Kas yra mokymo programos pritaikymas švietime? Tipai ir privalumai

Švietimo moksluose vis dažniau atsižvelgiama į dalyvavimą ir mokymąsi mokyklose priklauso ne tik nuo vaikų prisitaikymo prie mokyklos veiklos; Mokykla yra atsakinga už prisitaikymą prie berniukų ir mergaičių sąlygų.

Taikant šį metodą, atsirado įvairių pedagoginių pasiūlymų, skirtų mokymosi ir dalyvavimo būdų įvairovei spręsti. Vienas iš jų - mokymo programų pritaikymai.

• Susijęs straipsnis: "Ugdymo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Kas yra mokymo programų pritaikymas?

Mokymo programos adaptacijos, dar žinomos kaip mokymo programos adaptacijos, yra viena iš strategijų, kurią pedagogika sukūrė siekdama sumažinti mokymosi kliūtis ir vaikų dalyvavimas.

Žodis „mokymo programa“ kilęs iš „curriculum“ (lotynų kalba reiškia „karjera“) ir reiškia ugdymo planus ar projektus, kurie formuoja pedagoginę veiklą. Šia prasme mokymo programa leidžia mums atsakyti į klausimus, ko mokoma? ir kaip tai mokoma? Tai gali skirtis priklausomai nuo mokyklos ar švietimo sistemos.

Taigi mokymo programos pritaikymas iš esmės apima planavimą ir pakeitimų atlikimą yra aktualūs mokymo programoje (pavyzdžiui, pirmojo kurso pradinio ugdymo programoje)

palankiai vertinti vieno ar kelių vaikų mokymąsi ir dalyvavimą.

• Jums gali būti įdomu: "Įtraukusis ugdymas: kas tai yra ir kaip jis pakeitė mokyklą"

Kokiais atvejais jie reikalingi?

Berniukas ar mergaitė gali prireikti koreguoti mokymo programas sunku įgyti įgūdžių ar žinių mokykloje reikalaujamu greičiu per oficialią mokymo programą (šiuo atveju galima sakyti, kad yra mokymosi barjeras).

Bet ne tik, taip pat gali atsitikti taip, kad mokykla turi pritaikyti savo erdvės (architektūros) sąlygas, kad vaikai galėtų naudotis edukacinėmis programomis. Pavyzdžiui, kai asmuo turi ribotą judumą.

Arba taip pat gali atsitikti taip, kad vaikai išgyvena konfliktines situacijas emociniame lygmenyje ir Tai daro įtaką jų akademiniams rezultatams, o tai gali būti neutralizuota, jei mokymo programa yra tam tikra lankstumas.

Pastarieji atvejai yra susiję su kliūtimis dalyvauti ir nors nereikia tiesiogiai keisti švietimo programosJie yra svarbūs, nes berniukų ir mergaičių dalyvavimas yra viena iš būtinų sąlygų palengvinti jų prieigą prie mokymo programos.

Mokymo programų pritaikymo tipai

Yra keletas mokymo programų koregavimų tipų, kurių kiekvienas priklauso nuo paties vaiko būklės, taip pat nuo mokyklos ar švietimo sistemos sąlygų.

1. Pasiekite būstą (arba planuokite klasę)

Prieigos pritaikymai yra tie, kurie, kaip rodo pavadinimas, leidžia berniukams ir mergaitėms prisijungti prie edukacinių erdvių. Jie gali būti dviejų tipų - prieigos pritaikymai, susiję su fizine būkle, arba prieigos pritaikymai, susiję su bendravimu.

1.1. Prisitaikymas prie fizinės būklės

Juos sudaro priemonių ir išteklių, trukdančių vaikui susipažinti su mokymo programa, peržiūra dėl mobilumo ar bendravimo priežasčių. Tai reiškia, kad reikia pritaikyti mokyklų fizines erdves, suteikti reikiamą technologinę paramą ir ją užtikrinti yra pakankamai baldų, kad visi vaikai galėtų būti integruoti į klases, sodus, ir kt.

1.2. Prieigos prie komunikacijos pritaikymai

Jie reiškia, kad atsižvelgiama į tai, kad vystymosi metu berniukams ir mergaitėms gali kilti įvairių sunkumų bendraujant su kitais, tiek žodžiu, tiek raštu.

Panašiai gali kilti ir sunkumų bendraujant su vaikais, turinčiais tiek jutimo, tiek intelekto ar motorinių sutrikimų. Prieigos pritaikymo pavyzdys šiuo atveju yra skatinti papildomas ir alternatyvias komunikacijos sistemas ir naudoti išteklius, tokius kaip simboliai, ženklus, klausos aparatų naudojimą, Brailio rašto sistemą arba elektronines ar vaizdines lenteles, kurios, be kita ko, gali palengvinti vaikų išraišką ir supratimą. merginos

Apibendrinant, prieigos pritaikymą galima palengvinti, jei paklaustume savęs, kaip judėjimas, bendravimas ir sąveika skatinami ugdymo aplinkoje.

2. Ugdymo turinio elementų pritaikymai

Šiuos pritaikymus sudaro tiesioginiai ugdymo turinio pakeitimai. Tai procesas, kuris turi būti atliekamas palaipsniui ir dalyvaujant tiek berniukams, tiek mergaitėms, tiek dėstytojams.

Jos vystymąsi galima suskirstyti į keturis bendrus etapus: diagnostika, projektavimas, įgyvendinimas ir įvertinimas. Tačiau šie etapai, jų eiga ir uždarymas labai priklauso ir nuo juos siūlančio asmens, ir nuo žmonių, kurie juos įgyvendins.

2.1. Diagnozė: kodėl mums reikia mokymo programos pritaikymo?

Tai reiškia, kad reikia žinoti institucines sąlygas, tai yra paramą, kurią mokykla turi savo bendruomenėje, taip pat nustatyti dėstytojų žinias apie ugdymo planus, kurie taikomi pagal mokslo metus.

Tai taip pat reiškia, kad reikia atlikti ne tik berniuko ar mergaitės, bet ir realių mokytojų galimybių koreguoti ir sekti psichologinį pedagoginį vertinimą. Ta pačia prasme nustatykite vaiko būklę, tai yra priežastis, dėl kurių jam trukdoma mokytis. Pagaliau, žinoti netoliese esančią plėtros zonąsavo poreikius ir interesus, kad jie galėtų nustatyti protingus ir realius tikslus.

• Jums gali būti įdomu: "Levo Vygotskio sociokultūrinė teorija"

2.2. Dizainas: kaip kompensuoti situaciją?

Išanalizavęs norminius dokumentus, dabartinius ugdymo planus, mokyklos sąlygas ir vaikų poreikius, būtina nustatyti situaciją, kurią reikia kompensuoti pritaikant mokymo programasir iš ten sugeneruokite pasiūlymą. Pavyzdžiui, kai kuriais atvejais vaikui prioritetas yra įgyti akademinių žinių, o kitais - labiau skatinti socialinius įgūdžius.

Tada reikia kartu su dėstytojų komanda parengti pasiūlymą, kad būtų suplanuota mėnesio programa kas du mėnesius arba kasmet pagal švietimo konteksto poreikius, ir pritaikyti šį pasiūlymą prie poreikių ir plėtros srities šalia vaikas.

2.3. Įgyvendinimas: pritaikymas praktikoje

Tai reiškia, kad reikia pradėti naudoti tam tikram laikui užprogramuotus mokymo padalinius ir, svarbiausia, juos įgyvendinti palaipsniui. Taip pat pateikite medžiagą, išsamias strategijas ir apsvarstyti, kokia vertinimo ar vertinimo forma turi būti atlikta.

2.4. Nuolatinis vertinimas

Galiausiai būtina įvertinti vaiko galimybes naudotis mokymo programa tiek judumo lygiu kaip bendravimo požiūriu, ir kaip lengva dabar įgyti turimų žinių pasiūlė. Papildomai, nustatyti naujus sunkumus - tiek paties berniuko ar mergaitės, tiek mokytojų ir švietimo bendruomenės, kad būtų galima pasiūlyti protingas alternatyvas.

Bibliografinės nuorodos:

• Pagrindinis specialiojo pagrindinio ugdymo direktoratas. (2007). Mokymo programų pritaikymo vadovas. Švietimo ministerija: Peru
• Puigdellívol, I. (1996). Klasių programavimas ir mokymo programų pritaikymas: įvairovės gydymas. Grao: Barselona