Dažādas vardarbības pret bērniem formas

Pēdējās desmitgadēs pētījums par vardarbību pret bērnu ir piedzīvojis ievērojamu uzplaukumu.

Tas ir kļuvis no jautājuma, ko sabiedrība tradicionāli uzskata par normālu praksi, par teritoriju svarīgi pētījumi kopš gadsimta beigu pirmo pētījumu publicēšanas XX.

Kas ir vardarbība pret bērnu?

Jēdziens vardarbība pret bērnu To var definēt kā jebkuru personu, kura ir atbildīga par nepilngadīgo, vai nu ar komisiju, vai ar nolaidību, kas apdraud (vai var apdraudēt) fizisko, emocionālo vai kognitīvo integritāti mazs.

Viens no noteicošajiem aspektiem, kas tiek analizēts, lai novērtētu šīs parādības esamību vai nē, nāk no pētījuma par vidi, kurā nepilngadīgais attīstās. Par to parasti runā slikti adaptīvā vide vai kaitīgs kad ir dažādi faktori, piemēram, sadalījums ģimenes līmenī, kurā bieži izmanto agresīvu mijiedarbību, maza pieķeršanās, margināls sociālekonomiskais līmenis, disfunkcionāla skolas vide psihopedagoģiskā līmenī, sociālā vide, kurai trūkst interešu, nepietiekami kultūras un pilsētu resursi vai konfliktējoša vide apkārtne.

Bērnu sliktas izturēšanās definīcija, kas ir līdzīga tai, kas izklāstīta, ir tā, ko apkopojusiApvienoto Nāciju Organizācijas 1. Ģenerālā asambleja 1989. gads: “vardarbība pret bērniem ir jebkāda veida vardarbība, ievainojumi vai fiziska vai garīga vardarbība, nevērība pret nolaidību vai nolaidīga izturēšanās, slikta izturēšanās vai ekspluatācija, kas notiek, kamēr bērns atrodas viņa vecāku, aizbildņa vai jebkuras citas personas aizbildnībā pozīcija ".

1. Bērnu vardarbības veidi

Bērnu vardarbības jēdziens ir attīstījies no senajiem laikiem līdz mūsdienām, pārejot no a Prakse, par kuru nekādā gadījumā neuzskatīja par ziņojamu, kamēr tā netika definēta kā noziegums, kas radies Pagājušais gadsimts. Sākotnējais noliegums uzskatīt bērnu par sliktu izturēšanos par nicināmu parādību tradicionāli ir pamatots, pakļaujoties trim galvenajiem principiem: idejai, ka bērns ir vecāku īpašums, pārliecība, ka vardarbība un uzbrukums ir pieņemamas kā piemērotas disciplināras metodes, un nepilngadīgā likumīgs.

1.1. Fiziska vardarbība

Fizisko vardarbību Arruabarrena un De Paúl ir definējuši kā brīvprātīgas uzvedības veids, kas nodara bērnam vai nu fizisku kaitējumu, vai fiziskas slimības attīstību (vai ciešanu risks). Tāpēc tam ir tīša sastāvdaļa, lai aktīvi pārkāptu nepilngadīgajam nodarīto kaitējumu.

Var atšķirt dažādus fiziskas vardarbības veidus atkarībā no mērķa, kuru vecāki vēlas sasniegt: kā disciplīnas piešķiršanas veidu, kā bērna noraidīšanas izpausmi, kā agresīvu paustu sadistisku īpašību izteikšana vai kontroles trūkuma sekas konfliktējošā ģimenes situācijā noteikts.

1.2. Emocionāla vardarbība

No otras puses, emocionāla vardarbība neuzrāda tādu pašu objektivitāti un skaidrību attiecībā uz iespēju to norobežot. Tie paši autori to konceptualizē kā uzvedības kopums, kas saistīts ar mijiedarbību laika gaitā vairāk vai mazāk saglabāts un balstīts uz verbālās naidīguma attieksmi (apvainojumi, nicinājums, draudi), kā arī bloķē jebkādu bērna mijiedarbības iniciatīvu ar vecākiem vai aprūpētājiem. Spēja to sašaurināt kā vardarbības pret bērnu veidu ir sarežģīta.

No otras puses, emocionālo nevērību saprot kā neatbildi no vecākiem, kuri ir pastāvīgi pasīvi pirms prasības vai signālus, ko nepilngadīgais izsaka par viņu mijiedarbības vajadzībām un sirsnīgu uzvedību attiecībā uz minētajām vecāku figūrām.

Galvenā atšķirība starp abām parādībām atkal attiecas uz darbības tīšumu; pirmajā gadījumā darbība tiek izdarīta, bet otrajā - izlaista.

1.3. Bērna nolaidība

Fiziskā nolaidība vai bērna nevērība sastāv no darbība, ar kuru pārtrauc rūpēties par nepilngadīgo, par kuru ir pienākums rūpētiesvai nu nosakot objektīvi novērojamu fizisko attālumu, vai ne. Tādēļ šī prakse tiek uztverta kā izlaiduma attieksme, lai gan daži autori, piemēram, Polaņskis, uzskata, ka šo darbību vecāki veic brīvprātīgi. Neuzmanības sekas var būt fiziskas, kognitīvas, emocionālas vai sociālas, uzskata Kantons un Kortess.

Turklāt Martinesa un De Pauls ir nošķīruši nevērības pret fizisku pamešanu jēdzienus. Pirmā parādība var būt gan apzināta, gan neapzināta, un to var izraisīt tādi aspekti kā nezināšana vecāku kultūras trūkums, neuzskatot šīs darbības par iespējamiem psiholoģiskā kaitējuma cēloņiem mazāk. Turpretī fiziska nevērība ir vairāk orientēta uz ķermeņa bojājumu (miesas bojājumu) sekām, un to saprot kā ārkārtēju nolaidību.

2. Bērna vardarbības cēloņi

Tradicionāli un līdz 1990. gadiem ir Psihopatoloģiskas izmaiņas vecākiem ar bērnu ļaunprātīgas izmantošanas praksi kodolā ģimene.

Pēc pēdējo gadu izmeklēšanas, šķiet, ka paskaidrojošie cēloņi norāda uz faktoriem, kas ir tuvāk sociālekonomiskajiem aspektiem, un nelabvēlīgiem konteksta apstākļiem kas mazina nepilngadīgā sociālā atbalsta tīklu un ģimeni kopumā, galu galā radot spriedzi ģimenes sistēmā.

Tādējādi skaidrojošais modelis, kam ir bijis ievērojams empīriskais atbalsts, ir tas, ko Parke un Kolimers ierosināja pagājušā gadsimta septiņdesmitajos gados un kuru Volfs ratificēja 1980. gados. Šie autori atklāja, ka šāds raksturlielumu saraksts saglabā būtisku korelāciju ar bērnu sliktas izturēšanās uzvedības esamību ģimenes sistēmā:

• Sliktas vecāku prasmes stresa vadībā un bērna aprūpē.

• Zināšanu trūkums par evolūcijas attīstības procesa būtību cilvēkā.

• Izkropļotas cerības par bērna uzvedību.

• Zināšanu trūkums un pieķeršanās nozīmes nenovērtēšana un empātiska sapratne.

• Tieksme uzrādīt augstu fizioloģiskās aktivācijas līmeni no vecāku puses un nezināšana par piemērotu disciplīnas formu, kas ir alternatīva agresijai.

Sākot no psiholoģiskās līdz ģimenes, sociālajai un kultūras jomai

No otras puses, Belskis tajā pašā laikā iepazīstināja ar ekosistēmas pieeju, lai izskaidrotu cēloņus, kas noved pie vardarbības pret bērnu. Autors savā teorijā aizstāv, ka faktori var darboties dažādos ekoloģiskos līmeņos: mikrosistēmā, makrosistēmā un eksosistēmā.

Pirmajā kā pētāmie mainās indivīdu specifiskā uzvedība un viņu psiholoģiskās īpašības; otrais ietver sociālekonomiskos, strukturālos un kultūras mainīgos (resursus un piekļuvi tiem, galvenokārt sabiedrības vērtības un normatīvo attieksmi); un trešajā līmenī tiek vērtētas sociālās attiecības un profesionālā sfēra.

Citi autori, piemēram, Larrance un Twentyman, norāda uz kognitīvie sagrozījumi vardarbībā cietušo nepilngadīgo mātēm, turpretī Volfs vairāk tiecas pamatot cēloņsakarību ar secinājumiem, kas liecina par nolaidīgu izvairīšanos un atteikšanos. Savukārt Tymchuc, ir atradis korelāciju starp ierobežotām intelektuālajām spējām un nolaidīgu attieksmi ārstējot savus bērnus, lai gan tas nenozīmē, ka visas mātes ar diagnosticētu garīgo atpalicību obligāti piemēro šādu disfunkcionālu uzvedību.

Visbeidzot, no kognitīvās perspektīvas Krittendens un Milners deviņdesmitajos gados ierosināja, ka pastāv nozīmīgas attiecības no ārzemēm saņemtās informācijas apstrādes veids (piemēram, mijiedarbība ar bērnu) un vardarbības klātbūtne bērnišķīgs. Šķiet, ka ir pierādīts, ka vardarbīgi vecāki rada problēmas ar bērna izteiktās uzvedības un prasmju jēgas interpretāciju.

Tādējādi, ņemot vērā šādas uztveres izmaiņas, vecāki bieži izsaka izvairīšanos, atteikšanos vai nezināšanu uz bērna lūgumu jo viņi izstrādā pārliecību par iemācījies bezpalīdzību pieņemot, ka viņi nespēs iekļaut jaunu, adaptīvāku un atbilstošāku metodiku. Turklāt, kā liecina pētījums, šāda veida vecāki mēdz arī nenovērtēt savu bērnu vajadzību apmierināšanu, priekšroku dodot cita veida pienākumiem un darbībām pirms nepilngadīgā.

3. Rādītāji par vardarbību pret bērnu

Kā mēs redzējām, emocionālo vardarbību ir sarežģītāk pierādīt, jo rādītāji nav tik skaidri novērojami tāpat kā fiziskas vardarbības gadījumā. Jebkurā gadījumā ir zināmi signāli gan no nepilngadīgā, gan no vardarbīgā pieaugušā, ko var dot trauksmes zvani tiek pacelti un kalpo, lai nodrošinātu stingrāku pamatu pierādījumam, ka šie zvana veidi uzvedība.

3.1. Rādītāji par vardarbību pret bērnu cietušajā

Pirmajā mainīgo lielumu grupā jāizvērtē vismazāk izpausmes būdams upuris, viņš tiek pakļauts ārējam vērtējumam un uzvedībai, piemēram: atturīgas, izpalīdzīgas attieksmes saglabāšana vai atteikšanās dalīties bailēs un noteiktā pieredzē ar citiem tuviem cilvēkiem; cieš izmaiņas akadēmiskajā sniegumā un attiecībās ar vienaudžiem; klāt sfinktera kontroles, barošanas vai miega disfunkcija; parādīt izmaiņas noteiktos Personības iezīmes un noskaņojumā, vai attīstīties seksuālie traucējumi.

3.2. Rādītāji par vardarbību pret bērnu agresorā

Otrajā faktoru grupā ir tie, uz kuriem attiecas vecāku uzvedība, kas salīdzinoši bieži ir saistīta ar bērnu sliktas izturēšanās praksi. Šīs attieksmes atšķiras atkarībā no vecuma, bet vairumā gadījumu noraidīšanas, izolācijas darbības ir vērstas uz bērnu. izvairīšanās no saskarsmes, nezināšanas un vienaldzības pret nepilngadīgā prasībām, draudu un baiļu izmantošana, pārspīlēti sodi, noliegšana simpātijas izpausme, komunikācijas trūkums, nicinājums, pārmērīgas prasīgas prasības vai autonomas darbības attīstības bloķēšana, starp citiem.

3.3. Psiholoģiskie rādītāji par vardarbību pret bērnu

Trešajā līmenī ir izmaiņas kognitīvās mācīšanās pamatprasmēs, piemēram, valodā, simboliskajā un abstraktā domāšanā, emocionāla paškontrole un impulsivitātes pārvaldība starppersonu attiecībās. Saistīts ar to, var atsaukties uz izglītības sekām, kuras cieš nepilngadīgais, kurš pakļauts emocionālai pamestībai, piemēram, lielāko dienas daļu pavadīt vienatnē, nesaņemot nekādu aprūpi, bieža neattaisnota kavēšanās skolā vai slikta līdzdalība un sadarbība ģimene-skola.

3.4. Rādītāji par vardarbību pret bērnu ģimenes vidē

Galu galā ģimenes kodola patīkamajā zonā novērojamie zaudējumi atbilst afektīvam noraidījumam, izolētībai, verbālai naidībai un draudiem, izolatorā un vecāku emocionālā kontrolē kā emocionālas vardarbības piemēri; un pastāvīgs atbildes trūkums uz nepilngadīgā prasībām un izolētība attiecībā uz emocionālas pamestības pazīmēm.

4. Bērnu vardarbības novēršanas faktori

Saskaņā ar Bebru sistēmu teorija un citi vēlākie autori, Izšķir virkni dimensiju, kas izšķiroši veicina adaptīvas ģimenes attiecību vides izveidi un apmierinoši, jo šādi:

• Struktūra un organizācija, kurā katra apakšsistēma ir norobežota (attiecības starp laulātajiem, brālības attiecības utt.), vienlaikus pieļaujot zināmu caurlaidību starp viņiem.

• Afektīvās uzvedības klātbūtne starp dalībniekiem.

• Darbība, kas aprobežota ar demokrātisko izglītības stilu kur ir skaidri definēta pēcnācēju uzvedības kontrole.

• Vecāku stabilas personības iezīmes un skaidra viņu lomu noteikšana ģimenes kodolā.

• Komunikatīvā dinamika, kuras pamatā ir sarakste, izteiksmīgums un skaidrība.

• Noteiktas attiecības attiecībā uz sistēmām ārpus primārā ģimenes kodola (citi radinieki, draugi, izglītības kopiena, apkārtne utt.).

• Kā notiek katram dalībniekam piešķirto uzdevumu izpilde veicināt mazo bērnu psiholoģisko attīstību galvenajās vitālajās jomās (attiecībās saskarsmes prasmes, grūtību pārvarēšana, uzvedības repertuārs, emocionālā stabilitāte, utt.).

No visām izklāstītajām dimensijām izriet, ka ģimenei jānodrošina bērnam stabila telpa, kas aprīkota ar resursi, kas ļauj viņam apmierināt gan cilvēka, gan fiziskās, gan emocionālās vajadzības izglītojošs.

Konkrētāk, Lopess to norāda Ir trīs galvenie vajadzību veidi, kas ģimenei jāaizsargā attiecībā pret viņu pēcnācējiem:

• Fiziobioloģiski: piemēram, pārtika, higiēna, apģērbs, veselība, aizsardzība pret fiziskām briesmām utt.
• Izziņas: atbilstoša un saskaņota izglītība vērtībās un normās, stimulēšana un pakļaušana stimulēšanas līmenim, kas paātrina viņu mācīšanos.
• Emocionālā un sociālā: sajūta, ka pazīsti sevi novērtētu, pieņemtu un cienītu; atbalsta piedāvājums, lai veicinātu attiecību veidošanu ar vienlīdzīgiem cilvēkiem; citu iesaistīšanās ģimenes lēmumu pieņemšanā un darbībās.

Noslēgumā

Noteikti, ir daudz dažādu bērnu vardarbības izpausmju, nebūt neuzskata par tikai fizisku vardarbību kā vienīgo derīgo un atpazīstamo tipoloģiju. Visi no tiem nepilngadīgajam var izraisīt ārkārtīgi nopietnu psiholoģisku seku rašanos neatkarīgi no attiecīgās prakses veida.

No otras puses, šķiet skaidrs, ka pieņēmums, ka šai problēmai ir daudzcēloņu izcelsme, kaut arī faktori tiek pierādīts, ka konteksts un sociālekonomiskais stāvoklis ir galvenais ļaunprātīgas izmantošanas parādības cēloņsakarības noteikšanā bērnišķīgs.

Galu galā jāatzīmē cik svarīgi ir padziļināti analizēt, kā var izmantot indikācijas, kas izskaidro, kāda veida profilakses un aizsardzības prakse ir noderīga un efektīvi, lai izvairītos no šīs nopietnās uzvedības novirzes.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Arruabarrena, Mª I. un de Pauls, Dž. Bērnu vardarbība ģimenē. Novērtēšana un ārstēšana, Ediciones Pirámide, Madride, 2005.

• Bebri, W.R. un Hampsons, R. B. (1995). Veiksmīgas ģimenes (novērtēšana, ārstēšana un iejaukšanās), Barselona, ​​Paidós.

• Belskis, Dž. (1993). Bērnu sliktas izturēšanās etioloģija: attīstības-ekoloģiskā analīze. Psiholoģiskais biļetens, 114, 413-434.

• Kantons, Dž. un Kortess, M.A. (1997). Bērnu seksuāla izmantošana un slikta izturēšanās. Madride: XXI gadsimts.

• Krittendens, P. (1988). Ģimenes un diādiski funkcionēšanas modeļi slikta izturēšanās ģimenēs. K. Browne, C.

• Larrance, D.T. un Twentyman, C. T. (1983). Mātes piedēvēšana un vardarbība pret bērnu. Nenormālas psiholoģijas žurnāls, 92, 449-457.

• Lopess, F. (1995): Bērnu vajadzības. Bērnu vajadzību teorētiskais pamats, klasifikācija un izglītības kritēriji (I un II sējums). Madride, Sociālo lietu ministrija.

• Milners, Dž. (deviņpadsmit deviņdesmit pieci). Sociālās informācijas apstrādes teorijas pielietošana bērnu fiziskas vardarbības problēmai. Bērnība un mācīšanās, 71, 125-134.

• Pārks, R.D. & Kolmera, C. W. (1975). Bērnu vardarbība: starpdisciplināra analīze. In E.M. Heteringtona (Red.). Bērnu attīstības pētījumu pārskats (5. sējums). Čikāga: Čikāgas universitātes izdevniecība.

• Polansky, N. A., De Saix, C. un Šarlina, S.A. (1972). Bērna nolaidība. Izpratne un vecāka sasniegšana. Vašingtona: Amerikas Bērnu labklājības līga.

• Tymchuc, A. Dž. un Androns, L. (1990). Mātes ar garīgu atpalicību, kuras vardarbīgi izturas pret bērniem vai nevēršas pret viņiem. Bērnu ļaunprātīga izmantošana un nolaidība, 14, 313-324.

• Volfs, D. (1985). Vecāki, kas vardarbīgi izturas pret bērniem: empīrisks pārskats un analīze. Psiholoģiskais biļetens, 97, 462-482.