Gavilāna modelis: kas tas ir un kā tas tiek izmantots problēmu risināšanai

Meklējiet informāciju un dažādus problēmas risināšanas veidus tas ir kaut kas, kas dzīvām būtnēm pastāvīgi jādara, lai izdzīvotu. Tas attiecas arī uz cilvēku, kuram arī raksturīga tāda sabiedrība, kurā problēmas neaprobežojas tikai ar tūlītējiem aspektiem, kas saistīti ar ar izdzīvošanu, bet gan radot dažādas metodes abstraktu un sarežģītu problēmu risināšanai (darba, sociālie, loģiskie vai zinātniskie aspekti piemērs).

Tāpēc jau no bērnības un visas izglītības laikā ir nepieciešams veicināt spēju izpētīt, meklēt un atlasīt informāciju, lai atrisinātu noteiktas problēmas. Šīs stimulācijas sasniegšanai izmantotās metodes un modeļi var būt dažādi, kura piemērs ir tā sauktais Gavilāna modelis, par ko mēs runāsim visā šajā rakstā.

• Saistīts raksts: "10 labākās akadēmiskās meklētājprogrammas zinātnes izpētei"

Gavilāna modelis: informācijas meklēšanas metodika

Gavilāna modeļa nosaukums ir dots metodikai, kas sastāv no četriem pamata soļiem, kuru mērķis ir dot ieguldījumu Panākt derīgus, saskaņotus, loģiskus un racionālus pētījumus

. Tā ir metodoloģija, kas dzimusi un pamatā tiek izmantota akadēmiskajā jomā (gan skolas, gan universitātes izglītībā).

Attiecīgā modeļa mērķis, no vienas puses, ir sniegt norādījumus studentiem par metodoloģiju, kas jāizmanto, meklējot informāciju, lai varētu sniegt, kā arī veicināt konkurenci un meistarību pār to atrašanās vietas, atlases un lietošanas faktu. informāciju.

Šis modelis sagatavoja Gabriela Piedrahitas Uribes fonds (Vārds Gavilāns cēlies no segvārda, kas tika dota šim jauneklim bērnībā, kurš gāja bojā 22 gadu vecumā lidmašīnas avārijā un īsi pirms Hārvardas skolotāja absolvēšanas) dota grūtības, kas tika novērotas citos izglītības modeļos, liekot skolēniem veikt izsmeļošu un kvalitatīvu informācijas meklēšanu tā, lai viņi piedāvāt norādījumus un ļaut skolotājiem izstrādāt aktivitātes, kas ļauj studentam zināt konkrētu metodiku, lai visoptimālākajā veidā meklētu uzticamu informāciju iespējams.

Gavilāna modelis ir vienkāršs un viegli saprotams modelis dažādos vecumos, kuros tas parasti tiek izmantots, un tas ir paredzēts informācijas meklēšanai par ļoti specifiskiem jautājumiem un problēmām un koncentrējās uz informācijas vākšanu un analīzi pati par sevi un ne tik daudz par problēmas patieso atrisinājumu. Citiem vārdiem sakot, šis modelis piedāvā ietvaru vai metodoloģiju, bet ne risinājumu jautājumiem, kas prasa atbildes.

tās fāzes

Kā jau iepriekš minējām, Gavilāna modelis sastāv no četru soļu vai fāžu sērijas koncentrējās uz informācijas meklēšanu un vākšanu, un katram no tiem ir dažādi apakšsoļi sevī iekšā.

Ir par vienkāršs process, kam var sekot gan studenti, gan profesionāļi: lai gan process ir vērsts uz studentu vai pētnieku, modelis piedāvā arī dažādas iespējas analizēt un novērtēt procesu skolotājiem, kuri to pielieto, spējot veikt novērtējumus katrā no soļiem, kas ir daļa no. Attiecīgās darbības būtu šādas.

1. definēt problēmu

Pirmkārt, Gavilāna modelis ierosina, ka, lai veiktu labu izmeklēšanu, pirmā lieta, kas ir nepieciešams definēt un norobežot problēmu vai tēmu, par kuru vēlaties izmeklēt vai kas prasa a risinājums. Tādā veidā viņi cenšas iemācīties noteikt, pie kā viņi strādā, kāds ir mērķis un kas viņiem var būt nepieciešams, lai to sasniegtu.

Šajā solī mums vispirms ir jāuzdod konkrēts jautājums, norobežojot tēmu vai aspektu, pie kura jāstrādā, vai sasniedzamos mērķus.

Pēc tam šis jautājums ir ne tikai jāidentificē, bet arī jāanalizē, lai saprastu, ko viņi meklē, kādu viedokli vai idejas. ir balstīta uz to un grūtībām, ko var radīt tā mērķu sasniegšana vai problēmas risināšana. izmeklēt.

Pēc tam subjektam būs jāģenerē vairāki iespējamie ceļi vai procesi, kuriem viņš var sekot, lai iegūtu informāciju un jautājuma aspekti, kas var sniegt informāciju tā risināšanai. Citiem vārdiem sakot, sastādiet izpētes plānu.

Izstrādājot šo plānu, radīsies sekundāri jautājumi, kas dziļi sirdī radīsies sniegt precīzāku informāciju par to, ko vēlamies uzzināt, un ļaus mums iegūt precīzāku un precīzs par tēmu.

• Jūs varētu interesēt: "15 pētījumu veidi (un raksturlielumi)"

2. Meklējiet un novērtējiet informāciju

Kad esat atradis izmeklējamo un izplānojis, kā mēs to darīsim, nākamais solis ir rīkoties: sākt informācijas meklēšanu. Šī modeļa soļa mērķis ir informācijas meklēšanas prasmju attīstīšana.

Pirmkārt, būs nepieciešams identificēt iespējamos informācijas avotus, izvērtējot, kura varētu būt vispiemērotākā un derīgākā un informācijas veidu, ko viņi var iegūt no tiem.

Otrais solis būtu ievadīt šos informācijas avotus vai tos, kas ir pieejami (jo tie nav pieejami piekļuve tiem vienmēr ir iespējama, it īpaši), un turpiniet meklēt tajos informāciju, kāda tā ir būtu nepieciešams.

Kad tas ir izdarīts un atzīmējot fonta veidu un tā saturu Mērķis ir, lai students varētu apsvērt, vai pats avots ir uzticams un derīgs.

3. Analizējiet informāciju

Lai gan iepriekšējā solī vairāk tika pievērsta uzmanība avotu atrašanai, piekļuvei un novērtēšanai, šajā trešajā solī darbs tiks veikts tieši ar pašu informāciju. Tiks strādāts pie tādiem aspektiem kā informācijas kritiska izvērtēšana, resursu izmantošana vai informācijas saskanības meklēšana.

Pirmkārt, subjektam būs jālasa iepriekš novērtētajos avotos esošā informācija un jāanalizē, kas no šīs informācijas. atbilst sākuma jautājumam vai apakšjautājumiem.

Kad tas ir izdarīts, ir jāveic iegūtās informācijas kritiska analīze, lai novērtētu, vai tā ļauj problēmu risināšanai vai, ja var būt nepieciešama dziļāka, izsmeļošāka izpēte, vai ar citu palīdzību avoti. Jums tas ir ne tikai jāizlasa, bet arī jāsaprot un piešķir tam nozīmi.

Pēc tam ar šo informāciju tiks mēģināts atbildēt uz sekundārajiem jautājumiem, pārveidojot informācija, kas balstīta uz to, ko subjekts par to ir sapratis, un tās saistību ar jautājumiem izgatavots.

4. Sintēzē informāciju un izmanto to

Šī modeļa pēdējais solis ir vērsts uz jau iegūtās informācijas iegūšanu, satura ģenerēšanu vai reālas atbildes sniegšanu uz sākotnējiem jautājumiem vai problēmām. Tādi aspekti kā jēgas piešķiršana, izpratne par to, kas ir izpētīta un spēja gan sintēzēt, gan izmantot analizēto.

Sākotnēji tas būs nepieciešams, jau atbildot uz sekundārajiem jautājumiem, kas radās, izstrādājot intervences plānu, sintezēt tos un ģenerēt atbildi uz galveno jautājumu, kas noveda pie procesa izmeklēšana.

Pēc šīs atbildes saņemšanas mums vajadzētu būt iespējai to pielietot konkrētās situācijās, produkta ģenerēšana vai tā izmantošana pamatproblēmas risināšanai (pat ja tas ir teorētiskā līmenī).

Visbeidzot, ņemot vērā, ka Gavilāna modelis ir vērsts uz pētniecību, pēdējais solis būs procesa rezultātu skaidrošana, izteikšana vai pierakstīšana. Tas ir solis, kas ļauj citiem redzēt reālas izpētes esamību un to izpratni un meistarību.

Ļoti noderīgs modelis

Gavilāna modelis ir salīdzinoši nesens, bet mēs esam agrāk vienkāršs un viegli lietojams modelis.

Papildus tam tas ļauj studentiem uzlabot savas prasmes meklēt un rīkoties ar dažāda veida informāciju, kas ir būtiska datorizēta sabiedrība (šis modelis izveidots, ņemot vērā informācijas un komunikācijas tehnoloģiju augsto klātbūtni) un ar piekļuve milzīgam apjomam informācijas avotiem, no kuriem daudzi ir neuzticami, pretrunā citiem avotiem vai novecojuši.

Tas attiecas uz visu veidu pētniecības procesiem, jo īpaši izglītības jomā, bet ne tikai (lai gan izmeklēšana parasti ir nepieciešams daudz prasīgāks process, piemēram, apstiprināšanai dati).

Bibliogrāfiskās atsauces

• Kančika de Medina, M. (2016). Gavilāna modelis informācijas pārvaldības prasmju attīstībai, izmantojot Google disku. Inovatīva pieredze. Žurnāls Akadēmija un Virtualitāte, 9, (2), 10.-26.
• Eduteka (2007). Gavilan 2.0 modelis. Priekšlikums informācijas pārvaldības kompetences (CMI) attīstībai [Tiešsaiste]. Pieejams: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [Aplūkots 2018. gada 25. janvārī].
• Gonsaless, L. un Sančess, B. (2007). Rokasgrāmata Gavilan modeļa lietošanai klasē. [Tiešsaiste]. Pieejams: www.eduteka.org/modulos/1/1/.