Intelektuālās invaliditātes veidi (un raksturojums)

Oligofrēnija, garīgā atpalicība, intelektuālā invaliditāte... visi šie vārdi attiecas uz vienu un to pašu jēdzienu ar ka mēs atsaucamies uz tiem cilvēkiem, kuriem vecuma dēļ ir mazāk kognitīvo resursu, nekā paredzēts hronoloģiski. Cilvēki ar kādu no intelektuālās attīstības traucējumiem.

Šis invaliditātes veids parasti rada nopietnas grūtības pielāgoties videi, ja vien viņiem netiek sniegta pietiekama palīdzība. Bet intelektuālā invaliditāte nav unikāla un viendabīga visiem cilvēkiem, kas no tā cieš, taču mēs varam atrast dažādus veidus vai pakāpes atkarībā no funkcionālo traucējumu pakāpes un IQ līmeņa.

Normāls sadalījums un inteliģence

Inteliģence ir konstrukcija, kas attiecas uz indivīda spēju pielāgoties videi un atrisināt radušās situācijas. Neatkarīgi no tā, kā tas tiek skatīts vairākās teorijās par to, dažādi cilvēki to darīs ir organizējušies dažādos veidos, un viņu garīgās spējas tiks ietekmētas dažādu iemeslu dēļ un mainīgie. Katram no mums ir īpaša un atšķirīga spēju vai spēju pakāpe dažādās jomās un spējās, ieskaitot spēju risināt problēmas un pielāgoties videi.

Novērtēt iedzīvotāju inteliģences līmeni tradicionāli tiek izmantots IQ līmenis, saprot kā attiecības starp garīgo vecumu un vērtējamā indivīda hronoloģisko vecumu. Ņemot vērā to, ka rādītāji, ko atspoguļo iedzīvotāji kopumā, ir ļoti atšķirīgi, tā ir Nepieciešams paturēt prātā, ka vienmēr būs sagaidāms, ka ap puse. Šī paredzamā izkliede ir konceptualizēta kā standartnovirze.

Statistiski intelekts seko normālam sadalījumam. Tas ir, ja mēs novērtējam iedzīvotāju kognitīvās spējas ar a Izlūkošanas tests, lielākajai daļai cilvēku rādītāji būtu ļoti līdzīgi viens otram kamēr dažiem cilvēkiem rādītāji būtu tālu no vairākuma. Cilvēki ar šāda veida rādītājiem, tālu no vairākuma, varēja vai nu iegūt augstāku, vai zemāku punktu skaitu.

Kad vidējais IQ ir iestatīts uz vērtību 100 un standartnovirze ir 15, Vērtības, kas atrodas vismaz divu noviržu attālumā, tiek uzskatītas par normatīvām tipisks. Ja šīs divas novirzes ir norādītas iepriekš, mēs runājam par apdāvinātību ja vērtībām ir divas novirzes zem vidējā mēs runāsim par intelekta līmeni, kas atbilst intelektuālajai invaliditātei.

• Saistītais raksts: "Inteliģence: G faktors un Spīrmana bifaktoriskā teorija”

Intelektuālās invaliditātes veidi

Intelektuālo invaliditāti saprot kā stāvokli, kurā cilvēkiem, kuri no tā cieš, ir nopietni ierobežojumi un nepilnības intelektuālajā darbībā, problēmas ar pamatojumu, plānošanu, problēmu risināšanu vai mācīšanās.

Turklāt šiem cilvēkiem ir nepietiekama pielāgošanās videi, kuriem nepieciešama palīdzība vienā vai vairākās cilvēka darbības dimensijās, lai viņu ikdienas dzīve nav ierobežota ar viņu personīgo autonomiju un sociālo līdzdalību. To klasificē kā neiroloģiski attīstības traucējumus, un šīs grūtības jāievēro attīstības laikā.

Tomēr šī nav pilnīgi viendabīga kategorija, un tāpēc ir noteikti dažādi intelektuālās invaliditātes veidi atbilstoši pakāpei, kādā tie novirzās no vidējā.

Dažādas invaliditātes pakāpes

Kognitīvās prasmes ir svarīgas, lai varētu efektīvi reaģēt uz vides prasībām. Tādējādi cilvēkiem, kuriem ir ierobežota šāda veida prasmju spēja, būs grūti tikt galā ar situācijām, kas parādās visā viņu dzīvē.

Atkarībā no grūtību pakāpes, ko šie cilvēki sastop ikdienas dzīvē, un intelekta testos atspoguļotā IQ līmeņa, ir apsvērta dažādu intelektuālās invaliditātes grupu, veidu vai pakāpju esamība.

Tomēr jāņem vērā, ka IQ pakāpe nav absolūts, bet relatīvs mērs; Tas vienmēr ir atkarīgs no atskaites grupas, jo IQ norāda pozīciju, kuru persona ieņem iegūto punktu sadalījumā. Tāpēc, mainot atsauces grupu, rezultāts var būt normālā inteliģences diapazonā vai tajā, ko uzskata par intelektuālo invaliditāti. IQ norāda individuālas atšķirības starp cilvēkiem, taču, lai precīzi izmērītu cilvēka patiesās kognitīvās spējas, ir arī citi rīki un metodes.

1. Viegls

Viegla vai viegla intelektuālā invaliditāte tiek uzskatīta par tādu, ar kuru cilvēki cieš IQ, kas ir starp 50 un 70, kas atbilst divām standarta novirzēm zem populācijas vidējā. Lielākā daļa cilvēku ar intelektuālās attīstības traucējumiem (aptuveni 85%) atrodas šajā līmenī.

Cilvēkiem ar šādu intelektuālās attīstības pakāpi galvenokārt ir kavēšanās kognitīvajā laukā un neliela ietekme sensomotorā. Mācīšanās spējas nedaudz atpaliek, taču tās var palikt izglītības sistēmā, apmācīt un atbilstoši veikt profesionālo darbību. Viņi spēj lasīt, rakstīt un veikt aprēķinus, lai gan parasti viņiem nepieciešams ilgāks mācīšanās periods nekā citiem. Faktiski ir iespējams, ka pirmsskolas laikā nav lielu atšķirību ar viņu vienaudžiem.

Dažas problēmas var novērot atmiņa, izpildfunkcijas un abstraktā domāšana. Viņu komunikācijas un sociālās prasmes var būt labas, lai gan viņiem parasti ir grūtības atklāt sociālas norādes un regulēt savas emocijas un uzvedību. Viņi galvenokārt ir autonomi cilvēki, kuriem īpašā situācijā nepieciešama sociālā vadība un palīdzība juridiskos, ekonomiskos vai bērnu audzināšanas jautājumos. Lai arī viņiem ir nepieciešams atbalsts, viņu pielāgošanās videi parasti ir apmierinoša.

2. Mērens

Šajā intelektuālās invaliditātes pakāpē grūtības ir lielākas. Izglītības līmenī viņi parasti var gūt labumu no īpašas darba apmācības, parasti, lai ar uzraudzību veiktu mazkvalificētus darbus. Viņiem var būt autonomija pašaprūpē un kustībā.

Šo priekšmetu konceptuālās spējas attīstās ļoti lēni, ar lielu atšķirību attiecībā pret vienaudžu grupu. Viņiem bieži nepieciešama palīdzība, ja uzdevumu veikšanai ir nepieciešama sarežģītu koncepciju apstrāde. Viņu komunikācija ir sociāli efektīva, kaut arī ne pārāk sarežģīta. Priekšmets spēj nodibināt attiecības ar vidi un izveidot jaunas saites ar cilvēkiem ārpus ģimenes.

Lai gan viņiem var būt grūtības ievērot sociālās konvencijas, viņi parasti labi pielāgojas kopienas dzīvei, īpaši ar uzraudzību. Indivīds var uzņemties atbildību par saviem lēmumiem un piedalīties sabiedriskajā dzīvē, kaut arī ar atbalstu un ilgu mācību periodu.

Cilvēki ar mērenu intelektuālās attīstības pakāpi parasti atspoguļo IQstarp 35-50.

3. Nopietns

Ar IQ starp 20 un 35, cilvēkiem ar šāda veida invaliditāti problēmas parasti ir ļoti svarīgas, un tām nepieciešama palīdzība un pastāvīga uzraudzība. Daudzi no viņiem rada neiroloģiskus bojājumus.

Konceptuālā līmenī cilvēku ar šādu intelektuālās invaliditātes pakāpi spējas tiek samazinātas, viņiem ir maz izpratnes par lasīšanas un skaitliskajiem jēdzieniem. Komunikatīvi valoda ir iespējama, bet ierobežota, koncentrējoties uz tagadni un bieži viņi lieto holofrāzes vai atsevišķus vārdus. Viņi saprot vienkāršu mutisku un žestisku saziņu, jo attiecības ar mīļajiem ir prieka avots.

Ikdienas aktivitātēs šie priekšmeti vienmēr ir jāuzrauga un jārūpējas, atkarībā no palīdzības un aizbildņiem. Viņi var iemācīties runāt un veikt vienkāršus uzdevumus. Viņu pielāgošanās sabiedrībai var būt laba, ja vien viņiem nav kāda cita saistīta invaliditāte. Iemaņu iegūšana ir iespējama, nepieciešama pastāvīga palīdzība un ilgs mācību process. Daži no viņiem paškaitē. Juridiskā līmenī tiek uzskatīts, ka viņi nespēj paši pieņemt lēmumus.

4. Dziļi

Augstākā intelektuālās attīstības pakāpe un arī visretāk cilvēkiem ar šādu invaliditātes līmeni IQ ir zem 20. Par viņiem pastāvīgi jārūpējas, viņiem ir ļoti maz iespēju, ja vien viņiem nav ļoti augsta līmeņa palīdzības un uzraudzības. Viņu izdzīvošanas līmenis parasti ir zems.

Lielākajai daļai no tām ir lielas grūtības un citas nopietnas invaliditātes, kā arī lielas neiroloģiskas problēmas. Konceptuālā līmenī šie cilvēki izmanto galvenokārt fiziskos jēdzienus, no kuriem cieš nopietnas grūtības simbolisko procesu izmantošanā. Objektu izmantošana pašapkalpošanās, darba vai atpūtas nolūkos ir iespējama, taču bieži citas izmaiņas neļauj tiem funkcionāli izmantot. Sensomotora līmenī tie ir ļoti ierobežoti, kā arī komunikatīvā līmenī.

Runājot par komunikācijas un sociālo sfēru, viņi var saprast instrukcijas un žestus, taču tiem jābūt vienkāršiem un tiešiem. Emocionālā izpausme galvenokārt notiek tiešā neverbālā saziņā, bez simbolikas. Viņiem patīk būt kopā ar pazīstamiem cilvēkiem. Praktiskā līmenī priekšmets būs atkarīga no lielākās daļas aktivitāšu, lai arī viņi var palīdzēt dažās aktivitātēs, ļaujot viņiem piedalīties mājas un sabiedrības ikdienas dzīvē.

Nepieciešamība pēc palīdzības

Kā šī raksta secinājumu ir svarīgi pieminēt, ka persona Tas ir invalīds tikai tādā mērā, ka tam nav instrumentu, lai pielāgotos videi, ņemot vērā viņu grūtības un atbalsta trūkumu, kas palīdzētu viņiem tās atrisināt. Šajā ziņā intelektuālā invaliditāte nav izņēmums. Mēs nevaram aprobežoties tikai ar norādi, ka kādam ir intelektuāla invaliditāte, un problēmas ierobežošanu tikai ar indivīdu; sabiedrībai ir daudz ko teikt, mainot šo neaizsargāto cilvēku dzīves apstākļus.

Tai jāstrādā dažādās disciplīnās (psiholoģija, tiesu joma, likumdošanas joma, izglītība un sociālā palīdzība, cita starpā) ar lai šie cilvēki un cilvēki, kas par viņiem rūpējas, varētu aktīvi piedalīties sabiedrības sociālajā dzīvē, nodibinot - tilti starp katra indivīda spējām un to, ko sabiedrība var piedāvāt un pieprasīt, piešķirot īpašu atbalstu un funkcionāls.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Amerikas Psihiatru asociācija. (2013). Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Piektais izdevums. DSM-V. Masson, Barselona.