Jeano Piaget mokymosi teorija

Jeanas Piagetas (1896 - 1980) buvo garsus Šveicarijoje gimęs psichologas, biologas ir epistemologas.

Savo tezes jis sukūrė apie psichologinės raidos vaikystėje tyrimą ir konstruktyvistinę intelekto raidos teoriją. Iš ten atsirado tai, ką mes žinome kaip Piaget mokymosi teorija.

Piaget mokymosi teorija

Jeanas Piagetas yra vienas iš geriausiai žinomų konstruktyvistinio požiūrio psichologų, srovė, kuri tiesiogiai remiasi tokių autorių mokymosi teorijomis kaip: Levas vygotskis arba Deividas ausubelis.

Koks yra konstruktyvistinis požiūris?

Konstruktyvistinis požiūris savo pedagoginiu aspektu yra apibrėžtas būdas suprasti ir paaiškinti mokymosi būdus. Psichologai, kurie pradeda nuo šio požiūrio pabrėžti besimokančiojo, kaip agento, kuris galiausiai yra jų pačių mokymosi variklis, figūrą.

Tėvai, mokytojai ir bendruomenės nariai, pasak šių autorių, yra pokyčių, vykstančių besimokančiojo galvoje, palengvintojai, bet ne pagrindinis kūrinys. Taip yra todėl, kad konstruktyvistams žmonės žodžiu neinterpretuoja to, kas jiems kyla arba per pačią gamtą, arba per mokytojų paaiškinimus ir korepetitoriai. Konstruktyvistinė žinių teorija mums pasakoja apie savo patirties suvokimą, kuris visada yra „mokinio“ aiškinimo rėmuose.

Tai reiškia: mes nesugebame objektyviai analizuoti patirčių, kuriomis gyvename kiekvieną akimirką, nes jas visada interpretuosime atsižvelgdami į savo ankstesnes žinias. Mokymasis nėra paprastas informacinių paketų, gaunamų iš išorės, įsisavinimas, bet greičiau Tai paaiškinama dinamika, kai yra tinkamumas tarp naujos informacijos ir senų mūsų struktūrų idėjos. Šiuo būdu, tai, ką mes žinome, yra kuriama visam laikui.

Mokymasis kaip reorganizacija

Kodėl sakoma, kad Piaget yra konstruktyvistas? Paprastai tariant, nes šis autorius mokymąsi supranta kaip kognityvinių struktūrų pertvarkymą egzistuojantis visą laiką. Tai reiškia: jam mūsų žinių pokyčius, tuos kokybinius šuolius, kurie paskatina mus internalizuoti naujas žinias, remiantis mūsų patirtimi, paaiškina rekombinacija kuris veikia mūsų turimas psichines schemas, kaip rodo Piaget mokymosi teorija.

Kaip pastatas nėra pastatytas pertvarkant plytą į didesnį kūną, bet pastatomas ant konstrukcijos (arba kas yra tas pats, ryžtingas kai kurių kūrinių išdėstymas kartu su kitais), mokymasis, suprantamas kaip kuriamas pokyčių procesas, verčia pereiti skirtingus etapus ne todėl, kad bėgant laikui mūsų protas savaime keičia savo pobūdį, bet todėl, kad tam tikros psichinės schemos skiriasi, jie organizuojami skirtingai augant ir bendraujant su aplinka. Būtent santykiai, užmegzti tarp mūsų idėjų, o ne jų turinio, transformuoja mūsų mintis; savo ruožtu užmegzti santykiai tarp mūsų idėjų priverčia jų turinį pasikeisti.

Paimkime pavyzdį. Galbūt 11 metų berniukui šeimos idėja prilygsta jo protiniam tėvo ir motinos atstovavimui. Tačiau ateina momentas, kai jos tėvai išsiskiria ir po kurio laiko ji pati gyvena su mama ir kitu nepažįstamu žmogumi. Tai, kad komponentai (vaiko tėvas ir motina) pakeitė savo santykius, verčia abejoti abstraktesne idėja, kuriai jie priskiria (šeima).

Laikui bėgant, ši pertvarka gali paveikti idėjos „šeima“ turinį ir paversti ją dar abstraktesne koncepcija nei anksčiau, kurioje naujam motinos partneriui gali būti vieta. Taigi, dėka patirties (tėvų išsiskyrimo ir įtraukimo į kasdienį naujo žmogaus gyvenimą), matytos šviesoje turimų idėjų ir pažinimo struktūrų (mintis, kad šeima yra biologiniai tėvai, sąveikaujant su daugeliu kitų schemų mintis) „mokinys“ matė, kaip jo žinių lygis, susijęs su asmeniniais santykiais ir šeimos idėja, suteikė kokybinis šuolis.

„Schemos“ sąvoka

Schemos sąvoka yra Piaget vartojamas terminas, kalbant apie kognityvinės organizacijos tipą, egzistuojantį tarp kategorijų tam tikru momentu. Tai yra kažkas panašaus į tai, kaip vienos idėjos yra išdėstomos ir išdėstomos kitų atžvilgiu.

Jeanas Piagetas teigia, kad a schema tai yra konkreti psichinė struktūra, kurią galima perkelti ir susisteminti. Schema gali būti sukurta daugeliu skirtingų abstrakcijos laipsnių. Ankstyvose vaikystės stadijose viena iš pirmųjų schemų yra „nuolatinis objektas “, kuris leidžia vaikui nurodyti objektus, kurie tuo metu nėra jų suvokimo diapazone. Po kurio laiko vaikas pasiekiaobjektų tipai “, per kurią jis sugeba sugrupuoti skirtingus objektus pagal skirtingas „klases“, taip pat suprasti šių klasių santykį su kitais.

Piaget „schemos“ idėja yra gana panaši į tradicinę „koncepcijos“ idėją, išskyrus tai, kad Šveicarų kalba reiškia kognityvines struktūras ir psichines operacijas, o ne suvokimo klasifikacijas.

Be to, kad mokymąsi supranta kaip nuolatinio schemų organizavimo procesą, Piaget mano, kad tai yra programos rezultatas prisitaikymas. Pagal Piaget mokymosi teoriją, mokymasis yra procesas, prasmingas tik esant pokyčių situacijoms. Dėl šios priežasties mokymasis iš dalies yra žinojimas, kaip prisitaikyti prie šių pokyčių. Šis psichologas paaiškina adaptacijos dinamiką per du procesus, kuriuos pamatysime toliau: asimiliacija ir apgyvendinimas.

Mokymasis kaip adaptacija

Viena iš pagrindinių Piaget mokymosi teorijos idėjų yra žmogaus intelektas kaip gamtos procesas biologinis. Šveicaras teigia, kad žmogus yra gyvas organizmas, kuris prisistato fizinėje aplinkoje, jau apdovanotoje a biologinis ir genetinis paveldėjimas tai daro įtaką informacijos iš užsienio apdorojimui. Biologinės struktūros lemia tai, ką sugebame suvokti ar suprasti, tačiau tuo pačiu jos ir leidžia mokytis.

Su ryškiu idėjų antplūdžiu, susijusiu su darvinizmas, Jeanas Piagetas su savo mokymosi teorija kuria modelį, kuris būtų labai prieštaringas. Taigi jis apibūdina žmogaus organizmų protą kaip dviejų „stabilių funkcijų“ rezultatą: organizacija, kurio principus mes jau matėme, ir prisitaikymas, kuris yra prisitaikymo procesas, kurio metu individo žinios ir iš aplinkos gaunama informacija prisitaiko viena prie kitos. Savo ruožtu adaptacijos dinamikoje veikia du procesai: asimiliacija ir akomodacija.

1. Asimiliacija

The asimiliacija nurodo būdą, kuriuo organizmas susiduria su išoriniu dirgikliu, remdamasis dabartiniais organizaciniais dėsniais. Pagal šį prisitaikymo mokantis principą išorinius dirgiklius, idėjas ar objektus visada įsisavina kokia nors anksčiau egzistuojanti individo psichinė schema.

Kitaip tariant, asimiliacija sukelia patirties suvokimą atsižvelgiant į anksčiau organizuotą „psichinę struktūrą“. Pavyzdžiui, asmuo su žema savivertė Galite priskirti sveikinimus su jo darbu gailesčio jam išreikšti.

2. Apgyvendinimas

The apgyvendinimaspriešingai, tai apima dabartinės organizacijos modifikavimą, atsižvelgiant į aplinkos reikalavimus. Visur, kur yra naujų dirgiklių, kurie per daug pažeidžia vidinę schemos darną, yra pritaikymas. Tai procesas, priešinamas asimiliacijai.

3. Balansavimas

Būtent tokiu būdu mes galime pasisavinti ir pritaikyti pažintinai pertvarkyti mūsų mokymasis kiekviename vystymosi etape. Šie du nekintantys mechanizmai sąveikauja vadinamame procese balansavimas. Pusiausvyrą galima suprasti kaip reguliavimo procesą, kuris reguliuoja asimiliacijos ir pritaikymo santykį.

Balansavimo procesas

Nors asimiliacija ir akomodacija yra stabilios funkcijos tiek, kiek jos vyksta per visą žmogaus evoliucijos procesą, jų santykis skiriasi. Taigi, pažinimo evoliucija o intelektualas palaiko glaudų ryšį su santykių raida asimiliacija-apgyvendinimas.

Piaget apibūdina pusiausvyros procesą tarp asimiliacijos ir apgyvendinimo kaip trijų vis sudėtingesnių lygių rezultatą:

1. Pusiausvyra nustatoma remiantis subjekto schemomis ir aplinkos dirgikliais.
2. Nustatoma pusiausvyra tarp paties asmens schemų.
3. Pusiausvyra tampa hierarchine skirtingų schemų integracija.

Tačiau su balansavimas Į Piagetiano mokymosi teoriją įtrauktas naujas klausimas: kas atsitiks, kai pasikeis bet kurio iš šių trijų lygių laiko pusiausvyra? Tai yra, kai yra prieštaravimas tarp savo ir išorinių schemų arba tarp savo schemų tarpusavyje.

Kaip Piaget pabrėžia savo mokymosi teorijoje, šiuo atveju yra pažintinis konfliktas, ir šiuo metu sutrinka ankstesnė pažintinė pusiausvyra. Žmogus, kuris nuolat siekia pusiausvyros, bando rasti atsakymus, užduodamas vis daugiau klausimų ir pats tyrinėdamas, kol pasieks žinių atkūrimo tašką.

Autoriaus pastaba:

• Straipsnis apie vystymosi stadijas, kurias kelia Jeanas Piagetas papildyti šį straipsnį apie Piaget mokymosi teorija.

Bibliografinės nuorodos:

• Bringuier, Dž. C. (1977). Pokalbiai su Piaget. „Barcelona“: Gedisa
• Vidalas, F. (1994). Piaget prieš Piaget. Kembridžas, MA: Harvardo universiteto leidykla.