Education, study and knowledge

Izglītības intervija: kas tas ir un kādi ir tās mērķi?

Izglītības jomā šis jēdziens bieži rezonē: izglītojošā intervija. Bet kas tas īsti ir? Kādam nolūkam to izmanto un kādi ir tā mērķi? Kurš to veic?

Šajā rakstā mēs atbildēsim uz šiem un citiem jautājumiem, kā arī detalizēti aprakstīsim, kuri Šie ir pieci šāda veida intervijas posmi, kas mums palīdzēs uzzināt, kā mēs varam to pielietot panākumus.

  • Saistīts raksts: "Dažādi interviju veidi un to īpašības"

Izglītības intervija: kas tas ir un kādam nolūkam to izmanto?

Izglītojošā intervija, pēc Rodrigesa Riveras (1986) definīcijas, ir saruna starp skolēna skolotāju vai konsultantu, pašu skolēnu un kopumā arī viņa vecākiem, kuri kura mērķis ir palīdzēt mums labāk iepazīt skolēnu un vadīt vecākus viņu izglītošanā vai jebkādu šaubu vai konfliktu gadījumā.

Tas ir paņēmiens, ko pielieto skolēna skolotājs vai audzinātājs (tas ir, viņš pats vada sarunu). No otras puses, citi autori izglītojošo interviju ir definējuši kā tīšu sarunu, kas ļauj iegūt studentu datus (datus, kurus citādi mums būtu grūti iegūt, jo konfidenciāli).

instagram story viewer

Psihopedagoģiskā instrumenta veids

Izglītojošā intervija ir psihopedagoģiskais instruments, ko izmanto, lai novērtētu aspektus darbam ar skolēnu un nodotu šo informāciju vecākiem, kas ietver arī padomus ģimenēm skolēna izglītības jomā.

Tāpēc jau pirms tās veikšanas pedagogam vajadzētu padomāt par iespējamiem risinājumiem (vai vadlīnijām), kas vērstas uz tādu situāciju risināšanu, kuras, iespējams, rada ģimene.

Tomēr mums jāuzsver, ka pati intervija bieži tiek izmantota informācijas vākšanai, izvērtēt noteiktus skolēna (un ģimenes) aspektus un dalīties iespaidos (un ne tik daudz, lai ieteiktu, lai gan netieši to var izmantot; Tādējādi tas drīzāk ir diagnostikas instruments, kas ļauj atklāt studenta grūtības, kā arī viņa progresu, stiprās un vājās puses).

Atšķirība ar terapeitisko interviju

Izglītības interviju, atšķirībā no klīniskās vai terapeitiskās intervijas, vada skolēna pedagogs, pasniedzējs, konsultants vai skolotājs. Tā vietā terapeitiskajā intervijā sarunu vada psihologs.

Izglītības intervijā iepriekšminētā figūra ir tā, kas izvēlēsies tās mērķus un saturu, un atbildīgs par informācijas pieprasīšanu, kuru vēlaties uzzināt par savu studentu (no paša studenta vai viņa ģimenes, kas parasti ir vecāki).

  • Jūs varētu interesēt: "Izglītības psiholoģija: definīcijas, jēdzieni un teorijas"

Kam tas paredzēts?

Izglītojošā intervija ļauj iegūt informāciju no skolēnaTas bieži ir nepieciešams, lai noteiktu viņu akadēmisko sniegumu, akadēmiskos mērķus un/vai izglītības vajadzības.

No otras puses, tas arī kalpo, lai sniegtu palīdzību ģimenēm, kurām tā ir nepieciešama bērna izglītības jomā, kā arī veicināt skolotāju un ģimeņu (vai skolotāja un studenta) saikni.

Ar izglītojošās intervijas palīdzību jūs varat dalīties ar idejām, kas ļauj turpināt veidot skolēna mācību procesu. Turklāt šis rīks ļauj izveidot telpu vai nu kopā ar studentu vai viņa ģimeni, lai izteiktu un izteiktu vēlmes, bažas, jūtas, konfliktus utt.

Visbeidzot, skolotājs, konsultants vai skolēna pasniedzējs intervijas laikā var arī pārraidīt novērojumi, kas veikti par skolēnu attiecībā uz viņa sniegumu, garastāvokli, mācīšanās tempu, attiecības ar citiem kolēģiem utt.

Mērķi

Saskaņā ar visu iepriekš minēto, izglītojošās intervijas mērķi ir izglītojoši mērķi; tas nozīmē, ka tās galvenais mērķis būs risināt akadēmiskos jautājumus. Izmantojot šo pieeju cenšas nodot informāciju par dažādiem skolēna aspektiem, piemēram:

  • Akadēmiskais sniegums
  • Grūtības noteiktos priekšmetos
  • stiprās puses, spējas
  • Konflikti klasē (ar skolotāju, ar citiem klasesbiedriem...)
  • Nākotnes izredzes (mācības un darbs)

No otras puses, mēs varam teikt, ka vispārīgākā (un dziļākā) līmenī izglītojošās intervijas galvenais mērķis būs sniegt ieguldījumu un uzlabot skolēna vispārējo labsajūtu, kā arī pareizu darbību skolā (visās jomās: akadēmiskajā, sociālajā, personāls...).

Raksturlielumi

Trīs visievērojamākās izglītojošās intervijas īpašības ir šādas.

1. skaidrs mērķis

Izglītības intervijai, tāpat kā jebkura veida intervijai, ir skaidrs mērķis. Proti, Tas nekad netiek darīts "tikai tāpēc, ka". Šī mērķa precīza precizēšana un konkretizēšana būs galvenais faktors, lai gūtu panākumus, izmantojot šo psihopedagoģisko rīku.

2. Dalībnieku veids

Kā redzējām, izglītojošā intervija parasti tiek veikta starp: skolotāju, studentu un ģimeni (audzēkņa vecākiem vai likumīgajiem aizbildņiem). tomēr Var būt intervijas, kurās piedalās tikai skolotājs un skolēns vai skolotājs un skolēna vecāki..

3. Skolotājs/audzinātājs vada interviju

Kā redzējām arī raksta sākumā, interviju vadīs pedagogs (skolotājs, konsultants...).

Citiem vārdiem sakot, šī persona būs atbildīga par sarunas vadīšanu (un, ja nepieciešams, pārvirzīšanu), par jautājumu uzdošanu, noskaidrot šaubas, ierakstīt visu informāciju... Loģiski, ka skolēns un viņa vecāki var arī jautāt, ko vēlēšanās.

fāzes

Izglītības intervija ir sadalīta piecos turpmākajos posmos (un tiek pielietota šādi).

1. I fāze: sveiciena ziņojums

Pirmajā izglītojošās intervijas posmā dalībnieki sveicinās un iepazīstinās ar sevi. Skolotājs sāks sarunu (ideālā gadījumā standarta valodā). Tiks izskaidrots intervijas iemesls un mērķis.

2. II fāze: sarunas uzsākšana un aktīva klausīšanās

Šajā posmā profesionālis sāks ar studenta pašreizējās situācijas skaidrošanu un būs gatavs uzdot atbilstošos jautājumus ģimenes locekļiem vai studentam.

Šie jautājumi parasti aptver aspektus, kas tieši vai netieši ietekmē skolēna izglītību un sniegumu. Skolotājs veiks piezīmes, kuras viņš uzskata par nepieciešamām. Turklāt tiks apspriesti studenta akadēmiskie mērķi.

3. III fāze: stratēģiju konkretizācija

Šajā otrajā posmā svarīgā informācija jau ir savākta. Šeit skolotājs piedāvās stratēģijas, kas jāievieš praksē, lai sasniegtu iepriekšējā posmā norunātos mērķus.

Runa nav par to, ka skolotājs pasaka stratēģijas, bet pārējie “paklausa”, bet gan par viedokļu apmaiņu starp visiem. dažādi, viedokļi, idejas, priekšlikumi utt., lai nonāktu pie kopīga secinājuma par piemērojamo metodoloģiju no šī viedokļa. brīdis.

4. IV posms: līgumi

Pēc iepriekšējām sarunām izglītojošās intervijas ceturtajā posmā mērķis būs precizēt darbības, kas tiks veiktas no šī precīzā brīža. Tas ir līgumu posms, un brīdis, kurā visas puses (dalībnieki) apņemsies veikt tām uzdotās darbības.

5. V posms: atvadīšanās

Pēdējā izglītojošās intervijas posmā tiks apspriesti, noskaidroti pēdējie tās aspekti iespējamās šaubas, tiks veikts īss sarunas kopsavilkums (noteikti mērķi, pielietojamās stratēģijas...), utt Skolotājs kā intervijas vadītājs būs atbildīgs par sarunas beigšanu.

Bibliogrāfiskās atsauces:

  • Albaladeho, M. (2010). Kā to pateikt: efektīvas intervijas izglītībā. Barselona: Graó redakcija.
  • Fernandess, Dž. J. (1993). "Intervija orientācijā", AMPO kongress, Meksika.
  • Vulkolks, A. (2006). Izglītības psiholoģija. Pearson Publishing — Addison Wesley. Meksika.

Labākie 15 psihologi Leonā (Gvanahvato)

Psihologs Džulians Zambrano Viņš ir vēl viens no ievērojamākajiem profesionāļiem savā reģionā un ...

Lasīt vairāk

16 labākie psihologi Ciudad López Mateos

Psihologs Huans Fransisko Kruzs Govea Viņam ir vairāk nekā 15 gadus ilga profesionālā pieredze, k...

Lasīt vairāk

13 labākie psihologi, kas ir depresijas eksperti Mehiko

Psihologs Viktors Fernando Peress vairāk nekā 15 gadus specializējies pusaudžu, pieaugušo, senior...

Lasīt vairāk