8 svarīgākās ievainojamības situācijas skolā

Kādas (un kādas) ir ievainojamības situācijas skolā? Šajā rakstā mēs pievērsīsimies izglītības ievainojamības jēdzienam lai izskaidrotu, kādas situācijas to var izraisīt.

Savukārt izglītības ievainojamība attiecas uz visām grūtībām vai šķēršļiem, kas traucē studenta akadēmiskajai trajektorijai. Kādā ziņā? Mēs to redzēsim zemāk. Turklāt mēs runāsim arī par līdz pat 8 šo situāciju veidiem un minēsim piemērus katrai no tām.

• Saistīts raksts: "5 iebiedēšanas vai iebiedēšanas veidi"

Izglītības ievainojamība un tās sekas

Pirms iedziļināties izglītības ievainojamības jēdzienā, mēs paskaidrosim, no kā sastāv pati ievainojamība.

Šim nolūkam mēs apkopojam Busso (2001) definīciju, kas to definē kā "daudzdimensionālu procesu, kas saplūst riska vai varbūtības ziņā. indivīds, māja vai kopiena, kas tiks ievainots, ievainots vai bojāts pirms nelabvēlīgu ārēju un/vai iekšēju situāciju maiņas vai pastāvēšanas” (Busso, 2001, lpp. 8).

No otras puses, izglītības ievainojamība ir jēdziens, kas attiecas uz situāciju ievainojamība, kurā atrodas daži studenti, kuri izpaužas vai piedzīvo Sērija

grūtības vai šķēršļi akadēmiskās karjeras laikā; Šo šķēršļu dēļ viņiem ir grūti pilnībā izmantot mācīšanas priekšrocības klasē un skolas kontekstā kopumā.

Tādējādi, vispārīgi runājot, izglītības neaizsargātība vājina skolēna saikni ar izglītību.

Grūtības labas izglītības iegūšanai

No kā sastāv šīs minētās grūtības vai šķēršļi?

Tās ir dažāda veida ievainojamības situācijas skolā, ko skolēni savā izglītības trajektorijā vienā vai otrā reizē piedzīvo, un šīs Tās var būt: ģimenes, emocionālas, starppersonu situācijas, saistītas ar mācīšanas un mācīšanās procesu, ar izglītības kontekstu vai klimatu (vidi), utt

visas šīs situācijas var pavadīt citas dažādas sarežģītības parādības, kas var ietekmēt arī skolēna labsajūtu un/vai iejaukties viņa izglītības procesā (kas var ietekmēt dažādas šī jomas: personīgo, attiecību, pareizi izglītojošo...).

No kurienes tas viss nāk? Vairumā gadījumu skolas neveiksmes izraisīja iejaukšanos skolēna labklājībā un dzīves kvalitātē. Skolas neveiksmes var izraisīt arī depresijas simptomus, iebiedēšanu, zemu pašcieņu, ģimenes problēmas...

Faktiski visas šīs neaizsargātības situācijas skolā (vai nu kā iemesls, vai kā skolas neveiksmju sekas, lai gan galvenokārt kā tās cēlonis), mēs tās redzēsim visā no raksta.

• Jūs varētu interesēt: "Izglītības psiholoģija: definīcijas, jēdzieni un teorijas"

Neaizsargātas situācijas skolā

Mēs esam apkopojuši līdz pat 8 iespējamām ievainojamības situācijām skolā, kuras var radīt dažāda veida un rakstura problēmas; skolas neveiksmes, attiecību problēmas, pašcieņas problēmas, depresijas un trauksmes simptomi utt.

Visas šīs situācijas, kā arī to sekas daudzējādā ziņā traucē studentu akadēmisko trajektoriju.

1. Klāt zems sniegums skolā

Fakts, ka tiek parādīts zems sniegums skolā, var beigties ar skolas neveiksmēm, cita starpā.

Šī ir viena no neaizsargātības situācijām skolā, jo tā var radīt arī citas problēmas un traucēt studenta pielāgošanās centram, viņu labā sniegumā, dažādu kursu apgūšanā, attiecībās ar viņu pavadoņi utt.

2. ir ģimenes problēmas

Ģimenes problēmas (kā mēs konkrētāk redzēsim nākamajā punktā) var ievērojami ietekmēt studenta labklājību, kas tieši ietekmē gan viņa akadēmisko sfēru, gan arī personīgo sfēru, attiecību…

Ģimenes problēmas var būt dažāda veida, no sliktas komunikācijas ar vecākiem, līdz dzīvošanai naidīgā un nestrukturētā vidē utt.

3. Alkoholisms vienam no vecākiem

Vēl viena no iespējamām ievainojamības situācijām skolā ir fakts, ka vienam no vecākiem ir alkoholisms.

Ģimenes apstākļi lielā mērā ietekmē studentu sniegumu, viņu labklājībā, attiecībās, neapmierinātībā, dzīves kvalitātē utt. Turklāt tas, ka viens no vecākiem ir alkoholiķis, var radīt lielu stresu mājās, kā arī vainas un bezpalīdzības sajūtu cilvēkos, kas dzīvo kopā ar alkoholiķi. Tas viss, loģiski, ietekmēs skolu.

4. Problēmu klātbūtne starppersonu attiecībās

Problēmas ir arī ar vienaudžiem (tas ir, ar vienaudžiem vienaudžiem). šķērslis, kas pārvērš studentu par personu neaizsargātā situācijā kontekstā izglītojošs.

5. Emocionālu problēmu klātbūtne

Arī paša skolēna emocionālās problēmas var kļūt par vēl vienu ievainojamības situāciju skolā, kopš Šīs problēmas var ļoti negatīvi ietekmēt viņu labklājību, kas viņiem apgrūtinās attiecības ar citiem., pozitīvas pašcieņas veidošana, viņu attiecības ar skolotājiem utt.

6. Grūtības ar skolotājiem

Arī tas, ka skolēnam ir grūtības ar skolotājiem, var negatīvi ietekmēt viņu akadēmisko trajektoriju. Šīs grūtības Viņi var pāriet no klasiskās domas "skolotājam ir lietas par mani" līdz īstām cīņām ar to pašu

7. uzvedības problēmas klasē

Uzvedības problēmas ir vēl viena ievainojamības situācija skolā. Tās var būt dažāda veida, sākot no vieglas līdz smagas (tās arī lielā mērā ir atkarīgas no skolēna vecuma).

Mums arī tas būtu jādomā Daudzām uzvedības problēmām (vai traucējumiem) ir citas, dziļākas problēmas., parasti emocionāla rakstura, kas jāņem vērā un pienācīgi jāizturas.

8. Speciālās izglītības vajadzības (SEN)

Visbeidzot, vēl viena no situācijām, kas var izraisīt izglītības ievainojamību, ir fakts, ka esat skolēns ar īpašām izglītības vajadzībām.

Šis jēdziens attiecas uz faktu, ka skolēnam ir nepieciešams zināms atbalsts un īpaša izglītojoša uzmanība skolas laikā (vai visā). Tie rodas, ciešot no intelektuālās attīstības traucējumiem, maņu invaliditātes, uzvedības traucējumiem utt.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Busso, G. (2001). Sociālā neaizsargātība: priekšstati un politikas ietekme uz Latīņameriku 21. gadsimta sākumā. Paziņojums, kas prezentēts starptautiskajā seminārā "Sociālās neaizsargātības dažādās izpausmes Latīņamerikā un Karību jūras reģionā". Santjago de Čīle: Apvienoto Nāciju Organizācija – ECLAC.
• Diazs, C. un Pinto, M.L. (2017). Izglītības ievainojamība: pētījums no sociālkritiskās paradigmas. Izglītības prakse, 21 (1).
• Kultūras un izglītības ģenerāldirektorāts Provinces plānošanas direktorāts. (2010). Izglītības ievainojamības definīcijas Plānošanas, izpētes un statistikas sērija / 3. Buenosairesa.
• Manzano Soto, N. (2008). Jaunatne neaizsargātības un vispārizglītojošas skolas nepieciešamības kontekstā. Mācība, 35(7): 50-57.