Žaidimai ir ekrano naudojimas: balanso radimas

Šiuolaikinėje technologijų dominuojamoje eroje nuolatinis, o kartais ir besaikis prietaisų naudojimas Skaitmeninės technologijos daro didelį poveikį kasdieniam įvairaus amžiaus ir įvairaus sluoksnio žmonių gyvenimui. socialiniai. Technologijos tapo esminiu mūsų aplinkos elementu, ir ši įtaka apima net vaikystę.. Tai palengvina mūsų gyvenimą, linksmina mus ir kartais atskiria nuo artimų ryšių.

Nors kasdienio gyvenimo organizavimo nauda neabejotina, yra svarbių tyrimų, kurie nurodė galimą neigiamą poveikį, Nepaisant to, besaikis ekranų naudojimas vis dar yra dažnas, o tai dažnai išstumia tradicinę vaikų veiklą, pvz žaidimas.

Pirmaisiais gyvenimo metais pramoginė veikla yra ne tik pramogų būdas, bet ir esminis vaidmuo protiniam ir emociniam vaikų vystymuisi. Žaisdami jie gali patirti ir praktikuoti įvairius vaidmenis, o tai prisideda prie jų tapatybės formavimo.. Nors ekranai siūlo patrauklią vizualinę ir jutiminę patirtį, per didelis jų naudojimas gali apriboti tyrinėjimą, kritinį mąstymą ir kūrybiškumą.

Šiame kontekste reikia atidžiai išanalizuoti, kaip virtualūs žaidimai lyginami su tradiciniais žaidimais laisvės ir kūrybiškumo skatinimo požiūriu. Labai svarbu rasti balansą tarp technologijų teikiamų galimybių ir sveiko vaikų vystymosi, skatinant jų įgūdžius ir gebėjimą kūrybiškai mąstyti.

Technologijų naudojimas mokyklinio amžiaus berniukams ir mergaitėms

Technologijų ir ekranų naudojimas mokyklinio amžiaus vaikams suteikia daug naudos ir iššūkių. Viena vertus, technologijos gali būti labai svarbi ugdymo priemonė, skatinanti plėtrą skaitmeniniai įgūdžiai, įvairios informacijos poveikis ir sąveika su švietimo turiniu stimuliatoriai.

Be to, jis gali pagerinti dalyvavimą ir susidomėjimą mokymusi, prisitaikydamas prie skirtingų mokymosi stilių ir suteikdamas labiau asmeninę prieigą prie informacijos. Tačiau piktnaudžiavimas ekranais gali sukelti sunkumų, pavyzdžiui, sutrumpinti tam skirtą laiką fizinė, socialinė ir kūrybinė veikla, galinti neigiamai paveikti pažintinį, emocinį ir socialinį vystymąsi vaikai. Taip pat kyla pavojus, kad bus per daug eksponuojamas netinkamas ar priklausomybę sukeliantis turinys, taip pat gali pablogėti miego kokybė dėl ekranų prieš miegą.

Nepaisant neurologijos tyrimų, kurie postuluoja galimą neigiamą pernelyg didelio ekrano naudojimo poveikį kalbos mokymosi procesams, kalba, akademiniai rezultatai ir miego įpročiai ir netgi jos indėlis į tokias problemas kaip depresija, nerimas ir žema savigarba (Desmurget, 2020). pernelyg paplitęs šios praktikos, o taikymas vis labiau įsigali traukinių, galvosūkių, kamuoliukų ir miltų bei miltų tešlos nenaudai. druskos.

Jei kalbama ne apie technologijų demonizavimą, o iš tikrųjų jos pranašumus, kaip galime rasti pusiausvyrą tarp sveiko naudojimo ir pertekliaus?Kokie rodikliai gali būti stebimi kaip išankstiniai įspėjimai, padedantys mamoms ir tėčiams stebėti jų vartojimą? Žaidimo funkcijos supratimas gali būti vartai kuriant tėvų priežiūros strategijas, padedančias rasti tą pusiausvyrą.

Žaisti kaip vaiko vystymosi galimybė

Kalbant apie žaidimą iš psichologijos, neišvengiamai kalbama apie Donaldą Winnicottą, anglų psichoanalitiką, kurio įžvalgos ir indėlis Teoretikai apie vaiko vystymąsi ir žaidimo svarbą tapatybės formavimuisi ir toliau skamba pateikti.

Žaidimas, kai jo dinamika turi tam tikrų savybių, tampa vaikams tapti esmine augimo, mokymosi ir ryšio su savimi bei pasauliu priemone. pasaulis. Tai tikrovės repeticija ir esminis vaiko vystymosi veiksmas, per kurį berniukai ir mergaitės tyrinėja ir eksperimentuoja savo aplinką, mokosi reguliuoti emocijas, lavina vaizduotę ir kūrybiškumą, užmezga prasmingą santykį su juos supančiu pasauliu. supa Bet kokios tos savybės?

Bendrą žaidimų veiklą būtų galima suskirstyti į dvi dideles kategorijas: laisvą žaidimą ir reguliuojamą žaidimą. Pastarasis reiškia labiau struktūrizuotą veiklą su apibrėžtomis taisyklėmis, instrukcijomis ir tikslais (pvz., žaidimai su stalo, komandinės veiklos ir kt.), laisvas žaidimas pristatomas kaip pati tikriausia ir unikaliausia pramoginė veikla, kokią gali kiekvienas vaikas vystytis.

Laisvas žaidimas, neturėdamas griežtų taisyklių ar išankstinių tikslų, leidžia sustiprinti spontaniškumą ir vaizduotę.. Tai reiškia veiklą be konkretaus tikslo, kai asmuo visiškai pasineria į dabartinę akimirką. Čia galima rasti, pavyzdžiui, tikrų pasaulių kūrinių per kartonines dėžutes ar paprastas pramogas piešimas, tapymas ar mėgavimasis šokiu ir improvizuota muzika, žaidimais su kaladėlėmis ir jutimo elementais, pvz masė.

Atsižvelgiant į tai, daugumos programų siūlomos pramoginės veiklos galėtų būti vykdomos reguliuojamo žaidimo kategorija ta prasme, kad aplinka jau yra sukurta, yra tikslai, kuriuos reikia pasiekti, ir gyvenimas išlaikyti. Taip jie bendradarbiauja ugdydami problemų sprendimo ir konteksto analizės įgūdžius, tačiau lieka mažiau vietos kūrybiškumui lavinti.

Vaiko vystymosi pusiausvyra bus išlaikyta ne tik stebint turinį ir pranešimus, perduodamus ekranuose, bet ir per Technologijų įtraukimas nereiškia, kad reikia palikti nuošalyje patirtinį, improvizuotą ir spontanišką žaidimą, kurį reiškia laisvas žaidimas..