Atradimų mokymasis: kas tai yra ir kaip jis vystosi

Kiekvienas iš mūsų visą gyvenimą prisiimame daugybę mokymų. Ir per visą istoriją buvo sukurtos tokios institucijos kaip mokyklos, kurios leidžia dalį jų žinios perduodamos naujoms kartoms ir suteikia joms priemones tobulėti pasaulyje srovė.

Tačiau ne visada buvo naudojamos tos pačios metodikos: yra įvairių mokymosi būdų ir mokyti, kai kurie iš jų yra naudingesni nei kiti siekiant ir tobulinant žinių. Vienas iš jų yra atradimų mokymasis, apie kurį kalbėsime šiame straipsnyje.

• Susijęs straipsnis: "13 mokymosi tipų: kas tai?"

Mokymasis atradimu

Mokymąsi atradimais galima suprasti kaip žinių įgijimo būdą, kuriam būdinga tai, kad žinių įgijimą gamina pats subjektas. Taigi informacija gaunama ne iš išorės, bet apsiriboja priemonėmis, kuriomis pats vartotojas gali ją gauti.

Taigi, dalis pradinių hipotezių, iš kurių subjektas daro savo išvadas, nustatymo savireguliavimo būdu ir sustiprindamas patį tyrimą, remdamasis problemų, kurias reikia išspręsti a aktyvus.

Tai vienas iš pagrindinių būdų, kaip struktūroje gali būti pateiktas naujas turinys psichinis, leisdamas jam būti pačiam subjektui, kuris generuoja mokymąsi, jį įsisavina ir pats formuoja tas pats.

Šis mokymosi tipas yra daug dažnesnis ir naudingesnis mokslo srityje, kurioje žinių supratimas dalis paties žmogaus padarytų atradimų o ne tiesiogiai iš informacijos kartojimo.

Jo pagrindai konstruktyvizme

Brunerio propaguojamas mokymasis atradimu, konstruktyvizmo dalis, kuriame teigiama, kad mokymasis priklauso nuo besimokančiųjų ar studentų sukonstruotų žinių: tai a aktyvus, o ne pasyvus procesas, kurio metu subjektas įgyja naujų žinių įsisavinimo ir pritaikymo procesus žinoti.

Svarbu tai, kad žinios turi būti reikšmingos, tai yra, kad nauja informacija turi sugebėti būti susietas su ankstesnėmis žiniomis ir schemomis, kad jas būtų galima suprasti ir pateikti prasme. Jis taip pat daug dėmesio skiria intepsichiniams ir kontekstiniams ugdymo proceso veiksniams, tarp pirmųjų išryškinant intelektinius gebėjimus ir ypač motyvaciją mokytis.

Tačiau, nors gali atrodyti, kad mokymasis atradimais būtinai yra susijęs su prasmingu mokymusi, tiesa yra ta Šis būdas ar maršrutas savaime nereiškia, kad mokymasis yra reikšmingas, tokiu būdu, kad a susirašinėjimas.

Ir gali būti, kad reikšmingas mokymasis vyksta priimant, jei tik leidžia informacija iš išorės žinių kūrimas iš ankstesnių schemų asimiliacijos ir apgyvendinimo būdu.

• Jums gali būti įdomu: "Kas yra konstruktyvizmas psichologijoje?"

Mokinys: aktyvus dalykas

Vienas iš svarbiausių atradimų mokymosi elementų yra tas leidžia studentui ar mokiniui būti aktyviam dalykui kuriant pačias žinias, kad galėtumėte lengviau įprasminti naują medžiagą ir sutvarkyti ją pagal savo interesus ir išankstines žinias.

Tai taip pat leidžia tiriamam asmeniui išsiugdyti gebėjimą mąstyti su savimi ir kritiškai. esama medžiaga, be to, gali sustiprinti šoninį mąstymą ir padidinti savęs efektyvumo jausmą ilgas terminas. Tai taip pat susiję su dideliu mokinio susidomėjimu ir motyvacija mokytis.

Mokytojo vaidmuo

Skirtingai nei tradiciškesniame ir mechaniškesniame mokyme, kuriame mokytojas yra jo siųstuvas ar šaltinis žinios, kurias studentai gauna ir iš kurių gali gauti informacijos, mokydamiesi, kokį vaidmenį jie atlieka pasikeičia mokytojas.

Mokantis atradimų, mokytojas ar mokytojas veikia kaip vadovas kuri suteikia įrankius subjektui patiems plėtoti žinias, o ne veikti kaip žinių šaltinis, perduodantis jas pasyviems gavėjams.

Šia prasme sukuriami pastoliai taip, kad pameistris stato remdamasis pagalbinėmis priemonėmis, profesionalas teikia griežtai, bet nenustoja kaupti žinių savarankiškai tas pats.

Nurodo tokio tipo mokymąsi

Mokymasis atradimas turi daug puikių pranašumų, palyginti su kitomis mokymosi rūšimis. Pradedantiesiems tai yra apie kūrybiškumą skatinantis mokymosi tipas, taip pat faktas, kad tokiu būdu pasinaudojama ir skatinama vidinė motyvacija mokytis kad besimokantysis siekia mokytis ne dėl galimų išorinių paskatų, o dėl paties mokymosi malonumo.

Tai taip pat skatina mokinį mokytis mokytis, teikia pirmenybę metakognityvumui ir gebėjimui ieškoti informacijos, ją sintezuoti ir kritiškai vertinti. Tai taip pat palankiai vertina problemų sprendimo įgūdžių įgijimas ir hipotezių tikrinimas, taip pat priimti ir mokytis iš klaidų.

Be to, reikėtų atsižvelgti į tai, kad tokio tipo mokymąsi galima lengviau pritaikyti pagal skonį, mokinių norus ir gebėjimus, nesusikoncentruojant ne tiek į vieno tipo žinias, kiek į dalyko pageidavimą tyrinėti.

Be to, tiriamajam lengviau jaustis pajėgesniam ir aktyvesniam bei kūrybiškesniam kasdieniame gyvenime. Tai taip pat suteikia dalykui daugiau galimybių, nes jis tampa jo mokymosi proceso veikėju ir prisideda prie jo didesnės nepriklausomybės.

Galimi minusai

Atsižvelgiant į ankstesnius dalykus, gali atrodyti, kad mokymasis atradimais visada yra teigiamas ir naudingas vystymuisi. žinių, tačiau taip pat pateikiama keletas trūkumų, dėl kurių kai kurie autoriai kritikuoja šį tipą procedūras.

Šia prasme buvo pasiūlyta, kad įgytas mokymasis gali būti teigiamas ir naudingas, tačiau jis gali būti neveiksmingas dėl labai sunku perkelti tokio tipo mokymąsi į klases su daugybe dalykų.

Kita vertus, tai, kad pasikliaujama dalyko motyvacija, gali padaryti padarytų atradimų palikite nuošalyje medžiagą ar elementus, kurie, nors ir netinka tiriamajam, gali būti naudingi kasdien dieną. Taip pat gali būti sunkiau valdyti nusivylimą, kai reikia atlikti nepageidaujamas ar įdomias užduotis.