Kodėl žaidimas terapijoje yra svarbus?

Daugelis tėvų yra linkę priversti savo mažus vaikus naudoti laiką mokydamiesi kuo daugiau, o ne praleisti daug valandų per savaitę žaisdami. Tačiau tai yra rimta klaida: žaidimas yra ne tik „laiko švaistymas“, bet ir vaikystėje tai yra patirtis, kurią jaunimas naudoja mokydamasis natūraliai ir spontaniškai. Tai taip pat taikoma žinioms, kurios išeina už akademinio pasaulio ribų: valdyti emocijas, bendrauti, perimti vertybes ir t.

Taigi, žaidimas yra vertinga priemonė, kurią naudoja tiek vaikų psichologai, tiek švietimo psichologai kai reikia padėti mažiesiems. Pažiūrėkime, kodėl taip yra.

• Susijęs straipsnis: "6 vaikystės etapai (fizinis ir psichinis vystymasis)"

Žaidimas vaikystėje: mokymosi variklis

Vaikas nėra lygiavertis suaugusiesiems, turintiems mažesnius protus ir didelius žinių trūkumus apie tai, kaip veikia pasaulis. Mažieji, žinoma, yra daugiau neišmanėliai nei vyresni, tačiau tai nereiškia, kad jų protas neturi turinio. Skirtingai; būtent todėl, kad vaikystėje mes nuolat susiduriame su naujomis situacijomis, kurios mums kelia abejonių ir iššūkių. veidas, labai dažnai psichologinė vaiko veikla telkia konsoliduotas žinias jo atmintyje anksčiau.

Kalbama apie netobulas ir laikinas žinias, kupinas pusiau tiesų ar net įsitikinimų visiškai neteisinga, bet tai yra nuoroda, leidžianti vis labiau atskirti tai, kas yra tiesa ir kas yra netikras. Šia prasme psichologinė veikla vaikystėje nedaug skiriasi nuo suaugusiųjų, atsižvelgiant į tai, kad niekas niekada neturi tobulų ir absoliučių tiesos žinių. Tačiau yra aiškių kitų aspektų skirtumų, o žaidimo vaidmuo psichologiniame vaikų vystymesi yra vienas iš jų.

Ir ar tai yra žaidimas turi keletą funkcijų, dėl kurių jis yra labai gera mokymosi priemonė tiek idėjos, tiek emocijų valdymas. Pažiūrėkime, kodėl taip yra.

1. Mokymosi medžiagoje nėra skirstymo tarp formos ir turinio

Vaikystėje žmonės turi silpnesnį abstraktaus mąstymo gebėjimą, todėl reikia atsižvelgti į bet kokią didaktinės patirties formą kad vaikams sunku paprasčiausiai atsitraukti nuo mokymosi medžiagos ir sutelkti savo mintis tik į naujas išmoktas žinias prisidėti. Tai, be kita ko, paaiškina, kodėl jiems dažnai reikia iliustracijų palaikymo, net kai jie jau yra įvaldę tekstų skaitymo pagrindus.

Žaidime pati žaisminga veikla yra dalis to, kas išmokta, ir teikia nuolatines nuorodas apie tai, kas yra elementai, iš kurių gaunama nauja informacija. Būtent, nėra radikalaus pasidalijimo tarp materialinių išteklių, kuriuos jie naudoja mokydamiesi, ir paties mokymosi, o teorija ir praktika eina kartu.

2. Žaidimas sukuria pasakojimo linijas

Žinios ir įgūdžiai, kuriuos mažieji įgyja žaisdami, nėra pagrįsti abstrakčiomis koncepcijomis, izoliuotomis nuo bet kokio jiems pažįstamo patyrimo; Skirtingai, jie yra dar vienas elementas istorijoje, kurioje jie dalyvauja.

Tai daro tokį mokymąsi jiems labai reikšmingą ir tai, kad jie gali juos sutalpinti į struktūrą pasakojimas, pvz., įžanga, vidurys ir pabaiga, aiškiai supranta savo pažangą, ką reiškia judėti pirmyn, sustingti ir t.

Kas daugiau, kai istorijos kontekste pateikiamos naujos įžvalgos, jas daug lengviau įsimintiir jie labiau įsimenami (jie automatiškai juos lengviau sužadins).

3. Žaidimas sukuria kontekstą, kuriame jie yra pagrindiniai veikėjai

Žaisdami mažieji atsiduria tokioje padėtyje, kur turi nuolat save pozicionuoti iššūkių akivaizdoje; Jiems labai sunku atlikti visiškai pasyvų vaidmenį, nes situacija reiškia, kad net ir rankų sukryžiavimo faktą galima interpretuoti pasakojimo raktu.

4. Motyvuoja susidurti su naujais iššūkiais

Paskutinis, bet ne mažiau svarbus faktas žaidimas gali būti labai motyvuojantis; Jei tai gerai suplanuota, tai gali būti net mažieji, kurie paprašys tai dar kartą pakartoti.

Kaip žaidimas naudojamas vaikų terapijoje?

Berniukams ir mergaitėms būdingas natūralus polinkis žaisti spontaniškai, vaikų psichologai taip pat naudoja žaidimais pagrįstus terapinius išteklius, kad panaudotų šių patirčių potencialą. Kitaip tariant, žaidimo kontekstai yra siūlomi tam, kad per juos būtų galima skatinti ir lavinti tam tikrus įgūdžius ir gebėjimus mažiesiems.

Tai labai geras būdas ne tik įsikišti į psichologinius vaikų procesus iš jiems suprantamų situacijų juos taip pat skatina tapti dar vienu švietimo proceso atstovu, pirmiausia progresas. Be to, žaidimas yra terpė, kurioje jie gali spontaniškai išreikšti savo idėjas ir jausmus.

Tokiu būdu galima dirbti su prieinamomis problemomis tiek iš vaikų terapijos, tiek iš psichopedagogijos, kuriant situacijas, kurios jiems leis lavinti emocijų atpažinimo ir valdymo įgūdžius, socialinius įgūdžius, smulkiąją motoriką, planavimą, strategijos nustatymą, ir kt. Visa tai be spaudimo ir jausdami aktyvią savo pačių pažangos dalį.

Ieškote profesionalios pagalbos savo sūnui ar dukrai?

Jei ieškote vaikų ir paauglių psichoterapijos, psichopedagogijos ar logopedinių paslaugų, susisiekite su mumis. Įjungta „Inpsiko“ centras Daugelį metų mes padėjome įvairaus amžiaus žmonėms tiek individualiai, tiek teikėme paramą vaikų ir paauglių šeimoms. Mus rasite Bilbao ir Barakaldo.

Bibliografinės nuorodos:

• Ginsburgas, K. R. ir kt. į. (2007). Žaidimo svarba skatinant sveiką vaiko raidą ir palaikant tvirtus tėvų ir vaikų ryšius. Pediatrija, 119 (1): p. 182 - 191.
• Howardas C. (2008). Žaidžiantys vaikai: Amerikos istorija. Niujorkas: „NYU Press“.
• Nijhofas, S.L. et. į. (2018). Sveikas žaidimas, geresnis susidorojimas: žaidimo svarba vystantis vaikams, sergantiems sveikata ir ligomis. Neurologijos ir biologinio elgesio apžvalgos, 95: p. 421 - 429.
• Tayloras, L. C.; Clayton, J. D., Rowley, S. J. (2004). Akademinė socializacija: supratimas apie tėvų įtaką vaikų mokyklų raidai ankstyvaisiais metais. Bendrosios psichologijos apžvalga. 8 straipsnio 3 dalis: p. 163 - 178.
• Vakarų Eberhardas, M.J. (2003). Raidos plastiškumas ir evoliucija. Oksfordo universiteto leidykla.