Didaktinis vienetas: apibrėžimas, kam jis skirtas ir kaip jį paruošti

Mokymo ir mokymosi procesas yra sudėtingas procesas., kuri leidžia įgyti žinių ir įgūdžių, padedančių efektyviai prisitaikyti prie aplinkos. Be to, jis praturtina mus, kaip žmones, gausybe turinio ir temų.

Jai vykdyti labai svarbi ugdymo samprata yra didaktinis vienetas, leidžiantis struktūrizuoti ir metodiškai pritaikyti žinias. Šiame straipsnyje sužinosime, iš ko susideda šis metodas, kokie elementai daro įtaką jo dizainui ir iš kokių komponentų jis susideda.

• Mes jums rekomenduojame: „18 švietimo tipų: klasifikacija ir charakteristikos“

Didaktinis vienetas: kas tai?

Didaktinis vienetas yra mokymo samprata ir susideda iš mokymo ir mokymosi proceso planavimo metodo.. Šį metodą kuria ir taiko įvairių lygių ir švietimo sektorių mokytojai ar profesoriai, nors jis ypač naudojamas kūdikių ugdyme ir ankstyvame amžiuje.

Taigi didaktiniai vienetai iš tikrųjų yra konkrečios temos, kurias ketinama dėstyti studentams, visada prisitaikant prie studento amžiaus ir kitų. elementai: jų pavyzdžiai: „stuburiniai gyvūnai“, „įvardžiai“, „diakritiniai kirčiai“, „spalvos“, „pirminiai skaičiai“, „atimtis“, ir tt

Kaip matome, jie bus pritaikyti prie konkretaus dalyko ar akademinio projekto (pavyzdžiui, biologijos, matematikos, kalbos...). Be temos, didaktinis vienetas apima visą metodiką, veiklas, naudotinus išteklius, tikslus ir pan., kurie atsiranda aplink juos.

• Tai gali jus sudominti: "13 mokymosi tipų: kas tai yra?"

Kam tai?

Taigi didaktinis padalinys plėtoja įvairias funkcijas, nors Svarbiausia – organizuoti ir susisteminti temas, kurios bus nagrinėjamos tam tikrais mokslo metais ar tam tikru laikotarpiu.. Tai taip pat leidžia suskirstyti turinį, kurį reikia nagrinėti kurso metu, vadovaujantis logika ir atsižvelgiant į studentų amžių ir išsilavinimo lygį.

Elementai, į kuriuos reikia atsižvelgti

Kuriant ir programuojant didaktinį vienetą, Mokytojas turi atsižvelgti į daugybę elementų, kurie leis organizuoti išteklius ir sukurti veiksmingą didaktinį vienetą. ir pritaikytas mokinių grupei, pavyzdžiui, toliau nurodytai.

1. Studentų amžius

Kuriant didaktinį skyrių vadovausis studentų amžius, nes žinios, kurias ketinama suteikti, turi būti pritaikytos prie studento amžiaus, kad jas būtų galima įgyti įprastai ir efektyviai.

2. Išvystymo lygis

Taip pat reikėtų atsižvelgti į mokinio išsivystymo lygį, glaudžiai susijusį su ankstesniu parametru. Tai reiškia įgūdžius ir išankstines žinias, kurias studentas turi pradėdamas mokytis.

3. Pažįstama aplinka

Taikant didaktinį vienetą, ypač reikia atsižvelgti į mokinio šeimos aplinką, ta prasme, kad mokytojas turi žinoti, kad kiekvienas mokinys turi specifinę šeimos ir namų situaciją, kuri gali pakeisti mokymosi procesą.

4. Turimi ištekliai

Turimi ištekliai yra dar vienas elementas, kuris turės įtakos projektavimui ir planavimui didaktinių vienetų, nes mokytojas turi pritaikyti savo pasiūlymą prie mokyklos turimų išteklių.

5. mokymo programos projektas

Pagaliau, Mokymo programos projektas nurodo mokytojo sukurtas ugdymo strategijas, siekdamas plėtoti savo ugdymo praktiką.. Tai gimsta išsamiai išanalizavus studento kontekstą, centro ypatybes ir kt.

Taigi tai su didaktikos padaliniu glaudžiai susijęs elementas, kuris turi būti koreguojamas ir sekti kiekvieno centro ir/ar mokytojo ugdymo programos projekto prielaidas.

Komponentai

Kiekvienas didaktinis vienetas susideda iš daugybės elementų arba skyrių, kurie visada yra vienodi, nors, logiškai mąstant, jų turinys skiriasi. Tai yra:

1. apibūdinimas

Pirmoji didaktinio vieneto dalis arba komponentas yra aprašymas, kurią sudaro tam tikra suvestinė arba visuotinis vieneto failas, kuriame rodomi svarbiausi to paties duomenys.

Jame siūloma tema, kurią reikia nagrinėti, taip pat padalinio pavadinimas arba pavadinimas. Be to, į jį įtraukiamos ankstesnės žinios, kurias studentas turi pateikti, kad gautų minėtą didaktinį vienetą, bei pradinė veikla, numatyta jo dėstymui.

Aprašas taip pat apima kitus elementus, tokius kaip: dalykai, kuriems jis skirtas, bendras sesijų ar užsiėmimų skaičius, reikalingas tas didaktinis vienetas ir jo trukmė, minėto skyriaus pradžios data, siūloma baigimo data ir numatyti ištekliai naudoti.

2. Tikslai

Antrajame didaktinio vieneto komponente arba skyriuje yra tikslus arba didaktinius tikslus. Tai apima žinias ir įgūdžius, kurių mokiniai turėtų išmokti per didaktinį skyrių. Paprastai kiekvieną didaktinį vienetą sudaro maždaug 8 tikslai, nors idealus diapazonas yra nuo 6 iki 10.

Tikslai gali būti konkretūs (konkretūs) arba bendrieji.

3. Turinys

Turinys apima tas žinias, kurias ketinama išmokyti. Tai nėra „izoliuotas“ turinys, o logiškai susiję su nagrinėjamu didaktikos vienetu, su ankstesnės žinios, reikalingos šiam vienetui suprasti, su studento gebėjimais ir taikytina metodika, be kita ko kiti.

Turinys gimsta iš ankstesnės dalies, ty iš didaktinių tikslų. Norint teisingai įsisavinti ir išmokti turinį, reikės nurodyti, kokios procedūros ar įrankiai bus naudojami minėtam turiniui apdoroti ar atskleisti.

4. Veiklų seka

Tolesnėje bet kurio didaktinio skyriaus dalyje yra nurodytos šios veiklos (jų taikymo tvarka, trukmė, tema...) kurie bus atlikti, taip pat jų tarpusavio santykiai. Taigi, kaip ir bet kuriame skyriuje, viskas turi būti aiškiai nurodyta: kiekvieno trukmė veikla, jų paraiškų teikimo tvarka, kiek studentų jie skirti, ištekliai būtina ir pan

Šiame skirsnyje reikės atsižvelgti į bet kurio studento (ar studentų) mokymo programą. Mokymo programų pritaikymas susideda iš ugdymo strategijos tipo, taikomo mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų arba turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių; kalbama apie mokomų tikslų ir (arba) turinio pritaikymą taip, kad jie būtų prieinami mokiniui.

5. Metodika

Šiame didaktinio skyriaus skyriuje Jis skirtas nustatyti, kaip atitinkamas skyrius bus dėstomas studentams, ir kokios procedūros, metodai, strategijos ir mokymo priemonės bus naudojamos..

Metodika taip pat apima laiko ir erdvės organizavimą kiekvienam didaktiniam vienetui, taip pat kiekvienai jo daliai, užsiėmimui ar veiklai.

6. medžiagų ir išteklių

Šiame skyriuje yra šie du komponentai: medžiagos ir ištekliai, kurių prireiks ir kuriuos ketinama panaudoti įvairiems didaktiniams vienetams kurti. Jie turi būti nurodyti išsamiai ir konkrečiai.

Šių komponentų tikslas – skatinti, kad veiklas būtų galima programuoti ir vykdyti laikantis įprastų taikymo gairių, taip pat siekiama užkirsti kelią galimoms nesėkmėms.

7. Mokymo vieneto vertinimas

Paskutinis didaktinio vieneto skyrius arba komponentas yra jo įvertinimas.. Čia bus nurodyti kiekvienos veiklos ir padalinio vertinimo kriterijai ir rodikliai.

Vertinimo tikslas – nustatyti, ar žinios, kurių buvo ketinama dėstyti, įgytos ir įtvirtintos, o tai labai susiję su didaktiniais tikslais; tai yra, ji nustato, ar jie buvo pasiekti, ar ne. Vertinimas apima daugybę strategijų, tokių kaip egzaminai, klausimai, debatai, projektai ir kt.

Bibliografinės nuorodos:

• Plotas, m. (1993). Didaktiniai vienetai ir tyrimai klasėje. Mokytojų bendradarbiavimo modelis. Didaktiniai sąsiuviniai, 3-92.

• Pineda, J.D. (2014) Didaktinis vienetas adityvinių struktūrų mokymui pradinių klasių trečiose ir penktose klasėse. Magistro darbas, Nacionalinis Kolumbijos universitetas – Manizaleso būstinė.