Golema efekts: kas tas ir un kā tas mūs ierobežo ar cerībām

Vai jūs zināt Golema efektu? Vai jūs zināt, kāda ir tā saistība ar Pigmaliona efektu vai pašpiepildošo pravietojumu? Un ar stereotipiem? Kā šī ietekme tika pētīta?

Ja vēlaties uzzināt atbildi uz šiem jautājumiem un, galvenais, ja jūs aizrauj sociālā psiholoģija, bet arī izglītības psiholoģija... droši izlasiet rakstu līdz beigām!

• Saistīts raksts: "Pigmaliona efekts: kā bērni galu galā kļūst par savu vecāku cerībām un bailēm"

Golema efekts: kas tas ir?

Golema efekts, saukts arī par Negatīvā Pygmalion efektu, sastāv no parādības, ko var klasificēt sociālajā psiholoģijā. Šī psiholoģiskā parādība sastāv no šādiem faktoriem: Tas, ka uz kādu (vai pret sevi) tiek liktas ļoti zemas cerības, pasliktinās personas sniegums.

Kāpēc tas notiek? Kā tas ir izskaidrots? Mēs to redzēsim visā rakstā un ar ļoti skaidru piemēru.

Iepriekš gan teikt, ka Golema efekts ir pētīts ne tikai no sociālās psiholoģijas, bet arī izglītības un organizāciju psiholoģijas viedokļa. Nedaudz vēlāk mēs runāsim par Leonoras Džeikobsones un Roberta Rozentāla pirmajiem pētījumiem, kuru izpētes objekts bija Golema efekts.

Tātad, citiem vārdiem sakot, tas, kas notiek Golema efektā, ir tas cilvēks var kondicionēt citu un likt viņam noticēt, ka nav spējīgs kaut ko izdarīttādējādi pazeminot viņu pašcieņu. Tomēr šis efekts bieži notiek neapzināti. Taču sekas uz cilvēku, kurš ir "priekšspriests", var būt ļoti negatīvas, jo tās ierobežotu viņa potenciālu.

Lai mazliet labāk izprastu šo fenomenu, padomāsim par piemēru izglītības jomā.

Piemērs

Ja skolotājs uzsver, ka skolēns nespēj veikt virkni uzdevumu vai nokārtot viņa priekšmets, ļoti iespējams, ka šis students stagnēs un šis "pravietojums" tiešām piepildīsies. negatīvs".

Tādējādi Golema efektā skolotāju cerības pret saviem skolēniem ir balstītas uz maz informācijas un rodas automātiski; Šīs cerības bieži vien netieši un neapzināti liek tām rīkoties saskaņoti ar minēto negatīvo rezultātu; tas ir, viņa uzvedība var daļēji veicināt viņa skolēna negatīvo rezultātu.

Tas nenozīmē, ka skolotāji ir atbildīgi par neveiksmēm skolā. dažiem viņa studentiem, tālu no tā, bet viņu uzvedība varētu ietekmēt šo rezultātu, jo viņi jau iepriekš gaida, ka viņiem neizdosies.

Tas ir tas, no kā sastāv Golema efekts, ko var ekstrapolēt uz citām jomām un situācijām ārpus akadēmiskā lauka, jo Piemēram, kad mums pret kādu ir ļoti zemas cerības un tās tiek izpildītas (darbā, personīgās attiecībās utt.). utt.).

• Saistīts raksts: "8 svarīgākie psiholoģiskie efekti"

Tās saistība ar Pigmaliona efektu un pašpiepildošo pravietojumu

Golema efektam ir liela saistība ar divām citām sociālās psiholoģijas parādībām: pašpiepildošo pravietojumu un Pigmaliona efektu.

Pigmaliona efekts ir tieši pretējs. uz Golema efektu, un tas, ka uz kādu (konkrēti, uz viņa sniegumu) liek lielas cerības, pozitīvi ietekmē viņa sniegumu, tādējādi uzlabojot. Šī iemesla dēļ Golema efektu sauc arī par negatīvo pigmaliona efektu, jo tas sastāv no pretēja efekta.

Tādā veidā gan Pigmaliona efektā, gan Golema efektā tiek apgalvots, ka mūsu uzskati attiecībā uz citiem ietekmē viņu sniegumu. Tam visam ir arī daudz sakara ar cerībām, un no šejienes mēs varam saistīt abas parādības tieši ar pašpiepildošo pravietojumu fenomenu.

Pašpiepildošais pravietojums no savas puses, attiecas uz to, ka, paredzot kaut ko psiholoģiska rakstura vai ticot tam, tas vieglāk piepildās, jo mēs galu galā izstrādājam uzvedību, kas to atvieglo. Tas nozīmē, ka ticība tam kļūst par tās rašanās cēloni.

Ko saka pētījums?

Kā mēs jau redzējām, izmantojot piemēru izglītības jomā, Golema efekts rodas dažādās dzīves jomās, bet īpaši akadēmiskajā jomā.

Bet kurš sāka pētīt Golema efektu kopā ar Pigmaliona efektu un pašpiepildošo pravietojumu? Sanfrancisko (Kalifornija) skolas direktore Leonore Džeikobsone un psihologs Roberts Rozentāls uzsāka virkni šo psiholoģisko parādību izmeklējumu.

Savos pētījumos Džeikobsons un Rozentāls novēroja, ka Neapzināti daudzi skolotāji klasificēja savus skolēnus; šis fakts ietekmēja viņu sniegumu, jo arī neapzināti skolotāji veicināja vai apgrūtināja līdzekļu un uzvedības ieviešanu, lai viņu sākotnējās "prognozes" beigtos izpilda.

Pārdomas par šo fenomenu

Golema efekta analīzes rezultātā var rasties šāds jautājums: vai šo efektu var apturēt? Lai gan tas ir grūti, noteikti jā. Kā? caur uzdevumu atklāt šīs iepriekšējās cilvēku aizspriedumus (piemēram, skolotājiem) saistībā ar citu cilvēku vai studentu spējām vai iespējamo sniegumu skolotāju gadījumā.

Citiem vārdiem sakot, ideāls būtu, ja skolotāji ticētu visiem saviem skolēniem un vienādā mērā veicinātu un stimulētu viņu sniegumu (lai gan vienmēr būs skolēni, kuriem jāpievērš lielāka uzmanība).

Tāpēc mēs saskaramies ar ļoti sarežģītu jautājumu, jo galu galā mums visiem ir cerības, mums visiem ir aizspriedumi, mēs visi izdarām prognozes, pamatojoties uz noteiktiem parametriem... un mūsu uzvedība, gribam vai negribam, bieži vien notiek saskaņā ar šīm prognozēm, it kā neapzināti mēs vēlētos "būt pareizi" (lai gan tieši šī uzvedība tā ir iracionāls).

• Jūs varētu interesēt: "Pašpiepildošie pareģojumi jeb kā padarīt sevi par neveiksminieku"

Attiecības ar stereotipiem

Šajā brīdī un pēc tam, kad tika runāts par Golema efektu, tā īpašībām un atšķirībām ar pašpiepildošo pravietojumu un Pigmaliona efekts... var gadīties, ka prātā ir ienācis ļoti svarīgs jēdziens sociālajā psiholoģijā: fenomens stereotipi.

Stereotipi ir tās iepriekš izveidotas idejas vai uzskati, kas mums ir attiecībā uz grupu vai, piemēram, noteikta veida cilvēkiem. Tās ir idejas, kuras mums ir nodevusi sabiedrība, skola, ģimene... un kuras mēs pārmantojam savā garīgajā iztēlē.

Šīs idejas parasti ir kļūdaini uzskati, jo tās bez jebkāda pamata cenšas definēt cilvēku grupu pēc pazīmēm, kas ar tām "parasti saistītas". Stereotipa piemērs varētu būt domāt, ka "visi itāļi ir latīņu mīļotāji".

Kādas attiecības ir Golemana efektam ar stereotipiem? Būtībā, noteiktā veidā stereotipiem var būt cēloņsakarība šajā efektā (lai gan ne vienmēr), jo, balstoties uz tiem, mēs savās galvās radām idejas par to, kāds būs konkrēta cilvēka veikums.

No otras puses, tāpat kā ar stereotipiem, Golemana efekts rodas tāpēc, ka mēs radām ideju vai izdarām prognozi, pamatojoties uz maz informācijas un gandrīz automātiski.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Babads, E. Y., Inbar, J. un Rosenthal, R. (1982). Pigmalions, Galatea un Golems: neobjektīvu un objektīvu skolotāju izmeklēšana. Journal of Educational Psychology, 74(4), 459–474.
• Kastiljo, R. (2014). Pigmaliona efekts. Cik lielā mērā citu redzējums par mums nosaka mūsu nākotni? Noslēguma grāda projekts, Ekonomikas un biznesa zinātņu fakultāte. Pontifikālā universitāte.
• Moraless, Dž.F. (2007). Sociālā psiholoģija. Izdevējs: S.A. McGraw-Hill / Spānijas Interamericana.
• Rozentāls, R. un Džeikobsons, L.F. (1968). Skolotāja cerības uz nelabvēlīgām personām. Scientific American, 218(4): 19-23.