6 pedagoģijas nozares (un to raksturojums)

Mēs daudz dzirdam par pedagoģiju, bet… vai mēs precīzi zinām, kas tā ir?

Tā ir zinātne, kas pēta metodoloģiju un mācīšanas metodes, kuras var pielietot, lai skolēni mācītos. Tāpat kā jebkura zinātne, tā ietver virkni diferencētu nozaru.

Šajā rakstā runāsim par 6 pedagoģijas nozarēm; Mēs jums pastāstīsim, kādas ir tās pamatīpašības, tās mērķi un daži piemēri izglītības stratēģijām, kas tiek izmantotas katrā no šīm darba jomām.

• Saistīts raksts: "Kāpēc studēt pedagoģiju? 10 atslēgas, kuras jums vajadzētu novērtēt"

Kas ir pedagoģija?

Pirms iedziļināties 6 pedagoģijas nozarēs, vispirms paskaidrosim, kas ir Pedagoģija. Ir par zinātne, kas pēta metodoloģiju un dažādus paņēmienus, ko var pielietot mācībā.

Lai gan mācīšana (un mācīšanās) ilgst praktiski visu mūžu, tā ir arī taisnība, ka tieši bērnībā, mācoties skolā, tā iegūst īpašu nozīmi. Tāpēc pedagoģija īpaši koncentrējas uz bērnu mācīšanos, lai gan tā var iet arī tālāk.

caur pedagoģiju metodes ir izstrādātas, lai mācītu studentus, kā arī dažādas izglītības stratēģijas, lai nodrošinātu mācīšanos

. Šim nolūkam ir svarīgi zināt arī katra skolēna profilu (viņa intereses, motivāciju, stiprās, vājās puses, intelektu, spējas utt.).

• Jūs varētu interesēt: "Tradicionālais pedagoģiskais modelis: vēsture un teorētiski praktiskie pamati"

Pedagoģijas nozares, apkopotas

Tagad jā, mēs redzēsim, kas ir 6 pedagoģijas nozares, kā arī to pamatīpašības.

1. pieredzes pedagoģija

Pirmā no 6 pedagoģijas nozarēm, ko mēs izskaidrosim, ir pieredzes pedagoģija. Ir Tā pamatā ir pašu studentu pieredze, lai bagātinātu viņu mācību procesu.. Citiem vārdiem sakot, tā izmanto šo pieredzi (parasti dzīvo ārpus skolas konteksta), lai skolēni apgūtu un internalizētu tādas vērtības kā dažādība un vienlīdzība.

Turklāt šī dzīves pieredze var būt ļoti noderīga, lai stundās rosinātu diskusijas, uzklausot un paužot dažādus viedokļus. Ar debatēm skolēni var paplašināt savu skatījumu uz lietām, tas ir, “paplašināt redzesloku”. Pieredzes pedagoģija to tiecas.

No otras puses, šī Pedagoģijas nozare paļaujas uz savām kļūdām, lai augtu, mācītos un attīstītos (īsi sakot, dzīves pieredzē).

Piemēri izglītības praksēm, kas ir daļa no pieredzes pedagoģijas, ir: izmantot spēles lomām, lai interpretētu dažādas "lomas" klasē, projektu video par dažādām tēmām, utt. Daudzi no šiem resursiem kalpo arī empātiju un to, kā būtu piedzīvot vienu vai otru pieredzi dzīvē.

2. modelēšanas pedagoģija

Otra no 6 pedagoģijas nozarēm ir modelēšanas pedagoģija. Lai attīstītu izglītības praksi, izmantojot šo nozari, ir nepieciešama persona, kas darbojas kā modelis (t.i., kāds, kurš ir eksperts kādā priekšmetā, procesā, prasmē utt.). Ir arī svarīgi, lai tas, ko vēlaties pārraidīt vai mācīt, tiktu reproducēts mutiski vai attēlos, bet tas tiek darīts skaidri.

Modeļa funkcija būs reproducēt noteiktas uzvedības, darbības, uzdevumus un modeļus, kurus paredzēts iemācīt skolēnam, lai viņš tos varētu arī atveidot, skaidrojumu imitācijas un internalizācijas ceļā.

Vēstījums, kas tiek pārraidīts ar modelēšanas pedagoģijas palīdzību, ir tāds, ka to var mācīt ar atdarināšanu un pateicību personai, kas ir eksperts kādā priekšmetā, kas nodod savas zināšanas studentiem caur valodu, savu rīcību, utt.

Ja turklāt minētais modelis (neskaitot skolotājus, kuri ir fundamentālie modeļi) ir labi pazīstams un izcils kādā priekšmetā (tas ir, tas ir, bauda noteiktu statusu), mācīšanās notiek biežāk, jo viņu “uzticamība” citu acīs palielinās. studenti. Taču loģiski, ka mācīšanos ietekmē arī skolēna motivācija un spējas.

3. diferencētā pedagoģija

Diferencētā pedagoģija, vēl viena no 6 pedagoģijas nozarēm, cenšas uzlabot katra skolēna mācīšanos, individuāli un pielāgoti viņa līmenim, vecumam, spējām, grūtībāmutt.

Proti, profesionāļi, kas seko šai nozarei, izmanto pieejamos pedagoģiskos resursus (ja tādu nav, tad veido), lai spētu pielāgoties katra studenta individuālajām atšķirībām; tas ir, lai varētu mācīt daudzveidībā.

Izmantojot materiālu pielāgojumus, mācību programmas pielāgojumus, individualizētus plānus, satura pielāgošanu un daudz ko citu, tas ir paredzēts, lai maksimāli palielinātu studentu mācīšanos, kā arī pielāgotos viņu interesēm, vajadzībām un spējām.

Šīs realitātes rezultātā rodas diferencēta pedagoģija, kas arvien vairāk pieaug, ņemot vērā pedagoģijas lielo dažādību. studentiem, kā arī pastāv tik daudz mācīšanās un neiroloģiskās attīstības traucējumu klasē.

4. kiberpedagoģija

Kiberpedagoģija izmanto dažādas tehnoloģijas, lai uzlabotu studentu mācīšanos. Tas ir, runa ir par mācīšana (vai "normatīvās" mācīšanas papildināšana, izmantojot dažādus tehnoloģiskos resursus, piemēram: e-mācību platformas, planšetdatoru vai mobilās lietotnes, tīmekļa lapas utt.

Tā ir nenoliedzama realitāte, ka tehnoloģija dažos aspektos ir uzlabojusi mūsu dzīvi (vienā no tie, izglītība), lai gan ir taisnība, ka arī tās izmantošana ir jākontrolē, lai šis uzlabojums būtu īsts. Tas ir, viss savā pareizajā mērogā. Kā papildu līdzeklis mācībām (un galvenokārt, lai nodrošinātu, ka visiem studentiem tas ir pieejams), var būt ļoti efektīva. Vissvarīgākais ir profesionālis un tas, kā viņš/viņa izmanto dažādas pieejamās tehnoloģiskās iespējas.

Turklāt tehnoloģija var izmantot arī skolēnu motivācijas paaugstināšanai, izmantojot video, attēlus, interaktīvas darbības, kas ietver skaņu un/vai mūziku utt. Tas īpaši gūst labumu bērniem ar neiroloģiskās attīstības traucējumiem.

Īsāk sakot, kibernētiskā pedagoģija ir inovatīvas pedagoģijas nozare, kas aug, un tā var būt ļoti efektīva mācību procesos, lai gan vienmēr izmantojot vadlīnijas un nepārtraukti novērtējot tas pats.

5. Teorijas un prakses attiecību pedagoģija

Šī pedagoģijas nozare, kā norāda tās nosaukums, saista teoriju ar praksi; tas ir, tā analizē, izmantojot dažādus ieguldījumus un pedagoģiskas teorijas, kā var uzlabot mācīšanas un izglītības praksi. Otrkārt, tiecas, lai skolēns pats būtu tas, kurš, atspoguļojot savu pieredzi, mācās.

6. multisensorā pedagoģija

Multisensorā pedagoģija (vai multisensorās mācīšanās pedagoģija), pēdējā no 6 pedagoģijas nozarēm, mēģina, izmantojot visas maņas, uzlabot skolēnu mācīšanos.

Citiem vārdiem sakot, tas pamatā ir balstīts uz maņām, jo ​​tieši tās ļauj studentam apgūt noteiktas prasmes, saprast noteiktas nozīmes utt. Tāpēc tā ir nozare, kas atbalsta lielāku maņu mācīšanos.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Karvahals Alvarado, G. (2002). Diferencētā pedagoģija: saskaņā ar Philippe Meierieu. Dialogues Electronic Journal of History, 3(2-3):
• DeBattisti, P. Dž. (2011) Vispārīgās pedagoģijas un specifiskās pedagoģijas klasifikācijas: pedagoģijas jomas speciālistu veikto demarkāciju analīze. VIII Argentīnas nacionālo universitāšu pedagoģijas katedru sanāksme, La Plata.
• Piažē, Dž. (2019). Psiholoģija un pedagoģija. Twenty-first Century Publishers Argentina, S.A.