Altruizmas: vaikų prosocialinio savęs ugdymas

Dar prieš gaunant moralinis auklėjimas, vaikai jau demonstruoja panašų elgesį prosocialus.

Altruizmas: prosocialinio savęs ugdymas

Altruizmo ištakos

12-18 mėnesių jie kartais siūlo žaislus savo bendraamžiams. Maždaug po 2 metų jie racionaliau siūlo savo daiktus, kai jų trūksta. Iki 3 metų jie rodo abipusiškumą, grąžindami palankumą.

Kalbant apie kilmę, yra individualių skirtumų, vieni vaikai elgiasi altruistiškai, kiti - ne. Taip gali nutikti dėl:

• Vaikai, rodantys savęs atpažinimą.

• Tėvai, kurie užuot reagavę priverstinai, elgiasi meiliau (pvz., Priversdavai Dorgą verkti, įkandimas nėra gerai).

Altruizmo raidos tendencijos

Mažiems vaikams ar ikimokyklinio amžiaus vaikams pasiaukojimo aktai yra reti. Prozocialinis požiūris pradedamas rodyti nuo pradinės mokyklos.

Prococialiniame elgesyje nėra lyčių skirtumų.

Pažintinis socialinis ir afektinis altruizmo indėlis

Tarp afektinės ir socialinės perspektyvos yra priežastinis ryšys. Yra dvi būtinos sąlygos: empatija ir socialinis moralinis samprotavimas (mąstymą rodo žmonės, nusprendę padėti kiti žmonės, dalinkitės su jais ar guodžiatės, nors šie veiksmai jiems gali brangiai kainuoti).

Prosocialinis moralinis samprotavimas

Daugybė tyrimų buvo sutelktas į vaiko samprotavimus apie prosocialinius klausimus ir jo santykį su altruistiniu elgesiu.

Iš pradžių rūpestis tenka jų pačių poreikiams, tačiau jiems subrendus jie būna jautresni kitiems.

Tam, kad Eizenbergas, didėjantis empatijos gebėjimas daro įtaką prosocialiniam samprotavimui.

Eisenbergo „Procosialinio moralinio samprotavimo lygiai“
Lygis	Aproksimuotas amžius	Trumpas aprašymas ir tipinis atsakymas
Hedonistas	Ikimokyklinio, pradinio ugdymo pradžia.	Rūpestis tenka jūsų pačių poreikiams. Labiau tikėtina, kad padėsite, jei tai jums naudinga.
Orientuota į poreikius	Pradinė mokykla ir kai kurios ikimokyklinės įstaigos	Kitų poreikiai pripažįstami teisėtu pagalbos pagrindu, tačiau užuojautos ar kaltės už nepadėjimą nėra daug.
Stereotipai, orientacija į patvirtinimą	Pradinės mokyklos ir kai kurie vidurinės mokyklos mokiniai	Didelį vaidmenį vaidina rūpestis dėl pritarimo ir stereotipiniai gėrio ir blogio vaizdai.
Empatiškas vadovavimas	Vyresni pradinių klasių vaikai ir gimnazistai.	Bandymai apima gailestingo jausmo įrodymus; dažnai pateikiamos neaiškios pareigos ir vertybės.
Orientacija į internalizuotas vertybes	Nedidelė mažuma vidurinių mokyklų studentų; nėra pradinių klasių mokinio.	Pagalbos pagrindimas grindžiamas internalizuotomis vertybėmis, normomis, įsitikinimais ir atsakomybe; Šių principų pažeidimas gali pakenkti savigarbai.

Empatija: rūpestingas ir svarbus indėlis į altruizmą

Pagal Hoffmanas, empatija yra universalus žmogaus atsakas, turintis neurologinį pagrindą, kurį gali stimuliuoti ar nuslopinti aplinkos įtaka. Kai kurie vaikai gali parodyti gailestingą empatinį aktyvumą (atjautos jausmą, kai kitas yra) į save orientuotas distresas (nelaimės jausmas, kai kitas yra susikrimtęs).

→ Empatijos socializacija

Tėvai gali skatinti užjaučiantį empatinį aktyvavimą:

• Empatinio rūpesčio modeliavimas

• Naudojant į afektą orientuotas drausmės formas

→ Amžiaus tendencijos santykyje tarp empatijos ir altruizmo

Ryšys tarp empatijos ir altruizmo stipriausias ikimokykliniame amžiuje, paauglystėje ir suaugus, o mažiau ikimokyklinio ir pradinio ugdymo įstaigose. Jaunesniems vaikams trūksta įgūdžių atsižvelgti į kitų požiūrį.

→ Jaučiamos atsakomybės hipotezė

Teorija, teigianti, kad empatija gali skatinti altruizmą, nes skatina apmąstyti altruistines normas, o tai sukuria pareigą padėti kitiems nelaimės ištiktiems.

Kultūrinė ir socialinė altruizmo įtaka

→ Kultūrinė įtaka

Altruistiškiausios visuomenės yra mažiau industrializuotos ir mažiau individualistinės. Nors visuomenės skiriasi dėl altruizmo svarbos, visos jos taiko socialinės atsakomybės normą (visi turi padėti tiems, kuriems reikia pagalbos). Suaugusieji įvairiais būdais įtikina vaikus rūpintis kitų gerove.

→ Altruistinis sutvirtinimas

Vaikai, kuriuos sustiprina altruistinis elgesys, rečiau elgiasi su prosocialiu elgesiu, kai nebelieka atlygio. Žodžiu rūpinimosi asmeniu, kurį vaikai gerbia, sustiprinimas šiuo atveju skatina altruizmą.

→ Altruizmo praktika ir pamokslavimas

The socialinio mokymosi teoretikai jie daro prielaidą, kad suaugusieji, skatinantys altruizmą ir praktikuojantys tai, ką jie numato, daro įtaką vaikams dviem būdais:

• Praktikuodamiesi jie tarnauja vaikams kaip pavyzdys.

• Reguliari altruistinių raginimų praktika (žodinis raginimas padėti, paguosti, pasidalinti ar bendradarbiauti su kitais) priversti vaiką juos internalizuoti, bet tik tuo atveju, jei yra afektinis ryšys su modeliu, kuris suteikia pokyčių Ilgai besitęsiantis.

Kas augina altruistinius vaikus?

Altruistai yra tie, kuriems patiko šilti ir meilūs santykiai su tėvais. Visi aktyvistai turėjo tėvų, kurie praktikavo tai, ką jie skelbė, o daliniai aktyvistai - tik pamokslavusius tėvus.

Meilė ir racionalizacija pagrįsta disciplina turi teigiamą poveikį ir duoda geresnių rezultatų.

Bibliografinės nuorodos:

• Gordillo, MV. (1996). „Altruizmo raida vaikystėje ir paauglystėje: alternatyva Kohlbergo modeliui“. Priekinis viršelis.

• Shaffer, D. (2000). „Vystymosi, vaikystės ir paauglystės psichologija“, 5-asis leidimas, Ed. Thomson, Meksika, p