Evoliucinė psichologija: kas tai yra, pagrindiniai autoriai ir teorijos

Akivaizdu, kad mes nesame vienodi gimimo metu, penkerius metus, penkiolika, trisdešimt ar aštuoniasdešimt. Nuo to momento, kai esame sumanyti, iki mirties mes nuolat vykstame pokyčių procese: visą gyvenimą mes vystysimės ir tobulėsime kaip individai, ir mes palaipsniui įgysime skirtingus pajėgumus ir sugebėjimus, kai mūsų organizmas bręsta tiek biologiniu lygmeniu, tiek iš patirties ir mokymasis.

Tai yra vystymosi procesas, kuris nesibaigia iki mirties momento ir kurį ištyrė skirtingos disciplinos. Viena iš jų yra evoliucinė psichologija, apie kurį kalbėsime šiame straipsnyje.

• Susijęs straipsnis: "12 psichologijos šakų (arba sričių)"

Evoliucinė psichologija: pagrindinis apibrėžimas

Svarstoma evoliucinė psichologija psichologijos šaka, kurios tyrimo objektas yra žmogaus vystymasis per visą jų gyvenimo ciklą. Tai disciplina, kylanti iš intereso suprasti daugybę pokyčių, kurie pasireiškia nuo gimimo iki kapo nuolat besivystančios būtybės protu ir elgesiu.

Nors evoliucinės psichologijos studijose tradiciškai daugiausia dėmesio skiriama vaiko vystymuisi, tai yra labai svarbu pabrėžti tai, kad ši disciplina apima visą gyvenimo ciklą: paauglystė, branda ir senatvė taip pat yra tyrimo objektas ištirtas ir labai aktualus, nepaisant to, kad jiems buvo suteikta žemesnio lygio priežiūra (galbūt tai yra mažiausiai suaugusiųjų amžiaus tarpsnis) prasme).

Ši disciplina pabrėžia pokyčių procesus, kuriuos subjektas išgyvena visą savo gyvenimą, atsižvelgdamas į skiriamųjų ir atskirų elementų, kurie daro mus unikaliais, buvimas, tačiau panašumų, susijusių su kūrimo procesu klausimas. Taip pat atsižvelgiama į tai šioje raidoje rasime tiek biologinius, tiek aplinkos veiksnius. Vertinama sociokultūrinė aplinka, biologinio brendimo laipsnis ir organizmo sąveika su pasauliu.

Fizinis, socialinis ir emocinis, komunikacinis ir kognityvinis vystymasis yra keletas pagrindinių elementų, kurie iš šios psichologijos šakos yra analizuoja ir kurių vertinama evoliucija, turint tam tikrų modelių ar paradigmų skirtingas teorijas ir daugiau ar mažiau orientuojantis į aspektus betonas. Evoliucinė psichologija leidžia mums įvertinti kiekvieno dalyko požiūrį ir žinias pagal tai, kaip pasaulį suvokia tam tikro išsivystymo lygio žmogus. Tai yra labai naudinga, nes supratę šiuos veiksnius galime pakoreguoti švietimą darbo vietų ar paslaugų, siūlomų skirtingiems gyventojų sluoksniams, atsižvelgiant į jų poreikiai.

Šios psichologijos šakos užuomazgos

Nors vienas reprezentatyviausių jos autorių yra Jeanas Piagetas, ši disciplina turi atsižvelgti į kelis pirmtakus. Pirmieji moksliniai įrašai apie vystymosi etapus yra XVII a. pasirodžius pirmiesiems kūdikių dienoraščiams ar biografijoms kurio metu buvo stebimas jutiminis, motorinis, pažintinis ir kalbos elgesys (Tiedemannas). Darvinas taip pat norėtų pastebėti besikeičiantį vaikų elgesį, sudarydamas savo kūdikio biografiją ir įrašydamas sūnaus pažangą.

Pirmasis tinkamai mokslinis vaiko raidos tyrimas yra Preyerio tyrimas, kuris buvo išplėstas mokslinio stebėjimo normos vaikų ir gyvūnų elgesiui užfiksuoti ir 1882 m. leidyba „El alma del berniukas".

Institucinis švietimo nustatymas, kaip kažkas privalomo vaikystėje, labai pagilino psichiką ir vystymosi procesus. Šiame etape „Binet“ parengs pirmąjį intelekto testą, skirtą vaikų populiacijai. Papildomai, atsirado tokių autorių kaip Montessori, kurie prisidėtų kuriant alternatyvias švietimo sistemas už darbuotojo iki šiol.. Stanley Hallas taip pat yra esminė pirmtako figūra - paauglio tyrimo įvedimas į evoliucinę psichologiją dėl jo.

Panašiai, tokios srovės kaip psichoanalizė, kaip suaugusiųjų elgesio paaiškinimas, pradėtų teikti svarbą patirčiai ir vaiko raidai. Pats Freudas parengė psichoseksualaus vystymosi etapų seriją, kurioje būtų svarstomi įvairūs pokyčiai, susiję su jo teorija, taip pat Anna Freud ir Melanie Klein taip pat išsiskirtų vaiko raidos srityje kaip pagrindiniai šios srovė.

Kai kurios iš šios srovės siūlomos teorijos ir modeliai

Evoliucinė psichologija per visą savo istoriją sukūrė daugybę teorijų ir modelių. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... visi jie yra atitinkamų autorių ir autorių vardai, plėtojant šią discipliną. Kai kurie iš geriausiai žinomų ir klasikinių yra išvardyti toliau.

Freudo indėlis

Nors Freudo vaiko raidos samprata šiandien nėra ypač populiari ir paprastai nėra tarp populiariausių aiškinamųjų modelių. Priimta, tiesa, kad Freudo indėlis yra vienas seniausių ir žinomiausių psichologijos modelių, kurio yra pastovumas. Freudas manė, kad asmenybę sudarė trys atvejai: id arba instinktyvioji dalis, superego ar kritinė dalis, cenzūra ir moralinis ir Aš arba elementas, kuris integruoja abiejų informaciją ir konfigūruoja racionalų ir sąmoningą veikimo būdą, pagrįstą tikrovė. Kūdikis gimdymo metu neturėčiau ašTai yra gryna, o pirmoji formuojama subjektui vystantis ir besiskiriant nuo aplinkos.

Be daugelio kitų pranešimų, plėtros etapų stebėjimas etapų forma kad galima patirti regresijas ar blokacijas, kurios trukdo tiriamajam tinkamai vystytis ir generuoti tvirtinimai. Mes kalbame apie fazes, kurias Freudas sieja su seksualiniu vystymusi, vadinamas psichoseksualaus vystymosi stadijomis ir gaunamas vardas, pagrįstas didžiausias dėmesys ieškant pasitenkinimo ir konfliktų sprendimo pasitenkinimo, nusivylimo, autoriteto maišto ir konfliktų poliuose edipinis.

Aptariamos fazės yra oralinės (pirmieji gyvenimo metai), išangės (nuo vienerių iki trejų metų), falinės (nuo trejų metų iki šešios), latencija (kai seksualumas yra slopinamas) ir eina nuo šešių iki brendimo) ir genitalijos (nuo paauglystė).

• Susijęs straipsnis: "5 Sigmundo Freudo psichoseksualaus vystymosi etapai"

Melanie Klein ir vaiko raida

Kita psichodinaminė autorė, labai svarbi tiriant vaiko raidą, buvo Melanie Klein, kuri manė, kad žmogų motyvuoja užmegzti santykiai su kitais.

Šis autorius, kuris plėtotų vaiko tyrimą iš simbolinio žaidimo ir objektų santykių teorijos, manė, kad savastis egzistavo nuo gimimas ir kad pirmaisiais gyvenimo metais žmogus išgyveno du pagrindinius etapus: paranojinę-šizoidinę padėtį (kurioje subjektas nediferencijuoja). žmonės, bet skirstomi tarp gerų ir blogų dalių, tarsi jie būtų diferencijuoti elementai) ir depresinė padėtis (kurioje pripažįstama daiktai ir visi žmonės, kaltė atsiranda suprantant, kad tai, kas anksčiau buvo laikoma geru ir blogu, yra to paties objekto dalis).

• Galbūt jus domina: "Melanie Klein psichoanalitinė teorija"

Erikssono stadijos ir krizė

Bene vienas toli siekiančių psichoanalitinių indėlių ta prasme, kad jis apima ne tik vaikystę, bet ir visą gyvenimo ciklą, yra Erikssono. Šis autorius, Anos Freud mokinys, tai svarstė visuomenė ir kultūra turėjo daug svarbesnį vaidmenį formuojant asmenybę visą gyvenimą. Jis nustatė etapų seriją, pagrįstą krizės egzistavimu (nes žmogus turi susidurti su savo poreikių ir aplinkosaugos poreikių patenkinimo ieškojimas) vystymosi metu psichosocialinis.

Per pirmuosius gyvenimo metus kūdikis turi patirti pagrindinio pasitikėjimo ir nepasitikėjimo krizę, mokytis ar nepasitikėti kitais ir pasauliu. Antrasis etapas yra autonomija ir gėda tarp pirmųjų ir trečiųjų gyvenimo metų, kurių vaikas turi ieškoti siekti jų savarankiškumo ir savarankiškumo pagrindinių įgūdžių srityje.

Tada tiriamasis turi susidurti su iniciatyvos ir kaltės krize, ieškodamas pusiausvyros tarp savo iniciatyvos ir atsakomybės neprimetimo kitiems. Ketvirtasis etapas (6–12 metų) yra darbštumas prieš nepilnavertiškumą, kurio metu išmokstami socialiniai įgūdžiai. Vėliau, nuo dvylikos iki dvidešimties metų, subjektas pateks į tapatybės ir vaidmenų supainiojimo krizę (kurioje siekiama savo tapatybės).

Iš ten, maždaug keturiasdešimt metų, kiltų intymumo ir izoliacijos krizė, kaip etapas, kuriame siekiama sukurti tvirtus meilės ir įsipareigojimų ryšius su draugais ir partneriais. Septintoji krizė ar etapas įvyksta nuo keturiasdešimt iki šešiasdešimt penkerių metų, tai yra generatyvumas vs. Stagnacija, kurios metu siekiama produktyvumo, siekiant užtikrinti gerovę kartoms ateityje. Galiausiai, senatvėje bus pasiektas sąžiningumo ir nevilties etapas, kaip laikas, kai atsigręži į praeitį ir matai, kad gyvenimas yra prasmingas ar nuviliantis.

• Susijęs straipsnis: "Eriksono psichosocialinės raidos teorija"

Piaget kognityvinė-evoliucinė teorija

Bene geriausiai žinomas ir labiausiai priimtinas evoliucinės psichologijos modelis yra Jeanas Piaget'as, kurį kai kurie autoriai laiko tikruoju disciplinos tėvu. Šio autoriaus teorija bando paaiškinti, kaip žmogaus pažinimas vystosi ir prisitaiko visos raidos metu.

Besivystantis dalykas generuoja skirtingas psichines struktūras ir schemas kurie leidžia jam paaiškinti pasaulį iš jo paties veiksmų (subjekto veiksmo ir sąveikos su aplinka, reikalinga vystymuisi). Nesvarbūs veiksmai grindžiami dviem pagrindinėmis funkcijomis: organizavimu (suprantama kaip tendencija vystytis vis sudėtingesnėmis psichinėmis struktūromis) ir prisitaikymu (kuris savo ruožtu atsirasti kaip naujos informacijos įsisavinimas, kaip kažkas, kas pridėta prie to, kas jau žinoma, arba pritaikymas prie jau egzistuojančių schemų, jei jas reikia pakeisti, kad prisitaikytų prie naujos informacija).

Ši teorija daro prielaidą, kad vystymosi metu atsiranda vis daugiau galimybių ir sudėtingesnių mąstymo schemų. perduodama dalyke per įvairius vystymosi etapus ar laikotarpius. Šiam autoriui biologinis / organinis turi viršenybę prieš socialinį, priklausomai nuo mokymosi raidos.

Autorius nustato sensomotorinį periodą (kai tik refleksiniai sąveikos modeliai trunka maždaug iki dvejų metų). amžiaus), prieš operaciją (kai jis pradeda mokytis naudoti simbolius ir abstrakcijas nuo dvejų iki šešerių metų), konkrečias operacijas (tarp septyneri ir vienuolika metų, kai atsiranda gebėjimas atlikti skirtingas protines operacijas ir spręsti logines problemas) ir oficialių operacijų (kuriame būdingas hipotetinis-dedukcinis mąstymas ir visiškos abstrakcijos gebėjimas Suaugusieji).

• Susijęs straipsnis: "Jeano Piaget mokymosi teorija"

Vygotskio sociokultūrinis modelis

Kitas didžiųjų evoliucinės psichologijos autorių Vygotsky manė, kad būtent mokymasis privertė mus tobulėti. Kognityvinis augimas mokomasi iš sąveikos, o ne atvirkščiai. Aktualiausia šio autoriaus koncepcija yra artimiausios plėtros zona, kuri žymi skirtumą tarp ko subjektas gali tokiu būdu padaryti pats ir tai, ką jis gali pasiekti turėdamas išorinę pagalbą ką Skirdami dotacijas galime prisidėti plėtodami ir optimizuodami dalyko įgūdžius.

Kultūra ir visuomenė daugiausia žymi vaiko raidą per išorės informacijos, gautos veikiant, internalizavimo procesus. Pirmiausia vaikas išmoksta asmeniškai mokytis vėliau.

Bronfenbrennerio ekologinis modelis

Šio autoriaus modelis apibūdina ir analizuojama skirtingų ekologinių sistemų svarba kurioje nepilnametis juda norėdamas įvertinti savo raidą ir pasirodymą.

Mikrosistema (kiekviena iš sistemų ir aplinkos, kuriose vaikas tiesiogiai dalyvauja, pvz., Šeima ir mokykla), mezosistema (santykiai tarp komponentų mikrosistemos), egzosistema (elementų, darančių įtaką vaikui, be vaiko tiesiogiai jose dalyvaujančių, rinkinys) ir makrosistema (kontekstas kultūriniai) yra kartu su chronosistema (įvykiai ir pokyčiai, kurie gali įvykti laikui bėgant), kuriuos šis autorius labiausiai vertina struktūrinis.

Bibliografinės nuorodos:

• Sanzas, L.J. (2012). Evoliucinė ir edukacinė psichologija. „CEDE PIR“ paruošimo vadovas, 10. CEDE: Madridas.