Mokantis filosofijos vaikai geriau mokosi matematikos

Mokymasis yra esminis žmogaus proto vystymosi procesas. Dalis to yra dėl išsilavinimo, kurį gauname mokyklose ir institutuose, nors tiesa, kad ne visi pasauliui vienodai duota mokytis įvairių dalykų, kurie yra švietimo dalis privalomas. Kaip sakoma, yra vaikų, kuriems geriau sekasi skaičiai, kiti – raidės.

Raskite pusiausvyrą, kurioje visų dalykų sudėtingumo lygis yra prieinamas Visiems mažiesiems tai iššūkis. Tačiau įdomu tai, kad paprastas esamos ankstyvojo ugdymo programos pakeitimas galėtų pagerinti jų kitų dalykų rezultatus.

Anglijoje atliktas projektas rodo, kad jei vaikai mokomi filosofijos, parodyti kitų dalykų, pvz., matematikos ir kalbos, patobulinimus; maloni staigmena.

Filosofija padeda nuo pat mažens

Šis projektas prižiūrėjo Švietimo fondo fondas (EEF), nepriklausoma Anglijos labdaros organizacija, kuri siekia, kad išsilavinimas būtų lygus visiems, Nepriklausomai nuo artimųjų pelningumo lygio, siekiant, kad vaikai ir jaunimas galėtų išlaisvinti visus savo talentus jokių apribojimų. EEF idėja buvo

patikrinti filosofijos pamokų poveikį jaunesniems mokiniams kaip kontrolinis testas, kaip tai daroma su narkotikų testais.

Tyrime dalyvavo 48 skirtingos mokyklos. Iš jų 22 veikė kaip kontrolinė grupė, tai yra, laikėsi įprasto pamokų ritmo, o likusiuose 26 mokiniai gavo savaitinį kelių valandų filosofijos kursą. Pamokos buvo susijusios su tokiomis temomis kaip tiesa, teisingumas, draugystė ar išmintis, taip pat buvo laikas apmąstyti atsakymus ir aptarti temas.

Mokymasis mąstyti iš filosofijos

Išanalizavę filosofijos pamokų poveikį berniukų ir mergaičių (nuo 9 iki 10 metų) įgytų įgūdžių laipsniui, mokslininkai užfiksavo dalyvių kalbinių ir matematinių įgūdžių tobulinimas.

Pastebėta, kad šiose pamokose dalyvavę vaikai padidino savo matematikos ir skaitymo gebėjimus, tarsi jie būtų mokę apie tai dar du mėnesius.

Šis pagerėjimas buvo ryškesnis vaikams, kurių pažymiai buvo prastesni ir kurių progresas buvo didesnis; jo skaitymo gebėjimai gerėjo taip pat, kaip ir per papildomus 4 mėnesius; matematikoje šis mokymosi pažanga atitiko tris mėnesius, o raštu – du mėnesius.

Be to, mokytojai pranešė, kad jie taip pat turėjo teigiamos įtakos jų mokinių santykiams ir tai taip pat parodė didesnį mokinių pasitikėjimą ir bendravimo įgūdžių pagerėjimą.

Mokymosi pagrindų kūrimas

Teigiamas filosofijos poveikis tęsėsi mažiausiai dvejus metus, laikotarpis, per kurį intervencinė grupė ir toliau lenkė kontrolinę grupę analizuojamų asmenų atžvilgiu. Pasak organizatorių, šį pagerėjimą galėjo lemti tai, kad vaikams buvo pasiūlyta galimybė naudotis naujais mąstymo būdais ir išreikšti save, o tai leido jiems geriau susieti savo idėjas, lengviau logiškai mąstyti ir sukurti daugiau žinių vienetų erdvus.

Tai nieko naujo

Anglija nėra pirmoji šalis, išbandžiusi filosofijos mokymo nepilnamečiams naudą. EEF naudojama programa žinoma kaip Filosofija vaikams (P4C) ir Jį aštuntajame dešimtmetyje sukūrė filosofas Matthew Lipmanas iš Naujojo Džersio.. Šis projektas, kuris jau buvo aptartas šiame straipsnyje, kuriuo siekiama per filosofinį dialogą išmokyti naujų mąstymo būdų. Programą jau pasveikino 60 skirtingų šalių, įskaitant Argentiną ir Ispaniją.

Anglijos atveju projektą organizavo Filosofinių tyrimų ir refleksijos ugdymo pažangos draugija (SAPERE), kuri dabar taip pat yra EEF dalis.

Sutelktos šios organizacijos pastangos nebuvo sutelktos į pirminę mintį skaityti filosofinius tekstus Platonas ar Aristotelio, o veikiau skaitant istorijas, eilėraščius ar net žiūrint vaizdo klipus, skatinančius diskutuoti filosofinėmis temomis. Tikslas buvo padėti vaikams generuoti atsaką, taip pat skatinti konstruktyvius pokalbius ir plėtoti argumentus.

Už ir prieš

Tarp EEF pranašumų taip pat buvo nustatyta, kad 63% studentų, įgijusių šį „papildomą“ išsilavinimą, tolimesnėse studijose sekėsi gerai. Kaip taip pat nurodė EEF prezidentas Kevinas Collinas, ši programa yra gera parama socialiai remtiniems vaikams, nurodant didžiausią šios klasės mokinių naudą.

Tarp trūkumų, kaip beveik visada tokiais atvejais, yra ekonominė kliūtis, kadangi programa kiekvienai dalyvaujančiai mokyklai kainavo apie 16 svarų sterlingų (23 eurus) kiekvienam mokiniui, gavusiam tai klasė. Reikėtų, kad tai būtų privalomo visuomenės švietimo dalis, kad būtų padengtos išlaidos.