28 klausimai apie patyčias, siekiant aptikti smurtą klasėje

Patyčios – reiškinys, kuris, nors tikriausiai egzistavo nuo seniausių laikų, dar palyginti neseniai nesulaukė didelio žiniasklaidos dėmesio. Mes susiduriame su piktnaudžiavimu ir nuolatiniu priekabiavimu ilgainiui tai gali turėti pražūtingų padarinių kenčiantiems nuo jo tiek fiziškai, tiek psichologiškai.

Dažnai vaikų ir jaunuolių, kenčiančių nuo patyčių, kančios lieka paslėptos dėl jų baimės ar gėdos, dėl tylos dėsnis, kuris paprastai yra dažnas klasėse dėl dalyko ar net gebėjimų, įrankių ar žinių trūkumo. atsakingi suaugusieji, kad gautų agresijos aktus arba su jais susidorotų (deja, kai kuriais atvejais net nepaisoma ir neįvertintas). Šiame straipsnyje pateikiama keletas galimų klausimų apie patyčias, kurie galėtų padėti nustatyti atvejų buvimą mokyklos aplinkoje.

• Susijęs straipsnis: "Patyčios: patyčių analizė pasitelkiant mimetikos teoriją"

Patyčios: pagrindinė sąvoka

Patyčiomis ar patyčiomis mokykloje suprantame visus tokius santykius tarp bendraamžių, kuriuose susiformuoja nelygybės santykiai, kuriuose vienas ar keli subjektai atlieka bet kokį savanorišką veiksmą, kuriuo siekiama pakenkti, suerzinti ar kaip nors pakenkti kitam ar kitiems asmenys.

Auką (-as) tam tikru būdu pavergė agresoriai, kurios laikui bėgant veikia atkakliai. Šie piktnaudžiavimo santykiai atsiranda arba mokyklos kontekste, arba tarp dalykų, susijusių su jų sambūviu švietimo įstaigoje.

Atliekami piktnaudžiavimo veiksmai gali būti labai įvairaus pobūdžio ir būti vykdomas tiek tiesiogiai (akivaizdžiu būdu puolant užpultą subjektą), tiek netiesiogiai (skatinant jo pašalinimą, diskredituojant jį ar priekabiaujant per tinklus). Patyčios gali apimti fizinę agresiją, įžeidinėjimus ar pažeminimą, plėšimą, aktyvų nepilnamečių marginalizavimą, medžiagos publikavimą ir siuntimą tinklai, kuriuose jie yra kritikuojami arba tiesiogiai puolami (įskaitant vaizdo įrašus), prievarta, tapatybės vagystė ar net paskatinimas savižudybė.

Šiuo atžvilgiu svarbu pažymėti, kad yra ne tik auka ir agresorius, bet yra ir liudininkai veiksmų, kurie gali skatinti arba užkirsti kelią patyčioms arba į kurias jie tiesiog neįsitraukia. Svarbus vaidmuo tenka ir mokytojams, ir ugdymo įstaigai, ir šeimoms. Galima dirbti iš labai skirtingų perspektyvų (jau esamų atvejų prevencija ir gydymas yra prioritetas) ir su įvairiais dalyvaujančiais agentais.

Tačiau norint dirbti su patyčių situacijomis ir jas sustabdyti, pirmiausia reikia mokėti aptikti atvejų egzistavimą. Tam naudojasi kelios organizacijos įvairių testų ir klausimų, kurie gali būti naudojami šiam aptikimui pasiekti.

• Galbūt jus domina: "5 patyčių arba patyčių tipai"

Klausimai apie patyčias

Toliau pateikiami klausimai apie patyčias, kurie gali būti naudojami siekiant nustatyti prievartos atvejus mokykloje, užkirsti jiems kelią arba gauti informaciją. apie požiūrį ir įsitikinimus, susijusius su patyčiomis (kai kurie iš jų buvo paimti iš testų, kuriuos pasiūlė tokios organizacijos kaip Išsilavinimas).

Šie klausimai gali būti teikiama visai klasės grupei, atskiriems mokiniams (liudininkai, užpulti ar agresoriai) ar net mokytojai ir šeimos nariai. Jie gali būti atliekami užpildant klausimyną (jei įmanoma, anonimiškai) arba per individualų pokalbį.

1. Ar galėtumėte man pasakyti, ką reiškia būti savo klasėje?

Šis klausimas gali būti naudojamas norint įsivaizduoti bendrą klasės klimatą ir tai, ar atitinkamas nepilnametis joje jaučiasi patogiai, ar ne.

2. Kaip jautiesi santykiuose su klasės draugais?

Nors panašus į ankstesnį, šį kartą Akcentuojamas mokinio santykis su kitais klasės draugais. Atsižvelgdami į atsakymą, galite nuspręsti, ar yra konkrečių problemų, ar ne.

3. Ar pastebėjote konfliktą tarp kai kurių savo klasės mokinių?

Nors gali būti normalu, kad tarp klasiokų kyla nedideli konfliktai, šis klausimas leidžia tiriamajam įvertinti, ar jie dažni, ar dažnai juose dalyvauja pagrindiniai veikėjai.

4. Ar žinote ką nors, kurį kada nors užpuolė ar įžeidė klasės draugas ar mokinys?

Šis klausimas leidžia subjektui nurodyti, ar jis kada nors vizualizavo atvejį, ar šiuo metu galėjo jį matyti.

5. Ar žinai, kas yra patyčios? Ar galėtumėte man paaiškinti, kas tai yra, arba pateikti pavyzdį?

Norint nustatyti atvejį, būtina žinoti, kas yra patyčios, su kuria labai svarbu išmanyti sąvoką. Tiek mokiniuose, tiek mokytojuose.

6. Kokias patyčių rūšis žinote ir ką apie jas manote?

Nors šiandien patyčios yra tema, apie kurią dažnai kalbama, daugeliu atvejų žinoma ne viskas, kas reiškia ar nėra laikoma agresija, veiksmu, kuris iš tikrųjų yra. tai yra (pavyzdžiui, konkretaus asmens marginalizavimo skatinimas arba WhatsApp grupės kūrimas, siekiant pasijuokti iš žmogaus), tokiu vertinant tik fizinį priekabiavimą.

• Galbūt jus domina: "KiVa metodas, idėja, kuri baigia patyčias"

7. Ar manote, kad naujos technologijos ir socialiniai tinklai dažnai naudojami siekiant pakenkti kitiems žmonėms?

Šiais laikais vaikai ir jaunuoliai linkę vis labiau iš anksto prisijungti prie tinklų ir gali pranešti apie priekabiavimo atvejus, susijusius su jų naudojimu.

8. Ar žinote kokį nors atvejį, kai studentas buvo arba yra dažnai užpultas, įžeidžiamas arba užpultas per tinklus?

Įsigilinus į klausimą, apklausiamas subjektas gali atsakyti ir nurodyti savo žinias ar nežinojimą apie esamus ar buvusius atvejus.

9. Ar manote, kad agresijos tarp mokinių yra šios mokyklos problema?

Studentai yra tie, kurie šias situacijas mato ir patiria patys, kad jie galėtų lengvai nurodyti, ar vyksta bet koks priekabiavimas. Šį klausimą galima užduoti ir mokytojams ar šeimos nariams.

10. Ar tau taip kada nors nutiko?

Tiesioginis klausimas, bet toks, kuris leis vaikui išreikšti, ar jis patyrė panašią patirtį, ar šiuo metu ja išgyvena.

11. Ar kada nors jautėte patyčias klasėje ar buvote grasinama?

Patyčių atvejais bauginama labai dažnai. Tai taip pat leidžia aptikti dominuojančių nuostatų buvimas kai kuriuose studentuose.

12. Ar kada nors buvo pavogti ar paslėpti jūsų daiktai? Ar pažįsti ką nors, kam taip nutiko?

Tai, kas kai kuriems mokiniams gali atrodyti kaip žaidimas, gali slėpti ketinimą persekioti ar sukelti gilias kančias konkrečiam asmeniui. Be to, vagystės atveju pavagiamos prekės ar turtas, o kartais ir smurtaujama.

13. Ar kas nors klasėje turi slapyvardį?

Žeminančios pravardės yra viena iš labiausiai paplitusių ir dažniausių priekabiavimo rūšių.

14. Ar galėtumėte papasakoti, kas atsitiko / atsitiko?

Darant prielaidą, kad atsakymas į bet kurį iš aukščiau pateiktų dalykų yra teigiamas, svarbu žinoti, kas atsitiko.

15. Ar tai kažkas, kas tęsiasi laikui bėgant?

Būtina nustatyti, ar problema ar agresija atsirado konkrečiu metu, ar yra kažkas dažno, ar vis dar galioja.

16. Ar galėtumėte man pasakyti, kada ir kur prasidėjo problema?

Darant prielaidą, kad atsakymas į bet kurį iš aukščiau pateiktų dalykų yra teigiamas, situacijos kontekstualizavimas gali padėti dirbti ir suprasti kaip nustatyta problema arba kokio pobūdžio priekabiavimas buvo patirtas.

17. Kaip manote, kaip jaustųsi kas nors tokioje situacijoje?

Šiuo klausimu siekiama, kad asmuo, kurio klausiama, pabandytų atsidurti to asmens, prie kurio priekabiaujama, vietoje. Tai gali būti prevencinė, priverčiant žmones susimąstyti apie tų, kurie buvo užpulti, padėtį.

18. Kaip manote, kokias pasekmes patyčios gali turėti tiems, kurie jas kenčia?

Šiuo atveju vertinamos žinios apie patyčių pasekmes pagrindiniam nukentėjusiam asmeniui, kurios dažnai žinomos tik iš dalies arba ignoruojamos.

19. Ar kada nors matėte, kad kažkas įrašinėja ar fotografuoja kitą be jo leidimo? Ką jūs manote apie tai?

Šis klausimas leidžia gauti informacijos apie audiovizualinės medžiagos panaudojimą prieš įrašyto ar nufotografuoto subjekto valią.

20. Ar kada nors internete matėte įrašą ar grupę, kurioje juokiamasi iš kolegos?

Kibernetinės patyčios yra tam tikra patyčių forma kurie šiandien vis labiau paplitę, ir tokie klausimai gali padėti nustatyti atvejus.

• Susijęs straipsnis: "Kibernetinės patyčios: virtualių patyčių ypatybių analizė"

21. Kaip jaustumėtės/jaustumėte, kai/jei tai nutiktų jums? O jei pamatytum, kaip tai atsitinka kitam žmogui?

Emocijų ir minčių apie tai išreiškimas leidžia pranešti apie galimą patyčių patirtį arba užjausti jas kenčiančius. Be to, kad jis gali būti skatinamas susieti savo ar vizualizuotą patirtį ir nustatyti atvejus, tai gali būti ir kaip prevencinė priemonė.

22. Kaip manote, ką galvoja tas, kuris priekabiauja prie kitų?

Atsidūrę tiek priekabiautojo, tiek priekabiautojo vietoje, galite geriau aptikti su patyčiomis susijusius reiškinius ir situacijas. Taip pat, žinodami priekabiautojo motyvus, gali padėti sustabdyti patyčias iš pačių klasės draugų.

23. Ką darytumėte/darytumėte, kai/jei taip atsitiktų?

Nesvarbu, ar asmuo patyrė patyčias, ar matė, kad kitas patiria patyčias, atsakymas į šį klausimą leidžia diskutuoti, kaip elgtis tokioje situacijoje. Be to, tuo atveju, jei turime reikalų su patvirtintu atveju leidžia pamatyti, ką nepilnametis bandė padaryti ir ar tai padarė kokį nors poveikį, ar ne.

24. Kaip manote, kas turėtų nutikti, kad problema būtų išspręsta?

Šis klausimas gali leisti asmeniui, kurio klausiama, nurodyti galimus būdus, kaip jį išspręsti, ir atsidurti kitų žmonių vietoje.

25. Kodėl, jūsų nuomone, kai kurie mokiniai netinkamai elgiasi su kitais? / Kaip manai, kodėl taip atsitiko?

Šis klausimas gali priversti jus susimąstyti apie prievartą sukeliančius aspektus, o tai gali būti naudinga siekiant užkirsti kelią bylai arba kad užpultasis ar agresorius išreikštų tai, kas, jų nuomone, yra patyčios

26. Norint išspręsti tokio tipo atvejus, svarbu kreiptis pagalbos. Ar tu kam nors sakei/pasakei? O jei tai būtų anonimiška?

Svarbu, kad jie suprastų, kaip svarbu pasmerkti priekabiavimo veiksmus arba apie juos informuoti, kad jie galėtų veikti. Taip pat kai kuriais atvejais tai daroma ne baiminantis represijų, dėl kurių gali būti naudinga sukurti kokį nors anoniminį pranešimo mechanizmą.

27. Ar norėtumėte ką nors padaryti, kad padėtumėte asmeniui, iš kurio tyčiojamasi?

Šis klausimas leidžia atskleisti, ar klausiamas subjektas padarė ar darytų ką nors, kad užkirstų kelią leisti priekabiavimo situacijoje arba pranešti apie tokį veiksmą charakteristikos.

28. Ar turite klausimų apie tai, ką dirbome, ar norite ką nors pridėti?

Net jei iš pradžių į jį neatsakyta uždavus pradinį klausimą, gali būti, kad anksčiau Pokalbio pabaigoje priekabiavimą patiriantis liudytojas ar subjektas nusprendžia papasakoti, ką matė ar patyrė, su kuo kad sukurti erdvę išreikšti save gali labai padėti.

Bibliografinės nuorodos:

• Castillero, O. (2017). Kibernetinės patyčios: priekabiavimas tinkle. Analizė ir intervencijos pasiūlymas. Barselonos universitetas.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresija ir sociometrinis statusas tarp bendraamžių: Ar lytis ir agresijos tipas yra svarbūs. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• ombudsmenas asmenų gynėjas. (2006). Sugyvenimas ir konfliktai ugdymo centruose. Neeilinis pranešimas. Barselona: Katalonijos ombudsmenas.