Paaudzes efekts: kas tas ir un kā to var izmantot, lai labāk mācītos

Gadu desmitiem vairāki psihologi ir veltījuši sevi tik sarežģītas psihiskas parādības izpētei kā interesanti, ka cilvēka atmiņa ir un dažādi veidi, starp kuriem tā var būt sadalīt apakšā (lpp. piemēram, īstermiņa, ilgtermiņa, deklaratīvā, procesuālā atmiņa utt.), kā arī procesi, kas tiek ieviesti, lai mēs varētu saglabāt informāciju, tostarp ietekmi paaudze.

Paaudzes efekts ir parādība, kas tika atklāta, kad daži pētnieki atklāja, ka cilvēki spēj atcerēties noteiktu daudzumu ievērojami vairāk informācijas, ja to ģenerē paši, salīdzinot ar informāciju, kas ir tikai dzirdēta vai lasīt. Tas parādītu, ka, lai mācītos efektīvi, labāk ir izmantot aktīvāku metodi, kas prasa lielāku piepūli, nevis vienkārši lasīt tekstu.

Šajā rakstā mēs paskaidrosim sīkāk Kāda ir šī parādība, kas saistīta ar cilvēka atmiņu, ko sauc par “paaudzes efektu”?. Mēs redzēsim arī dažus pētījumus par to un tā saistību ar viltus atmiņu attīstību.

• Saistīts raksts: "10 populārākās psiholoģiskās teorijas"

Kāds ir paaudzes efekts?

Vairākus gadu desmitus vairāki pētnieciskie psihologi atmiņas jomā ir pētījuši psiholoģisku fenomenu, ko sauc par kā “paaudzes efekts” (EG), ko 20. gadsimta 70. gados atklāja kognitīvo psihologu komanda, kad viņi varēja novērot, veicot daži eksperimenti par dažu pētāmo subjektu vārdu krājumu, kuri spēja vieglāk atcerēties vārdus, kad tos ģenerēja; citiem vārdiem sakot, rlabāk atcerējās vārdus, kad tie aktīvi tos atcerējās, nevis lasīja no lapas.

Tāpēc paaudzes efekts sastāv no tā, ka cilvēki spēj atcerēties lielāku informācijas daudzumu un atgriezt to mūsu prātā. ātrāk, ja tas ir ģenerēts ar mums pašiem, salīdzinot ar spēju mums atcerēties to informāciju, kuru bijām tikai izlasījuši vai klausījās. Tas parādītu, ka, lai sekmīgi mācītos eksāmenam, labāk ir izmantot efektīvāku metodi. tas prasa vairāk pūļu, nevis lasot tekstu pasīvi, nepieliekot vairāk pūļu mācīties.

• Jūs varētu interesēt: "Atmiņas veidi: kā cilvēka smadzenes uzglabā atmiņas?"

Veidi, kā mācību laikā izmantot paaudzes efektu

Ir vairākas priekšrocības, ko sniedz ģenerēšanas efekta sniegto priekšrocību izmantošana iegaumēt informāciju, kas ietverta mācību programmā, kas ievada eksāmenu, kuru mēs gatavojamies pārbaudīt.

Pirmkārt, lasīto ir ieteicams apkopot ar saviem vārdiem un mēģināt iegaumēt to, ko esam sapratuši ar šiem vārdiem. vārdi, kurus esam izmantojuši, lai to apkopotu, nevis lasītu to atkal un atkal, kā tas parādās tekstā, mēģinot to iegaumēt steigā.

Vēl viens ļoti ieteicams uzdevums būtu konceptuālu karšu izstrāde, kur ir atspoguļoti vissvarīgākie jēdzieni, lai, skolēnam ieskatoties kartē Ir strukturēts dienas kārtības pārskats, ko varat garīgi pabeigt, domājot par katra jēdziena nozīmi, kas parādās .

Atbilstoši paaudzes efektam mēs vieglāk un lielāku informācijas apjomu apgūsim, ja lietosim savu valodu. pamatojoties uz to, ko esam sapratuši no lasītā, un mēs cenšamies aktīvi mēģināt saistīt vienu informācijas daļu ar citu, tā vietā, lai pasīvi mēģinātu to iegaumēt identiski tam, kā tas ir rakstīts.

Citi veidi, kā izmantot ģenerēšanas efektu, kas varētu palīdzēt skolēniem saglabāt lielāku informācijas apjomu, būtu vingrinājumi, kuros trūkst vārdu tekstu, kas viņiem jāaizpilda, vai arī ar vingrinājumiem, kuros parādās vārdu saraksti, kuros trūkst vārda, kas viņiem jāuzmin, pamatojoties uz kategoriju, lai abās gadījumos ir jāpieliek pūles, lai varētu pabeigt informāciju, ļaujot labāk saglabāt informāciju nekā tad, ja parādās visi vārdi un skolēnam būtu tikai izlasi tos.

Tāpēc paaudzes efekts ir izsmeļoši pētīts vairākus gadu desmitus un ir ticis uzskatīts par a priekšrocība mūsu atmiņai un jaunu zināšanu iegūšanai vai jebkura vispārīga mācību uzdevuma veikšanai, un tā arī ir ka Ir trīs galvenie iemesli, kāpēc šī ietekme jāņem vērā, mācoties vai cenšoties iegūt jaunas zināšanas:

• Tas var palīdzēt mums saglabāt lielāku informācijas apjomu mūsu atmiņā.
• Tas atvieglo mūsu ģenerētās mūsu atmiņā saglabātās informācijas izgūšanu.
• Šī ģenerētā informācija tiks saglabāta ilgāku laiku mūsu ilgtermiņa atmiņā.

Īsāk sakot, ja mācoties vai mācoties ņemsim vērā paaudzes efektu, būsim efektīvāki un, visticamāk, spēsim saglabāt lielāku informācijas apjomu un arī tiks ilgāk saglabāti mūsu ilgtermiņa atmiņā, jo šis efekts tiek uzskatīts par lielu atmiņas priekšrocību, mēģinot saglabāt informāciju.

• Saistīts raksts: "11 svarīgas studiju metodes, lai uzzinātu vairāk"

Veikti pētījumi par paaudzes efektu

Ir veikti daudzi pētījumi un eksperimenti, lai izpētītu paaudzes efektu.

Starp tiem ir eksperiments, ko veica psihologu komanda no Universitātes Toronto, režisors Normans Slamecka, kurā iesaistītajiem subjektiem bija jāiegaumē virkne vārdu antonīmi (piem. piemēram, karsts un auksts). Tomēr ne visi eksperimentā iesaistītie brīvprātīgie saņēma viena veida kartes. Viena puse no viņiem saņēma kartīšu sēriju, kurās bija uzrakstīti antonīmi (lpp. piemēram, karsts-auksts), savukārt otra puse saņēma burtus, kuros bija tikai otrā vārda sākuma burts (lpp. piemēram, karsts-f).

Šī eksperimenta rezultāti bija pārsteidzoši, atklājot to dalībnieki, kuri vislabāk atcerējās kartītes, bija tie, kuri bija ieguvuši kartes ar trūkstošiem burtiem jo otrajā vārdā parādījās tikai sākuma burts. Šis eksperiments, kas apstiprina ģenerēšanas efektu, parāda, ka informācijas iegaumēšanai, ja mēs pieliekam tam daudz pūļu, izmantojot aktīvās mācīšanās režīms, kurā esam pievērsuši lielu uzmanību, mūsu smadzenes ļaus mums labāk izprast šo informāciju un līdz ar to mēs to saglabāsim labāk.

Metaanalītiskais ģenerēšanas efekta pārskats, ko 2007. gadā publicēja Šarona Bērta un viņas līdzstrādnieki, varēja parādīt, ka paaudzes efekts ir stabils un konsekvents atklājums kā psihiska parādība, kas saistīta ar mācīšanos un atmiņa. Tomēr daži eksperimenti, kas tika veikti ar ģenerēšanas efektu, kas tika analizēti metaanalīzē, tika veikti veikta ar salīdzinoši nelieliem priekšmetu paraugiem, tādējādi mudinot citus pētniekus atkārtot un/vai pielietot savus atklājumus. atklājumiem.

Pat ja tā ir, ir liels skaits pētījumu, kas ir pierādījuši, ka paaudzes efekts ir parādība, ko var uzskatīt par reālu un kas būtu jāturpina pētīt, lai iegūtu lielāku empīrisku demonstrāciju.

• Jūs varētu interesēt: "Kognitīvā psiholoģija: definīcija, teorijas un galvenie autori"

Saikne starp paaudzes efektu un viltus atmiņām

Pēdējos gados ir bijusi parādība pētījumos par paaudzes efektu izraisīja lielu interesi, un tas ir neviens cits kā atrastās attiecības, kas varētu ietekmēt iekšā "viltus atmiņu" radīšana, tā ir atmiņā ierakstīta informācija, kas neatbilst tam, ko cilvēks patiesībā ir piedzīvojis. Tas ir izraisījis tik lielu interesi, jo ir negatīvi un pat paradoksāli, ka tāda parādība kā paaudzes efekts, kas paredz atmiņas priekšrocības, var būt saistīts arī ar viltus atmiņas.

Tas ir liels izaicinājums psihologiem, kuri nodarbojas ar atmiņas jomu saistītiem pētījumiem, cenšas pētīt un saprast, kā tas ir. Iespējams, ka tāda parādība kā paaudzes efekts var radīt tikpat pretējus rezultātus kā viltus atmiņu attīstība un tajā pašā laikā palīdzēt laiks saglabāt vairāk informācijas.

Teorētiskā līmenī ir veikti pētījumi, kas atklājuši, ka paaudzes efekts rodas sakarā ar ka uzdevuma veikšanas laikā ir veicināta nozīmes tīklu pavairošana mācīšanās; tomēr šie tīkli var kļūt par viltus atmiņu cēloni.

Tomēr dažos eksperimentālos pētījumos, kas veikti, lai novērtētu attiecības starp paaudzes efektu un viltus atmiņu radīšana ir atradusi virkni pretrunīgu rezultātu, tāpēc viņi nav spējuši apstiprināt, ka šī hipotēze būt patiesam. No otras puses, 2007. gadā veiktie pētījumi secināja, ka paaudzes efekts nav saistīts ar viltus atmiņu attīstība, savukārt daži atrada ciešas attiecības starp abiem parādības.

Pētnieku grupas (Martínez et al.) 2012. gadā izdarītais secinājums ir tāds Nav pierādījumu, ka paaudzes efekts palielinātu viltus atmiņu skaitu., kas atbilst dažādiem pētījumiem, tāpēc viņi paziņoja, ka šī parādība ir ļoti noderīga informācijas apguvei un iegaumēšanai, tāpēc tā var būt ļoti svarīga studenti.