jo pavadinimas, emocinio prieraišumo psichoterapijos patvirtinimas nukreipia dėmesį į emocijas. Ši terapija idėjos, kad yra šešios pagrindinės ar įgimtos emocijos, dalis: baimė, liūdesys, džiaugsmas, pyktis, nuostaba ir pasibjaurėjimas. Antrinės emocijos būtų socialinio pobūdžio, atsirastų tokiose situacijose, kaip panika ar gėda.

Yra linkę manyti, kad socialines emocijas daugiausia lemia treniruotės kultūros, pavyzdžiui, šeimos ar mokyklos, tačiau, nors tai iš dalies tiesa, tai nėra visiškai Teisingai. Iš tikrųjų kultūra gali moduliuoti šių emocijų išraišką ir nukreipti jų pasireiškimą, o tai gali paskatinti jas tinkamai naudoti neteisingas, atsižvelgiant į tai, ar individas įgijo teisingas socialines normas, tačiau įgimtas biologinis komponentas vis dar yra ir tai, kas leidžia jauti juos.

Kartais nutinka taip, kad pasikeičia gebėjimas išreikšti emocines būsenas, galėdamas pajusti konkrečią pirminę emociją, bet elgdamasis tarsi tai būtų kita. Pavyzdžiui, žmogus, kuris iš tikrųjų jaučiasi liūdnas, o ne verkia, pradeda rėkti, naikinti daiktus ir skriausti kitus žmones, rodydamas pykčiui būdingą elgesį. Tokio tipo problemos būtų būdingos nepilnamečiams benamiams ir patvirtintų emocinio prieraišumo psichoterapiją Pabandyčiau šias emocijas peradresuoti, kad būtų teisinga, jog jos gali reikšti emocijos ženklus, kurie iš tikrųjų jausti.