Konkreti mintis: kas tai yra ir kaip ji vystosi vaikystėje
Procesas, kurio metu žmonės psichiškai plėtoja ir sieja idėjas apie tai, kas mus supa, yra gana sudėtingas. Jis prasideda nuo mūsų ankstyvųjų metų ir tęsiasi pagal keletą etapų ir tam tikrų savybių.
Be kita ko, šis procesas leidžia mums sukurti du mąstymo būdus: vieną, pagrįstą fiziniais pasaulio objektais, kurią vadiname konkrečia mintimi; o kita, nustatyta psichinėse operacijose, kurias vadiname abstrakčia mintimi.
Šiame straipsnyje pamatysime, kas yra konkreti mintis ir kuo ji susijusi su abstrakčia mintimi arba skiriasi nuo jos.
- Susijęs straipsnis: "8 aukščiausi psichologiniai procesai"
Kas yra konkreti mintis ir kaip ji kyla?
Konkreti mąstymas yra pažinimo procesas, kuriam būdingas faktų ir apčiuopiamų objektų aprašymas. Tai minties tipas, susietas su realaus pasaulio reiškiniais, tai yra su materialiais objektais. konkreti mintis leidžia generuoti bendras sampratas apie konkrečius reiškinius ir juos suskirstyti į kategorijas loginiu būdu.
Šioje srityje šveicarų psichologo Jeano Piaget studijos apie minties formavimo etapus yra klasikinės. Plačiąja prasme jis analizavo, kaip kognityviniai procesai vystosi nuo ankstyvos vaikystės iki paauglystės.
Žvelgiant iš biologinės, psichologinės ir loginės perspektyvos, Piaget buvo įdomu sužinoti, kaip vaikas pasiekia savo pažintinius gebėjimus.. Jis, be kita ko, pasiūlė, kad mintis būtų sukurta dėl genetinės sandaros, kurią savo ruožtu suaktyvina sociokultūriniai dirgikliai.
Pastarieji yra tie, kurie leidžia asmeniui gauti ir apdoroti informaciją, su kuria psichologinis vystymasis visada aktyvus. Iš to jis pasiūlė eilę etapų, kurių kiekvienas kokybiškai skiriasi nuo kitų ir kuris leisti vaikui pereiti prie sudėtingesnio supratimo ir organizavimo būdo žinių.
- Galbūt jus domina: "Jean Piaget 4 pažinimo raidos etapai"
Betono operacijų etapas
Anot Piaget, konkretus mąstymas vystosi konkrečių operacijų stadijoje, kuri vyksta nuo 7 iki 12 metų. Šiuo atveju vaikas jau geba suvokti ir atskirti tikrovę ir išvaizdą. Jis negali apsieiti be to, kas tikra, ir, skirtingai nei tai, kas vyksta ankstesnėse stadijose, pradeda decentruoti savo mąstymą, tai yra, pamažu mažėja egocentriškas mąstymas.
Be to, šiame etape galite klasifikuoti ir atsižvelgti į, pavyzdžiui, materijos būsenų transformacijas. Taigi atsiranda loginių palyginimų serija, leidžianti reaguoti į dirgiklius tokiu būdu, kuris nebepriklauso nuo išvaizdos, kaip ankstesniame etape, ir pradeda lemti konkreti tikrovė.
Pavyzdžiui, matematikos srityje tikimasi, kad vaikas gebės ugdyti pažintinius įgūdžius, tokius kaip skaičių išsaugojimas, medžiagos, svorio, tūrio ir ilgio sąvokos, taip pat koordinavimas erdvė. Visi aukščiau išvardinti dalykai yra įsigyti kai vaikas gali apibūdinti objektus pagal jų materialinę sudėtį.
Šia prasme, kad mokymasis įvyktų, vaikas visada turi turėti objektą: savo pojūčiais jis užmezga ryšius, leidžiančius pažinti tikrovę. Šiuo laikotarpiu taip pat vaikams dar negalima kelti hipotezių, ir jiems neįmanoma pritaikyti anksčiau įgyto mokymosi naujoms situacijoms (pastarasis priklauso abstrakčiam mąstymui).
- Galbūt jus domina: "Postformali mintis: plėtra už Piaget ribų"
Konkrečios ir abstrakčios minties skirtumai
Nors konkreti mintis leidžia apdoroti ir apibūdinti fizinio pasaulio objektus, abstrakti mintis atsiranda per grynai psichinius procesus. Pastarąją Piaget pavadino „formaliąja mintimi“, nes ji įvyksta „formalių operacijų“ stadijoje, kuri vyksta nuo 12 iki 16 metų. Konkretus mąstymas ir abstraktus mąstymas skiriasi ne tik skirtingais vystymosi laikais, bet ir šiais skirtumais:
1. Dedukcinis ar indukcinis?
Abstrakti mintis yra dedukcinė hipotetinė mintis, leidžianti statyti hipotezes nereikia jų išbandyti empiriškai. Konkrečios minties atveju tai vyksta atvirkščiai: žinios gali būti suformuluotos tik per tiesioginį reiškinio ar objekto patyrimą; Tai indukcinis mąstymo tipas.
2. Bendra ir ypatinga
Abstraktus mąstymas gali pereiti nuo bendro prie konkretaus, taip sudarydamas galimybę suformuluoti bendresnius dėsnius, teorijas ir savybes. Konkreti mintis veikia priešinga kryptimi, ji pereina nuo konkretaus prie bendro. Platus arba daugialypis reiškinys gali būti suprantamas ir apibūdintas tik pagal konkrečias jo savybes.
3. Lankstumas
Abstrakti mintis leidžia atsiverti apmąstymams ir diskusijoms, todėl ji yra lanksti mintis. Savo ruožtu konkreti mintis, pagrįsta apčiuopiamu ir akivaizdžiu dalyku, neleidžia variacijų.
4. Įsigijimo sudėtingumas
Abstrakti mintis, kaip teigia Piaget, įgyjama vėliau nei konkreti, nes tam reikia sudėtingesnio proceso. Nors konkreti mintis galutinai konsoliduojasi vaikystės pabaigojeViso vystymosi metu vaikas įgyja mokymosi ir psichologinio brendimo tik per tiesioginį patyrimą su aplinka. Abstraktus mąstymas atsiranda tik tada, kai pasiekiamas ir patenkinamas grynai empirinio testavimo poreikis.
Bibliografinės nuorodos:
- Fingermanas, H. (2011). konkreti mintis. Gidas. Žiūrėta 2018 m. liepos 26 d. Galima įsigyti https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- Piaget, J. (1986). Evoliucinė psichologija. Madridas: Paidos redakcija
- Puslapiai, J. (1998). Socialinės minties formavimasis, p. 152-164. Pijal Benejam ir Joan Pagés, Socialinių mokslų, geografijos ir istorijos mokymas ir mokymasis vidurinėje mokykloje. Barselona: ICE/Horsori.
