Kāpēc praktiska mācīšanās ir būtiska pirms darba psihoterapijā

No virspusējām un šķietamajām izpausmēm, psihoterapijas, pareizāk sakot, stereotipiskā tēla par to, kas ir psihoterapija, tā var šķist fundamentāli intelektuāla, teorētiska darbība: divi cilvēki runā a guļamistaba. Tomēr realitāte ir drīzāk pretēja: psihoterapija ir principiāli praktiska, it īpaši no terapeita viedokļa.

Galu galā tas, ko piedāvā psiholoģiskās terapijas procesā, ir apmācības programma: apmācība, lai mācītos regulēt savas emocijas, savlaicīgi atklāt sevis sabotāžas domas, vajadzības gadījumā apspiest impulsus, utt.

Ņemot vērā, ka, Nav pārsteidzoši, ka tiem, kuri vēlas sevi veltīt darbam, piedāvājot psihoterapiju, ir jāpiedzīvo ļoti pilnīgs praktisks mācību process.

• Saistītais raksts: "12 karjeras iespējas psiholoģijā"

Četri iemesli, kāpēc prakse ir būtiska, lai zinātu, kā veikt terapiju

Šie ir aspekti, pie kuriem strādāt, sniedzot psihoterapijas praksi un vieglumu ikdienas darbā ar pacientiem, ir kaut kas izšķirošs ārpus praktiskām zināšanām.

1. Terapeitiskā saite ir kaut kas ļoti plūstošs un dinamisks

Laba psihoterapijas procesa veiksmes vai neveiksmes varbūtība ir atkarīga no tā, vai ir iespējams izveidot atbilstošu psihologa un pacienta terapeitisko saiti; līdzsvarojošs akts starp profesionalitāti un iejūtību (bet neiedziļinoties draudzībā), kā arī starp pašpārliecinātību un prasmi klausīties. Zinot, kā apgūt šo terapijas aspektu, ir nepieciešama prakse un aktīva līdzdalība psihoterapijas procesos.

2. Jums jāzina birokrātiskie, administratīvie un materiālie aspekti

Psihoterapeita profesija neaprobežojas tikai ar to, kas notiek sesiju laikā ar pacientiem; Jums jāzina viss, kas to ieskauj un ļauj, tas ir, materiālo resursu un aktīvu pārvaldība, kas ļauj mums strādāt ar garantijām un likumīgi. Prakse palīdz izvairīties no nepatīkamiem pārsteigumiem jau no pirmās dienas, ko izraisījušas "dumjas kļūdas".

3. Sazināšanās ar citiem terapeitiem ir ļoti vērtīga

Caur praksi kontakti un lēmumu pieņemšanas spējas tiek iegūtas komandas darba kontekstā; Pat ja, piemēram, pacienta aprūpē ir tikai viens profesionālis, parasti tiešu vai netiešu palīdzību meklē citi nozares profesionāļi.

4. Nepietiek tikai zināt, kas darbojas, bet jāzina, kā to pielietot

Ir liela atšķirība starp terapeitiskās procedūras redzēšanu, kas aprakstīta grāmatā, un pielietot to reālā darba kontekstā. Mēģinot pielietot šīs idejas reālajā pasaulē, rodas jaunas problēmas, jauni jautājumi un arī jauni risinājumi, par kuriem vēl nebija padomāts.

• Jūs varētu interesēt: "9 atribūti, kas terapijas profesionālim jābūt (saskaņā ar zinātni)"

Kā apgūt klīnisko praksi psihoterapijā?

Šīs ir vairākas galvenās idejas, kad runa ir par specializāciju psihoterapijas jomā.

1. Universitātes izglītība ir būtiska

Ja jums ir universitātes grāds psiholoģijā vai medicīnā, jūs nevarēsiet apmācīt klīniskās un veselības psiholoģijas jomā, tāpēc, ja jūs to lasāt, jūs vēlaties strādāt, veicot psihoterapiju, un neesat izgājis šos mācību gadus, jūsu pirmajam mērķim vajadzētu būt iepazīstināt ar sevi šajā pasaulē, mācoties visvairāk pamata.

Kalpot kā psihoterapijas profesionālim ir sarežģīti, un potenciālās kļūdas var radīt daudz problēmu pacientiem; Tāpēc ir normāli, ka pirms jūs varat ierosināt sākt praksi, jums vajadzētu kādu laiku pavadīt, iepazīstoties ar jēdzieniem, paņēmieniem, mērķiem utt.

2. Pārliecinieties, ka trenējaties psihoterapijā

Ne visas aprūpes formas pacientiem vai cilvēkiem, kas meklē palīdzību emocionālu vai uzvedības problēmu dēļ, nevar uzskatīt par psihoterapiju. Paturiet prātā, ka psiholoģiskā terapija kopumā tas ir iejaukšanās process, kas ilgst mēnešus, un tam ir vairākas fāzes, kas strukturētas, lai sasniegtu galīgo mērķi pēc vairākām sesijām. Piemēram, vienreizēja tālruņa atbalsta piedāvāšana cilvēkiem, kuri noteiktā laikā piedzīvo ciešanas, tehniski nav psihoterapija.

3. Meklējiet atsauces pie tiem, kas ikdienā piedāvā terapiju

Psiholoģijas jomā ir ļoti daudz specializāciju un profesionālo profilu, un ne visi no tiem ir veltīti pacientu ārstēšanai, izmantojot psihoterapeitiskos procesus. Šī iemesla dēļ ir svarīgi pārliecināties, ka apmācības laikā, izmantojot maģistra un pēcdiploma kursus, jums ir mācību komandas ar daudziem psihoterapijas profesionāļi (atbilstoši tam akreditēti un apmācīti), kuri galvenokārt ir veltīti šai aktivitātei pēdējie gadi.

4. Uzziniet dažādus terapeitiskos resursus

Visefektīvākās psihoterapijas formas atšķiras atkarībā no pacienta problēmas vai traucējumiem, liecina zinātniskie pētījumi. Tādējādi ir pozitīvi, ka jūs iemācāties apgūt salīdzinoši plašu terapeitisko resursu klāstu.

Vai jūs interesē apmācība klīniskajā praksē no psihoterapijas?

Ja esat pabeidzis universitātes grādu psiholoģijā vai medicīnā un domājat kļūt par profesionāli psihoterapijas jomā, jūs varētu interesēt integratīvās psihoterapijas maģistrs, ko izstrādājis Institut Mensalus.

Tā ir apmācības un specializācijas programma, kas tiek pasniegta Mensalus telpās (lai gan tai ir tiešsaistes iespēja mācību gada tiešraides, izmantojot internetu, un ar citu jauktu klasi, kurā tiek apvienoti tiešsaiste un klātiene). ilgums, un kurā psiholoģiskās terapijas teorētiski praktiskie aspekti tiek apgūti no profesionāļu rokas viņu kontekstā darbs. Pēc pabeigšanas Madrides Nebrija universitātē iegūst universitātes grādu.

Sākot no integrējošās teorētiskās pozīcijas, kurā tiek kombinētas dažādas metodes un metodes, lai uzsvērtu elastība, ņemot vērā ārstējamās problēmas, studenti iepazīstas ar klīnisko praksi un novēro terapijas gadījumus īsts. Grupas ir mazas, un to dinamiku atbalsta pastāvīga skolotāju komandas atgriezeniskā saite.

Šajā lapā varat atrast vairāk informācijas par Mensalus apmācības programmām.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Amerikas Psihiatru asociācija. (2013). Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Piektais izdevums. DSM-5. Masson, Barselona.
• Beidas, R.S. & Kendals, P.C. (2010). Terapeitu apmācība uz pierādījumiem balstītā praksē: kritisks pētījumu pārskats no sistēmu konteksta viedokļa, Klīniskās psiholoģijas žurnāls, 17 (1): 1 - 30.
• Fairburn, C.G. & Kūpers, Z. (2011). Terapeita kompetence, terapijas kvalitāte un terapeita apmācība. Uzvedības izpēte un terapija, 49 (6-7): lpp. 373 - 378.
• Feixas, G. & Miró, M.T. (1998). Pieejas psihoterapijai. Ievads psiholoģiskajā ārstēšanā. Barselona: Paidós.