Gera mokykla neslopina kūrybiškumo

Dažnai Švietimo sistema kritikuojama dėl metodologijos, paremtos nelankstumu ir įsimenant turinį. Tik keliose šalyse, pavyzdžiui, Suomijoje, šiuo modeliu abejojama ir šiuo metu Perpildytos klasės ir negalėjimas pasiūlyti kiekvienam vaikui pritaikyto gydymo ar maža mergaitė.

Bet vaikų protas turi per daug potencialo pakanka pabandyti nukreipti jį į standartizuotus egzaminus ir pamokas, kuriose mokytojai kalba, o mokiniai tyli, pagrįsto ugdymo keliu. Nėra prasmės, kad tame gyvenimo etape, kuriame esame psichologiškai lankstesni, esame bando apriboti ugdydami tuos įgūdžius, kuriais norime nukreipti savo pašaukimas.

• Galbūt jus domina: "KiVa metodas, idėja, kuri baigia patyčias"

vaiko smegenys

Jei pažvelgtume į mokyklinio amžiaus berniukų ir mergaičių smegenis, tai pamatytume jo neuronų skaičius yra ne mažesnis nei suaugusio žmogaus smegenyse. Kaip gali būti, kad jie taip mažai dominuoja tam tikruose psichologiniuose įgūdžiuose, kurie yra normalūs sulaukus pilnametystės? Atsakymas į šį klausimą susijęs su tuo pačiu reiškiniu, dėl kurio vaikai taip greitai išmoksta tam tikrų gebėjimų: neuroplastiškumą.

Ši savybė yra būdas, kuriuo žmogaus smegenys (ir visa jo nervų sistema apskritai) prisitaiko prie išgyvenamų išgyvenimų. Per pirmuosius du gyvenimo dešimtmečius paaiškinama mūsų patiriamų pažintinių gebėjimų raida nes per šį laiką neuronai pradeda masiškai jungtis vienas su kitu pagal tai, ką mes einame patiriantis.

Jei mes negimstame mokėdami kalbėti, tai ne todėl, kad mums trūksta neuronų, o todėl, kad jie vis dar mažai susiję vienas su kitu. Tas pats pasakytina ir apie daugelį kitų konkursų.

Kitaip tariant, mažiausieji yra specialiai apmokyti plėtoti potencialą, kuris eina lygiagrečiai su jų nervų ląstelių sukurti jungčių tinklą smegenyse. Jei jie nežino, kaip daryti daug dalykų, tai yra todėl, kad jie turi galimybę išmokti įvairių įgūdžių, o ne remtis kai kuriais gebėjimais, kuriuose jie jau dominuoja nuo pat pradžių ir kurie apribotų būdus, kuriais jie gali išreikšti kūrybiškumas.

• Susijęs straipsnis: "Smegenų plastiškumas (arba neuroplastiškumas): kas tai?"

Mokykla kaip galimybių vieta

Jei mokykla turėtų būti vieta, kur stiprinami jauniausių gebėjimai, šis projektas negali apsieiti be kūrybiškumo koncepcijos. Tai ne tik tai, kad tai graži vertė, madinga ir kad mums patinka jo skambesys; yra tai, kad vaikų mokymasis iš esmės yra kūrybinis procesas. Pradėti beveik nuo nulio, kelti klausimus, kurių dauguma suaugusiųjų nepaiso, kurti naujus psichikos kelius, susiejančius labai skirtingus pažinimo būdus ir pan.

Negalima tvirtinti, kad klasės yra vieta, kur akademinis turinys perduodamas taip, lyg tai būtų USB atmintinėje saugomi duomenys. Turite susisiekti su mažųjų psichiniu pasauliu, tas psichologines karalystes, kurias jie patys sukūrė ir kurios neturi būti valdomos suaugusiųjų mąstymo logikos, ir įprasminti tą mokymąsi tuose kūrybiškumo rėmuose. Tačiau tai, kas paprastai daroma, nėra taip.

Ugdymo modelio apribojimai

Yra keletas dalykų, kurie reiškia, kad mokykloje į kūrybiškumą neatsižvelgiama.

Pirmasis iš jų yra tai, kad vaikų kūrybinis mąstymas yra nepatogus, jei Jūs galvojate tik apie studentų, kurie gauna gerus pažymius, ugdymą. Daugelyje dalykų šoninis mąstymas linkęs nukrypti nuo egzaminuose nubrėžtų kelių.

suprasti juos tai pareikalautų daug laiko ir pastangų suprasti kiekvieno berniuko ar mergaitės psichikos schemas, o visuomenėje, kurioje klasės yra perpildytos, tai neįmanoma. Lengviau parodyti, kad testų balai atspindi ugdymo kokybę ir atversti puslapį, net jei tie rezultatai yra nesuprantamo turinio įsiminimo pasekmė, todėl po kelių dienų jis bus pamirštas dienų.

Atsakingi ne mokytojai ir mokytojai, kurie daro ką gali su turimais ištekliais; tai iš vyriausybių, kurios neįvertina išsilavinimo ir tų, kuriomis grindžiama jų galia.

Antra priežastis yra ta, kad mokymasis, pagrįstas kūrybiškumu, nėra labai pelningas, jei norite ugdyti būsimus darbuotojus. Pastaruoju metu labai madinga reikalauti, kad mokyklos būtų vietos, kur jaunimas sužinokite, koks yra darbo pasaulis, tačiau tai turi neigiamų pasekmių, kurios retai pasitaiko jie klausia.

Darbo rinka linkusi atmesti kūrybiškumą išskyrus kai kurias labai specifines ir gerai apmokamas pareigas. Daugumai darbuotojų mokama už labai specifinių užduočių atlikimą ir už tai, kad jie gerai įsilieja į organizacijos hierarchiją, per daug neklausinėdami savo vadovų. Ginant šią idėją, mažųjų pasirinkimas yra apribojamas iki pelningiausių.

Ar mes mokome žmones, ar būsimus darbuotojus? Kada buvo nuspręsta, kad išsilavinimas yra vertingas kaip pasirengimas darbo rinkai?

Plėsti mažųjų potencialą

Įsipareigokite mokytis, kad vaikai galėtų plėsti savo kūrybiškumą, o ne jį apriboti tinkantis suaugusiųjų pasauliui yra iššūkis, kuris gali būti pagrįstas ne tik valia ir gėriu norus.

Reikalingi esminiai pakeitimai vykdant visuomenės švietimą, pavyzdžiui, reikalaujant neperpildytų klasių ir peržiūrėti vertinimo formatą. Suomijoje tai jau pradėjo daryti. Kada ateis mūsų eilė?