14 geriausių konfliktų sprendimo dinamikos

Konfliktų sprendimo dinamika kelia situacijas, kuriose įvyksta tikras arba įsivaizduojamas konfliktas.. Kad ir kas tai būtų, dalyviai turi rasti sprendimą per apmąstymus arba diskutuodami ir bendradarbiaudami.

Ši veikla paprastai yra labai smagi, apima žaidimus, kurie nuramina situaciją, kurią sukelia a grupinis konfliktas arba paruošia dalyvius susidurti su įtemptomis situacijomis ateityje.

Toliau pamatysime skirtingą konfliktų sprendimo dinamiką, tinkančią visoms amžiaus grupėms medžiagas, kurias palyginti lengva atlikti ir jos yra veiksmingos, kai reikia išspręsti problemines situacijas žmonių.

• Susijęs straipsnis: "12 patarimų, kaip geriau valdyti poros ginčus"

14 rekomenduojama konfliktų sprendimo dinamika

Tai yra konfliktų sprendimo dinamika, rekomenduojama pritaikyti žmonių grupėms, tinka bet kokio amžiaus, lengvai atliekama ir naudojant labai prieinamą medžiagą.

1. pavogti vėliavą

Šios konfliktų sprendimo dinamikos tikslas yra ugdyti geresnius sprendimų priėmimo gebėjimus kaip komandai, be to, kad dalyviai suprastų poreikį bendradarbiauti.

Laikas, kurio reikia šiai veiklai, gali būti labai įvairus ir nėra jokių apribojimų. Grupės dydis gali būti apie 25 nariai ir reikės daugiau ar mažiau plačios erdvės. Reikės medžiagos, imituojančios vėliavą, pavyzdžiui, kūgiu pritvirtintos lydekos.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Žaidimas prasideda formuojant dvi priešiškas grupes: policiją ir vagys. Vėliava dedama į policininkų lauką, kurią turi gauti vagys.

Idėja tokia, kad vagys sugeba pavogti vėliavą ir nunešti į savo lauką, tačiau policijos nesulaikyti. Jei kas nors sulaikomas, vagis patenka į kalėjimą, o vėliava grįžta į savo vietą.

Nors ir paprasta, su šia veikla Grupės gali būti priversti planuoti strategijas, kurios neleistų oponentui laimėti, bendradarbiauti ir atitraukti varžovus.

2. piranijos upėje

Šios veiklos idėja – pasisekti išsprendus prieštaringą sprendimą, skatinant grupės narių bendradarbiavimą ir pagalbą.

Užtrunka tik apie 20 minučių, nes dirbate su vidutine, daugiausiai 15 žmonių grupe. Reikalinga didelė erdvė, pageidautina lauko. Mums reikės audinio, kreidos, knygų ar kitų daiktų.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Vykdytojas paaiškina, kad reikia pereiti upę nepaliekant jos, kuri yra apribota audiniu, kreida ar bet kokiu kitu daiktu, kurį galima rasti.. Be to, jie turi gabenti iš vienos vietos į kitą daugybę objektų – vieną pakeliui ten, o kitą – kitokį grįžtant. Kiekvienam asmeniui bus paskirtas daiktas, kurio negali neštis kiti klasės draugai.

Kas pasitraukia iš kelio, veiklą turėtų pradėti nuo pat pradžių. Užsiėmimas baigsis, kai visi dalyviai nuvyks ten ir atgal.

Pabaigoje liks laiko aptarti, kaip sekėsi veikla, kokios strategijos tam sukurtos kiekvienas galėtų patenkinamai gabenti daiktus, kurių objektų transportavimas kainavo brangesnis, o kurių daugiau sunku.

• Galbūt jus domina: "Kas yra socialinė psichologija?"

3. pripūsti kaip balionai

Šios veiklos tikslas yra išmokti nusiraminti konfliktinėje situacijoje.

Tai užtruks daugiausia 15 minučių, o tai gali būti atliekama su labai skirtingo dydžio grupėmis. Erdvė turi būti pakankamai didelė, kad dalyviai galėtų sudaryti ratą.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Vykdytojas pradeda veiklą paaiškindamas, kad atsidūrę konfliktinėje situacijoje, tai sukelia emocinę ir fiziologinę reakciją. Paaiškinimas turi būti pritaikytas prie dalyvių lygio ir amžiaus.

Po šio paaiškinimo jiems sakoma, kad mes patys prisipūsime kaip balionai. Pirmiausia giliai įkvėpkite, atsistokite užmerktomis akimis. Kai plaučiai prisipildo oro, jie pakels rankas. Šis veiksmas kartojamas keletą kartų, pakankamai, kad visi išmoktų taisyklingai atlikti pratimą.

Tada jie išleidžia orą ir pradeda apsimesti, kad susiglamžo kaip balionai, ištuštėdami, kol nukrenta ant žemės. Šis pratimas kartojamas keletą kartų.

Kai praeina kelios minutės ir jie atsipalaiduoja, jų klausiama, ar jie mano, kad gali atlikti šiuos pratimus, kai yra pikti.

Vaikams tai gali atrodyti kaip ideali veikla, bet ji taip pat tinka suaugusiesiems, turintiems pykčio valdymo problemų.

4. Sprendimo kliūtys

Ši veikla skirta išmokyti dalyvius išspręsti problemą, be to išmatuoti grupės gebėjimus iškilus probleminei situacijai ir aprašyti alternatyvas, kaip rasti sprendimą.

Tai trunka maždaug vieną valandą ir gali būti atliekama grupėmis nuo 15 iki 20 narių. Tai bus didelė erdvė ir kaip medžiagą užtenka lentos, popieriaus lapų ir rašiklių.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Kiekvienam grupės nariui duodamas popierėlis užrašyti neseniai aptiktą problemą. Lapai sulankstomi ir laikomi maišelyje.

Eilės tvarka kiekvienas dalyvis paims iš maišelio lapą ir garsiai perskaitys, o kitas grupės narys užrašys tai, kas buvo pasakyta, lentoje. Surašius visas problemas, išrenkama viena, kurią reikia išspręsti balsuojant.

Pasirinkę temą, jie aptaria, kas nutiko ir po pasirinkta tema ant lentos nubraižomi du stulpeliai. Viename iš jų pažymimos funkcinės jėgos, ty aptariamo klausimo pranašumai arba teigiami aspektai, o kitoje bus nurodytos disfunkcinės jėgos, tai yra trūkumai ar aspektai negatyvai.

Kai visa tai bus pastebėta, bus aptariamas pačios problemos tikėtinumas, jei ją galima performuluoti į kažką produktyvus grupei arba jei tai yra problema, kurią reikia išspręsti taikiai per kitus veikla.

5. Teisėjas

Šios veiklos tikslas yra išspręsti konfliktinę situaciją tarp visų grupės narių, skatinant supratimą ir empatiją.

Šiai veiklai atlikti reikia apie 40 minučių, nes dirbate su didelėmis 20–30 žmonių grupėmis. Tai ypač naudinga klasėje ir gali būti atliekama pačioje klasėje. Reikės lentos, rašiklio ir popieriaus.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Ši veikla Idealu tai daryti, kai klasėje susiklostė probleminė situacija, kuri turi įtakos grupės raidai. Mokytojas klasėje iškelia situaciją, kurią bandys išspręsti kartu.

Vienas iš dalyvaujančių asmenų atskleidžia situaciją. Jei reikia, užrašomi faktai ir žmonės, kurie dalyvavo lentoje, kad vėliau būtų galima grįžti prie tų punktų.

Kai pasirodys pavadinimai, mokytojas turės paskatinti susijusius žmones įsikišti ir paaiškinti savo požiūrį. Idėja yra ta, kad kartu ir iš skirtingų nuomonių bei liudijimų pasiekiamas sprendimas.

Reikėtų pažymėti, kad čia mokytojas arba dalyvaujantis pagalbininkas vaidina svarbų vaidmenį, nes jis turi vadovauti diskusijoms ir skatinti dalyvauti visą grupę arba bent jau tuos, kurie dalyvavo diskusijoje incidentas.

6. žaidimas vaidmenimis

Ši konfliktų sprendimo dinamika siekia reprezentuoti realią ar hipotetinę situaciją, ugdant empatiją.

Tai užtruks apie 30 minučių, o dirbti galėsite su 20 žmonių grupe. Vieta turi būti pakankamai didelė, kad būtų galima atkurti atitinkamą situaciją arba, jei nereikia daug judėti, vieta, kur jie galėtų sėdėti ratu.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Vykdytojas pristatys konfliktinę situaciją, nesvarbu, ar tai tikrai įvyko grupėje, ar įsivaizduojama.

Jei grupės dydis yra didelis, o tikroje situacijoje nėra daug žmonių, kai kurie savanoriai bus paprašyti prisistatyti.

Idėja tokia savanoriai turės pasikeisti vaidmenimis, bet pirmiausia jiems bus duota keletas minučių susipažinti su asmeniu, kurį vaidins ir įsidėkite į savo vaidmenį. Idealiu atveju tarpininkas žodžiu arba raštu suteikdavo jiems interpretuojamo veikėjo savybes.

Šie savanoriai atlieka savo vaidmenį, o kiti klasės draugai atkreipia dėmesį ir pastebi, ką daro. Jai pasibaigus, vyksta debatai tarp tų, kurie pakeitė vaidmenis, ir tų, kurie nepasikeitė, siekiant bendro susitarimo.

7. Asmeninė motyvacija

Šios dinamikos tikslas yra parodyti, kad kiekvienas asmuo turi kitokią motyvaciją nei kiti. kiti, be to, mokosi suprasti kitų nuomonę, net jei ji ir nesutampa su savąja tas pats.

Ši veikla trunka apie 40 minučių, ir galima daryti vidutinio dydžio grupėse, iki 30 žmonių. Reikia didelės vietos, kurioje būtų galima suformuoti du koncentrinius apskritimus.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Vykdytojas paprašys 6 ar 7 žmonių savanoriškai atlikti veiklą. Norint atlikti šį žingsnį, būtina, kad grupė būtų pakankamai motyvuota, kad galėtų savanoriauti.

Jų prašoma susėsti ratu, kad matytų vienas kito veidus. Tada likę klasės draugai aplink juos suformuos dar vieną ratą.

Už veiklą atsakingas asmuo pristatys klausimą, kurį reikia aptarti. Tai turi būti konfliktinė situacija, kuri susiklostė grupėje ir sukėlė įtampą, arba, taip pat, įsivaizduojama situacija, kuri nepalieka abejingų.

Savanoriai, tai yra tie, kurie sudaro vidinį ratą, diskutuos šiuo klausimu. Kai savanoriai baigs diskutuoti, vyks puikios diskusijos su visa grupe.

Labai svarbu, kad diskusijos metu vedėjas tinkamai vestų jas, vengiant, kad tema nebūtų keičiama arba kad būtų smurtas.

Šiuo metu bus analizuojami šie klausimai. Pirma, kodėl savanoriai pasiūlė išvykti, o likusieji – ne. Jų klausiama, kokia buvo jų motyvacija tokiai veiklai.

Antrasis – paklausti Ką jie jautė, kai pamatė, kad jų nuomonė nesutampa su likusių klasiokų nuomone?. Labai svarbu pamatyti, ar tarp nuomonių buvo pagarba, ar jos įsijautė, ar veiklos metu kas nors nepakeitė savo požiūrio...

8. konflikto fantazija

Šios veiklos tikslas – kiekvienam žmogui išreikšti savo būdą, kaip išspręsti konfliktą, nustatyti skirtingas strategijas ir parengti bendrą planą. Tam reikės, kad dalyvaujantieji pasiektų gerą uostą, derėtųsi ir gerbtų vieni kitus.

Užsiėmimas trunka apie 60 minučių su grupėmis nuo 20 iki 25 žmonių. Vieta, kurioje vyksta veikla, gali būti klasė arba erdvė, kurioje dalyviai sėdi ir gali atsiremti į ką nors rašyti. Medžiagoms jiems reikės popieriaus lapų ir rašiklių, taip pat lentos.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Visi žmonės susės. Kitas, už veiklą atsakingas asmuo paaiškins tokią situaciją:

„Eini gatve ir iš tolo pamatai žmogų, kurį manai pažįstantis. Jūs suprantate, kad šis žmogus yra žmogus, su kuriuo turite daug konfliktų. Priėjęs arčiau dar labiau nerviniesi, nes nežinai, kaip reaguoti, kai su ja susidursi. Galite sugalvoti keletą alternatyvų... dabar nuspręskite, kurią pasirinksite, ir skirkite kelias minutes, kad įsivaizduotumėte, kas nutiktų.

Po kurio laiko vedėjas grįžta su šiais žodžiais:

„Viskas baigėsi, to žmogaus nebėra. Ką tu jauti? Ar esate patenkintas savo elgesiu?

Dalyviams suteikiama 15–20 minučių apmąstyti alternatyvas, kurias jie svarstė., kurį pasirinko, kas paskatino jį pasirinkti ir kaip jaučiasi patenkinti.

Kelios minutės skirtos 3 žmonių grupėms aptarti veiklą. Vienas dalyvis iš kiekvienos grupės bus visos grupės diskusijos atstovas.

• Galbūt jus domina: "Kaip spręsti konfliktus darbe: 8 praktiniai patarimai"

9. Taip ir Ne

Šia dinamika siekiama skatinti skirtingų pozicijų suartėjimą ir skatinti nuomonių lankstumą.

Šiai veiklai atlikti prireiks apie 40 minučių, dirbsite su maždaug 30 žmonių grupėmis. Erdvė gali būti klasė arba didelė vieta, kur dalyviai gali judėti. Medžiagai reikės dviejų didelių kartono, ant kurių vieno parašyta "TAIP", o ant kito - "NE".

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Kortelės „TAIP“ ir „NE“ padedamos klasėje viena prieš kitą. Labai svarbu, kad, siekiant užtikrinti laisvą judėjimą klasėje ar erdvėje, kuri, tarp jų nėra jokių objektų.

Visi dalyviai yra patalpinti erdvės centre. Vedėjas pasakys teiginį ir kiekvienas asmuo turi eiti į tam tikrą klasės tašką, priklausomai nuo to, ar jis sutinka su pasakyta fraze, ar ne.

Kai žmonės jau yra išsidėstę, jie turėtų vienas po kito pasakyti priežastis, kodėl nuėjo į „TAIP“ arba „NE“, su jomis ginčydami.

Vedėjas vėl pasako kitą sakinį ir dalyviai grįžta ten, kur yra kortelės, pagal savo požiūrį.

10. voratinklis

Šia veikla siekiama išspręsti konfliktą grupėje, kartu skatinant jos narių pasitikėjimą ir bendradarbiavimą.

Užsiėmimas trunka apie 20 minučių, o grupė turi būti nedidelė, daugiausia apie 15 žmonių. Idealus amžius dirbti yra nuo 12 metų.

Būtina, kad tai būtų daroma lauke, tokioje vietoje, kur yra stulpai ar medžiai, į kuriuos būtų galima įdėti voratinklį, pagamintą pakankamai ilga virve.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Pirmiausia grupei paaiškinama, iš ko susideda veikla, ty pereiti iš vienos voratinklio pusės į kitą, jo neliečiant ir nejudinant.

Kai visi grupės nariai galės pereiti į vieną pusę, jie aptars ir analizuos, kaip vystėsi veikla.. Tai yra, jų bus klausiama, kokius bendradarbiavimo ir pagalbos mechanizmus jie susiformavo, kaip jautėsi visos veiklos metu, ar tikėjo, kad tai pasieks...

Norėdami šiek tiek apsunkinti veiklą, galite nustatyti veiklos atlikimo laiką, priklausomai nuo skaičiaus grupės narių, arba taip pat pasakykite jiems, kad jiems neleidžiama kalbėti, kad jie turi bendrauti gestais.

11. pasukite lapą

Šios dinamikos tikslas – dirbti tarp kolegų, bendradarbiaujant. Be to, fasilitatorius sieks paskatinti ieškoti sprendimų naujos konfliktinės situacijos akivaizdoje.

Šiai veiklai atlikti reikia apie 45 minutes, nors dirbate su maža 10–15 žmonių grupe. Tai bus daroma didelėje erdvėje, geriausia lauke. Kaip rodo jo pavadinimas, reikės didelio lapo.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Už veiklą atsakingas asmuo padės lapą ant grindų ir paprašys visų dalyvių atsistoti ant jo.. Jie turėtų užimti pusę vietos.

Kai jie bus sutvarkyti, jiems bus paaiškinta, kad jie visi turi apsukti paklodę, niekam nenulipdami nuo paklodės, tačiau taip pat negali lipti ant grindų.

Pasibaigus veiksmui, bus skatinamos diskusijos, kuriose paskatintos strategijos grupės narius, kaip jie atėjo atsiversti lapą, ar reikėjo keisti planą originalus...

12. mano asmeninis žemėlapis

Su šia konfliktų sprendimo dinamika ji yra skirta priversti dalyvius atskirti subjektyvius ir asmeninius elementus, atsirandančius probleminės situacijos eigoje, be to, skatina kūrybiškumą.

Tai užtrunka daugiausia vieną valandą ir galite dirbti su 30 žmonių grupėmis. Vieta turi būti plati. Medžiagai reikės fotokopijų, vaizdų ar nuotraukų.

Kiekvienam dalyviui įteikiamas identiškas nuotraukos lapas, laikraščio iškarpa ar bet koks vaizdas. Tada jų prašoma pažvelgti į jį ir nupiešti, ką tas vaizdas jiems siūlo.

Kai visi tai padarys atskirame lape, kiekvienas parodys savo piešinį ir paaiškins, kas paskatino jį taip nupiešti. Tuo tarpu vedėjas nurodo skirtingus būdus, kaip pamatyti tą nuotrauką, kurią turėjo dalyviai.

Po to, kai visi paaiškina savo interpretacijas, jie diskutuoja ir apmąsto rezultatus, kad suprastų, kad kiekvienas turi savo požiūrį į dalykus.

13. Eskuadronas

Šios veiklos tikslas – ugdyti kūrybiškumą, skatinant komandinį darbą ir tarpgrupinį bendravimą.

Laikas neribotas ir galite dirbti su 25 žmonių grupe. Erdvė turi būti plati, o medžiagų reikės A4 lapų ir 50 cm skersmens žiedo. Veiksmai, kurių reikia laikytis:

Bus suformuotos 3–5 žmonių grupės ir joms bus įteikti dokumentai. Idėja ta, kad iš šių popierių jie turi pagaminti laivą ar lėktuvą, kuris išmestas sugeba skristi tol, kol praplaukia žiedą, esantį dalyvių amžių tinkamame aukštyje.

Kiekviena grupė išlaiko testą, jei savo laivą pramuša per lanką, kiekviena grupė bando tris kartus. IRŠie bandymai negali būti iš eilės, tai yra, palieskite po vieną kiekvienos grupės bandymą kiekviename posūkyjeTaip gali dalyvauti visi.

14. kooperatyvo kėdės

Su šia dinamika ji yra skirta skatinti grupės narių bendradarbiavimą jiems kartu sprendžiant probleminę situaciją.

Užsiėmimas užtrunka apie 20 minučių, dirbant su vidutine maždaug 15 žmonių grupe, nors galite dirbti ir su didesnėmis grupėmis, tačiau tam reikia šiek tiek daugiau laiko.

Kadangi ketiname padaryti didelį ratą kėdžių, mums reikės plačios vietos. Kalbant apie medžiagas, kiekvienam dalyviui reikia kėdės, kokio nors įrenginio muzikai groti ir kuris būtų nustatytas pakankamai garsiai.

Veiksmai, kurių reikia laikytis

Pati veikla yra klasikinio kėdės žaidimo versija.. Kėdės bus išdėstytos apskritimu, o sėdynės atsuktos į jas, tai yra, kad veidai būtų matomi.

Muzika groja, o kai ji sustoja, visi turi atsisėsti. Kitame raunde nuimama kėdė ir vėl daroma taip pat, kaip ir pirmame. Niekas negali stovėti. Bet kadangi kėdžių nėra, visada atsiras kas nors, kas liks stovėti.

Juokingiausia, kad kadangi niekas negali stovėti, jie turi diskutuoti, kam atiteks trokštama nemokama kėdė. Kadangi daugiau kėdžių trūksta, tuo sunkiau bus kartu rasti sprendimą. Žaidimas baigiasi, kai visiems neįmanoma susėsti.

Veikloje svarbu, kad visi padėtų vieni kitiems ir kad niekas nebūtų diskriminuojamas. Idėja, kurią jie gali išgauti iš dinamikos, yra ta, kad nesvarbu, kaip mes esame, visi galime būti trūkumo aukomis.

Bibliografinės nuorodos:

• Kreidleris, W. J. (2017). Kūrybinis konfliktų sprendimas. Atsigavo nuo http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? seka=1.