50 lieliski citāti par vairākām inteliģencēm

Dažas teorijas par inteliģenci ir bijušas tikpat veiksmīgas kā vairāku intelektu teorija no Hovards Gārdners. Pēc šī autora domām, cilvēki var attīstīt dažāda veida intelektu, kopā astoņus, un katrs cilvēks izceļas vienā no tiem.

Gardneram IQ mērītu tikai daļu no cilvēka inteliģences, kas ir pazīstama kā akadēmiskā inteliģence. Bet... Kā ir ar tiem cilvēkiem, kuri izceļas ar sociālajām prasmēm, mūziku vai grafisko dizainu? Vai viņi nav inteliģenti indivīdi? Daudzi cilvēki, kuri ir guvuši panākumus savā darbā, ne vienmēr bija studenti, kas izcēlās ar savu kvalifikāciju.

• Jūs varat iedziļināties Howard Gardner teorijā rakstā: Gārdnera vairāku intelektu teorija”

Frāzes par vairākām inteliģencēm

Pēdējās desmitgadēs daudzi cilvēki ir pārdomājuši šo teoriju. Zemāk jūs varat atrast sarakstu ar labākās frāzes par vairākām inteliģencēm.

• Saistītais raksts: "55 labākās frāzes par psiholoģiju... un tā nozīme"

1. Slavenie IQ testi balstās uz matemātisko loģisko inteliģenci un, mazākā mērā, uz valodas inteliģenci

Hovarda Gardnera vairāku intelektu koncepcija radās atšķirībā no viena intelekta, kas mēra tikai daļu no cilvēka inteliģences.

2. Mēs nemācām apmeklēt, domāt, metakognitīvu... tas nav mācību programmā, bet ir svarīgi nodarboties ar šiem procesiem, lai mācītos, bez tiem mācīšanās nav iespējama

Skolā ilgu laiku tikai uzmanība tika pievērsta matemātiskajām vai valodas prasmēm, aizmirstot citus, piemēram, radošumu.

3. Manas ideālās nākotnes skolas dizains balstās uz divām hipotēzēm: pirmā ir tā, ka ne visiem ir vienādas intereses un spējas; ne visi no mums mācās vienādi. Otrā hipotēze var kaitēt: mūsdienās neviens nevar iemācīties visu, kas jāmācās

Mums visiem ir savi talanti, un mēs dažās lietās esam labāki nekā citi. Tāpēc mēs nevaram runāt par vienotu inteliģenci, bet gan par dažādiem inteliģences veidiem.

4. Kopā ar vērtēšanas speciālistiem nākotnes skolai ir jābūt skolēnu mācību programmas vadītājam. Viņu uzdevums būtu palīdzēt saskaņot studentu profilus, mērķus un intereses ar konkrētu mācību satura saturu un īpašiem mācību stiliem.

Ideja par to, kāda varētu būt nākotnes skola, kurā personas talanti būtu saskaņoti ar izpētes jomām.

5. Radošums rodas darba rezultātā, tam ir vajadzīgi pētījumi, vēlme, motivācija, un tam visam nepieciešami brīvības darbības laiki. Labākās idejas nav pirmās, kas ienāk prātā, tās parasti rodas, izmetot daudzas citas neinteresantas un izplatītas idejas.

Ir zināmi daudzi veiksmīgu cilvēku gadījumi, kuri ne vienmēr ir spīdējuši akadēmiski.

6. Dodiet bērniem laiku nākt klajā ar lieliskām idejām. Skolotājam vajadzētu būt arī laika plānot un nākt klajā ar lieliskām idejām.

Ne visi mīl matemātiku. Tomēr dažiem no šiem cilvēkiem var būt lieli talanti.

7. Skolai, kuras uzmanības centrā ir indivīds, būtu jābūt bagātīgai, vērtējot individuālās spējas un tendences. Es mēģinātu piesaistīt indivīdus ne tikai mācību programmu jomām, bet arī īpašiem šo priekšmetu pasniegšanas veidiem

Frāze, kas kritizē klasisko izglītības modeli un popularizē citu individualizētāku modeli, kas vērsts uz vairākām inteliģencēm.

8. Jaunu tehnoloģiju parādīšanās liek mums bērnus izglītot citādi. Tagad arī jauna iespēja jauniem talantiem

Jaunās tehnoloģijas paver jaunu darba tirgu, kas nāk par labu tiem, kas izceļas ar digitālajām prasmēm.

9. Motivācijas trūkums skolā ir cieši saistīts ar personas inteliģenci

Ja cilvēks ir izcils ar muzikālo inteliģenci, bet visu dienu jāpavada, veicot matemātiskus vingrinājumus, viņš neattīstīs savu talantu un nebūs tik laimīgs.

10. Ir ļoti svarīgi novērtēt inteliģenci, bet standartizēti testi nav risinājums

Testi, kas mēra IQ tie neatspoguļo indivīda patieso potenciālu.

11. Lielākajā daļā pasaules valstu skolas tiek organizētas vienādi. Vienus un tos pašus priekšmetus māca un vērtē vienādi, visiem studentiem vienādi, jo šķiet taisnīgi, ja var izturēties pret visiem studentiem tā, it kā viņi būtu vienādi

Katrai personai ir virkne īpašību, un tā izceļas ar dažiem talantiem. Tas nav savienojams ar klasisko mācību modeli.

12. Jautāt, ko viņi vēlas darīt, un pēc tam to darīt, tas ir motivējoši

Ir nepieciešams atklāt personas talantus, lai maksimāli izmantotu šo indivīdu un būtu laimīgs.

13. Radošums netiek attīstīts ar krāsojamām kartītēm

Ir cilvēki, kas ir ļoti radoši un ļoti noderīgi, bet, ja mēs neļausim viņiem domāt, ka viņus uzskatīs par viduvējiem.

14. Inteliģence, ko mēs uzskatām par saprātīgām darbībām, mainās visā vēsturē. Izlūkošana nav viela galvā kā eļļa eļļas tvertnē. Tas ir potenciālu kopums, kas ir pabeigts

Lielu daļu no tā, ko mēs uzskatām par gudru vai ne, ietekmē sabiedrība un kultūra.

15. Ir svarīgi mācīties ar visu ķermeni, tas ir tas, kas mācās globāli.

Ir bezjēdzīgi daudz zināt par valodu, ja vēlāk mēs nezinām, kā sazināties.

16. Inteliģence ir biopsiholoģisks potenciāls, kuru nevajadzētu jaukt ar zināšanu jomu, kas ir sociāli konstruēta darbība.

Frāze par inteliģenci, kas aicina dziļi pārdomāt.

17. Klasēs mācītā izglītība cenšas piedāvāt saturu un procedūras, kas vērstas uz lingvistiskās un loģiski matemātiskās inteliģences novērtēšanu

Klasiskais mācību modelis vienmēr ir gājis šajā virzienā; tomēr arvien lielāka uzmanība tiek pievērsta vairāku intelektu modelim.

18. Akadēmiskā izlūkošana (izglītības kvalifikācijas un nopelnu iegūšana; akadēmiskais ieraksts) nav vienīgais faktors, kas mums jānovērtē, lai zinātu cilvēka inteliģenci

Akadēmiskā inteliģence nav galīgais veiksmes prognozētājs.

19. Izglītības sistēma pēdējās desmitgadēs ir mainījusies vairāk nekā iepriekšējos gadsimtos

Pēdējos gados izglītības kopiena pieliek lielas pūles, lai mainītu veco mācību paradigmu.

20. To novēro cilvēki, kuriem, neraugoties uz izcilas akadēmiskās kvalifikācijas iegūšanu, ir būtiskas problēmas saistībā ar citiem cilvēkiem vai citu dzīves aspektu pārvaldīšana

Akadēmiskā inteliģence pārstāv tikai daļu cilvēku inteliģences, bet lai gūtu panākumus dzīvē, ir nepieciešama vēl viena prasmju sērija.

21. Studenti domā: lai uzzinātu, man jāriskē, bet es nevaru, tiklīdz es riskēju un pieļauju kļūdas, jūs man dodat negatīvu

Jau ilgu laiku cilvēki, kuri pārvalda dažus izlūkošanas veidus, tiek atalgoti vairāk nekā citi.

22. Radīšana ir ieradums, daudz jāpraktizē un jādod daudzas iespējas, jāciena atšķirības, lai radošums attīstītos

Radošums ir ļoti svarīgs zināšanu sabiedrībā, kurā mēs dzīvojam.

23. Ir 8 inteliģences, un katrs cilvēks dažos izceļas vairāk nekā citos, un neviens no astoņiem nav svarīgāks vai vērtīgāks par citiem

Katra izlūkošana atbilst virknei uzdevumu. Tie visi ir noderīgi, tikai jāprot tos attīstīt.

24. Mēs varam ignorēt atšķirības un pieņemt, ka visi mūsu prāti ir vienādi. Vai arī mēs varam izmantot šīs atšķirības

Motivējošs un pozitīvs vēstījums, kas aicina attīstīt vairākas inteliģences.

25. Izmantojot tradicionālās metodes, visvairāk mācās tas, kurš māca, galvenā lapa ir tā, kas zina visvairāk. Pēc katras galvenās sarunas viņš katru dienu zina vairāk, viņa studenti jau ir kaut kas cits

Kad students mācās visvairāk, tad viņi pilnībā izmanto savu potenciālu

26. Kas netiek praktizēts, tas neattīstās

Tāpat kā iepriekšējā punktā, prakse ir tas, kas padara perfektu. Bet jums jāļauj studentiem attīstīt savu potenciālu.

Veiciniet talantu, aktivitāti, autonomiju, izpēti, izaicinājumus, kritisko domāšanu, pašpārvaldi, jauninājumus... Daudzi uzskata, ka šādā veidā viņi būs mazāk sagatavoti, Viņi kļūdās, izmantojot tradicionālo sistēmu, mēs viņiem dodam vieglu uzdevumu, viņi ir tikai uztvērēji, viņi uzskata, ka mājputni un stundu darbs mājās dod vairāk ieguldījumu, bet tas ir pilnīgi viltus

Joprojām ir tādi, kas domā vecmodīgi. Nākotnes izglītības sistēmai jābūt atšķirīgai no pēdējām desmitgadēm.

28. Uz dažiem augsti talantīgiem bērniem skolas skatās no augšas

Daudzas skolas viņi apbalvo tikai tos, kuri izceļas ar samazinātu prasmju kopumu, piemēram, loģiski matemātika un valodniecība.

29. Mācīšanās, darot, nedrīkst būt greznība, tās ir bērna tiesības. Sēdot viņus pie galda, mēs iegūstam disciplīnu un zaudējam mācībās

Lai bērni varētu praktizēt to, kas viņiem padodas, skolām jāpieliek pūles, lai nodrošinātu personalizētu ārstēšanu.

30. Varbūt jaunības un brieduma apvienošana ir identificējama radošā zinātniskā ģēnija īpašība.

Skolām jābūt elastīgākām un veicinātu studentu radošumu.

31. Nebaidieties no riska: izvairieties no negatīviem, nevis sarkanām pildspalvām

Daudzi bērni ir iemācījušies, ka skola neatalgo viņu talantus, tāpēc viņi kļūst nemotivēti.

• Saistītais raksts: "Motivācijas veidi: 8 motivācijas avoti"

32. Mūsu ierobežojumi ne tikai ļauj pirmās svarīgās mācības, bet arī dažkārt pieļauj radošus pārtraukumus.

Kad skolas neļauj mums attīstīt savus talantus, mēs varam ciest sekas.

33. Pārpasaulīgā izglītība: dari kaut ko citu, īpašu, ko nekad dzīvē neaizmirstu. Tas ir tas, kas darbojas

Mums ir jēga izglītībai, ja nē, tā neko daudz nedara.

34. Liels izaicinājums gan skolotājam, gan skolēnam ir atrast līdzsvaru starp aktivitātes izaicinājuma pakāpi un tās personas prasmju pakāpi, kas to veic.

Ne visiem cilvēkiem vienādi labi padodas vienas un tās pašas lietas, tāpēc mācīšana jāpielāgo studentam.

35. Intrapersonālā inteliģence un starppersonu intelekts veido emocionālo inteliģenci

Emocionālā inteliģence ir cilvēku panākumu un labklājības atslēga.

36. Izglītības mērķis ir likt cilvēkiem vēlēties darīt to, kas viņiem jādara

Frāze, kas izskaidro, kāds ir izglītības mērķis jāņem vērā individuālie talanti.

37. Nākotnē mēs varēsim individualizēt, personalizēt izglītību, cik vien vēlamies

Daudzi izglītības eksperti jau sen ir iestājušies par mācīšanu, kurā tiek ņemta vērā vairāku izlūkošana.

38. Izmaiņas izglītības paradigmā ir nepieciešamas, lai to pielāgotu vairākām inteliģencēm

Citāts, kas ir līdzīgs iepriekšējam, kas prasa mainīt paradigmu mācībā.

39. Šternbergam 4. klasē teica, ka viņam būs mācīšanās grūtības, 1. psiholoģijas kursā nešķiet, ka tā ir viņa lieta. Šodien viņš vada Amerikas Psihologu asociāciju

Spilgts piemērs tam, kāda ir izglītības sistēma un cik reizes mēs ignorējam indivīda patiesās stiprās puses.

40. Katram cilvēkam ir unikāla inteliģences kombinācija. Tas ir fundamentāls izglītības izaicinājums

Jums jāzina, kā atrast katra cilvēka unikālo potenciālu.

41. Viņi paļaujas uz nepareizu pieņēmumu, ka visiem cilvēkiem ir vienāda veida prāts. Bet es uzskatu, ka visiem cilvēkiem ir atšķirīgs prāts

Viens veids, kā to pateikt katrs cilvēks izceļas ar dažāda veida intelektu.

42. Katru dienu skolēni nāk nemotivētāk, saka skolotāji, nezinot, ka viņu pārziņā ir viņu motivēšana

Ja jūs nedarīsit to, kas jums patīk, jūs diez vai atradīsit motivāciju tam, ko jūs darāt.

43. Tiem, kas vislabāk pārvalda šo komunikācijas spēju, ir augstāks valodas intelekts. Profesijas, kurās izceļas šāda veida inteliģence, varētu būt politiķi, rakstnieki, dzejnieki, žurnālisti ...

Citāts, kas attiecas uz valodas intelektu un to, kā to var izmantot darba vietā.

• Saistītais raksts: "Valodas inteliģence: kas tas ir un kā to var uzlabot?"

44. Cilvēka dzīve prasa attīstīt dažāda veida inteliģenci, ne tikai vienu

Vienotās inteliģences paradigma ļauj pāriet vairāku intelektu paradigmai.

45. Mūsu pasaule mainās, nav zināma... ja mēs strādājam kvadrātā, mēs nosodām bērnus

Mums jāapzinās, ka katram zēnam un meitenei ir unikālas īpašības, pie kurām jāpiestrādā.

46. Ir bērni, kuri ar dažām prasmēm izceļas vairāk nekā citi, un viņi ir ļoti inteliģenti

Inteliģence bieži tiek saistīta ar labu matemātiku vai valodu, kas ir vienkāršoti.

47. Jūs varat aizvest zirgu pie strūklakas, bet nevar piespiest to dzert

Šī frāze attiecas uz faktu, ka mēs varam vest bērnu uz klasi, bet viņi nevēlas kaut ko iemācīties, viņi to arī nedarīs.

48. Indivīdiem ar augstu telpisko inteliģenci bieži piemīt spējas, kas ļauj viņiem radīt mentālus attēlus, zīmēt un atklāt detaļas, kā arī personisku estētikas izjūtu.

Paskaidrojums par to, kas ir telpiskais intelekts un kādas ir tā īpašības.

49. Mūzikas inteliģences priekšrocības ir tās, kas spēj viegli spēlēt instrumentus, lasīt un komponēt mūzikas skaņdarbus.

Ne visi izcilie mūziķi ir bijuši labi studenti.

50. Barojiet savas kaislības no pienākuma, jo galu galā tās nekad nerunā

Ir jāstrādā, lai uzlabotu savus talantus un kaislības, pretējā gadījumā tās nekad neattīstīsies.