Kāpēc psihopedagoģija ir izglītības panākumu atslēga?

"Ah, vienkārši kopš bērnības viņa ir bijusi izcila", varēja būt mātes komentārs atsaucoties uz savu meitu pēc tam, kad viņa pēdējā valodas pārbaudē saņēma A atzīmi un Literatūra. Tēvs no savas puses varēja norādīt, ka viņa izcilās sekmes mācībās ir saistītas ar to, ka viņa meita ir ieguvusi izglītību g. prestižs pilsētā, tāpēc viņa labā snieguma cēlonis būtu skolotāji, kas visus šos gadus mācīja viņam zināšanas. gadiem. No savas puses mēs nevaram noliegt, ka intelektuālie mainīgie vai tie, kas saistīti ar mācīšanu, ietekmē studentu izglītības panākumus. studenti, bet kontekstuālie elementi ir daudz svarīgāki, nekā mēs sarunvalodā ticam, domājot par studentu veiksmīgs.

Tā kā mēs minējām kļūdainu pārliecību, pastāv tendence uzskatīt, ka izglītības psihologa figūra iejaucas tikai un vienīgi mācīšanās un kognitīvo spēju attīstība, savukārt citām tās funkcijām, piemēram, iejaukšanās lomai konfliktos, ir tendence kļūt neredzams Ja ņemsim vērā, ka mācīšanās nav atkarīga tikai no faktoriem, kas ir raksturīgi skolēna spējām, mēs varēsim pamanīt, ka

profesionāļu, piemēram, izglītības psihologu, darbs ir galvenais izglītības panākumu nodrošināšanā, jo viņi ir tie, kas iejaucas dažādos kontekstos, kas izaicina studentu, kad runa ir par mācīšanos. Paskatīsimies mazliet vairāk par to.

• Saistīts raksts: "5 atšķirības starp psihologu un psihopedagogu"

Izglītības psihologa loma skolā

Psihopedagoģija ir disciplīna, kas, no vienas puses, nodarbojas ar mācīšanās problēmām. Konkrēti, tas nozīmē, ka izglītības psihologi spēj izprast ar atmiņu un mācīšanos saistītos procesus, piemēram, uzmanību, orientāciju un uzturēšanu, īstermiņa atmiņas struktūra un darbība, informācijas pārnešana uz ilgtermiņa atmiņu, tās atjaunošana, šo spēju evolūcijas pamati u.c. daudzi. Tādā veidā, Tā kā jebkurā no šīm spējām ir deficīts, to varēsiet pamanīt kopā ar citu disciplīnu profesionāļiem..

Tomēr, kā jau norādījām iepriekš, izglītības psihologa piešķiršana tikai šai funkcijai ir a redukcionistisks veids, kā izprast darbu, ko viņi dara, lai nodrošinātu panākumus studenti. Viena no izglītības psihologu iejaukšanās jomām ir skolās, jo viņi ir profesionāļi, kas var piedalīties skolas vadības komandās. ko sauc arī par kabinetiem, uz kuriem daudzi studenti, skolotāji vai ģimenes dodas specifisku problēmu dēļ dažādos kontekstos, kas ieskauj mācīšanās. Mēs arī pieminam, ka jaunākie zinātniskie pētījumi liecina, ka faktori, kas saistīti ar dažādu kontekstu mijiedarbību — par Piemērs: kultūra, ģimene un skola — tie ir akadēmisko panākumu pamatā, pat vairāk nekā cilvēku intelektuālās spējas. students.

Bet kas notiek, ja starp šiem kontekstiem rodas konflikts, kad audzināšanas laikā iegūtās vērtības sacenšas ar tās iestādes vērtībām, kurā skolēns mācās? Un ar tiem, ko viņu pavadoņi paņem līdzi? Kas notiek neaizsargātības situācijās, kas tieši traucē ne tikai mācīties, bet arī pastāvēt izglītības centros? Vai neiejaukšanās šajos jautājumos ir izglītojoša veiksme? Lai atrisinātu šīs problēmas, ļoti svarīga ir profesionāla psihologa iejaukšanās..

• Jūs varētu interesēt: "Izglītības psiholoģija: definīcijas, jēdzieni un teorijas"

Izglītības psihologa funkcijas izglītības iestādēs

Zemāk mēs uzskaitām dažas no funkcijām, ko izglītības psihologi veic izglītības iestādēs:

• Konsultējiet skolotājus, studentus un ģimenes saistībā ar bažām vai konfliktiem, kas var rasties klasē.

• Rīkojieties, savlaicīgi atklājot situācijas, kas izglītības kopienā var izraisīt konfliktus, diskomfortu vai vajadzību.

• Attīstīt komunikatīvās prasmes veicināt dialogu starp dažādām pusēm, kas veido institūciju, saglabājot pārliecinošu attieksmi, ar skaidru gatavību apmainīties, uzklausīt un tikt uzklausītam.

• Atklāt situācijas, kurās nepieciešama steidzama iejaukšanās, piemēram, uzrunājot bērnus vai pusaudžus sociālā riska situācijā vai nodrošināt atbilstību sociāli izglītojošām iekļaušanas programmām.

• Veicināt programmu iekļaušanu iestādē, kurā Informācijas un komunikācijas tehnoloģija (TIC).

• Zināt iestādēs, centros un skolās radītās dinamikas īpatnības; un aktīvi piedalīties viņu iejaukšanā.

• Piedalīties izglītības projektu izvērtēšanā un sagatavošanā un studiju centra mācību programmas, kā arī citi dokumenti, piemēram, iekšējie noteikumi.

• Interesējieties par straujajām izmaiņām, kas notiek sociokulturālajā vidē un kas var tieši vai netieši izaicināt studentu vai studentu realitāti. Daži no tiem ir migrācijas un globalizācijas procesi, vardarbības vai vardarbības situācijas, kuras piedzīvo daži bērni, vai pāreja no pusaudža vecuma uz jaunību. Viņiem ir arī funkcija pievērsties konkrētām situācijām, piemēram, sēru kontekstiem.

• Saistīts raksts: "13 mācību veidi: kas tie ir?"

Studentu panākumi vai izglītības panākumi?

Psihopedagoģijas profesionāļa iejaukšanās jomas ir plašas un ārkārtīgi svarīgas, lai ne tikai atvieglotu mācīšanos audzēkņu, bet arī veicināt to sociālo dalībnieku vispārējo labklājību, kas piedalās izglītības iestādē. Viņiem ir arī funkcija iejaukties konfliktos, potenciāli problemātiskās vai riskantās situācijās. Ar šīm darbībām izglītības psihologiem, kas strādā izglītības iestādēs, izdodas padarīt tranzītu pa šiem scenārijiem patīkamāku; arī lai cilvēki varētu apgūt nepieciešamo pamatsaturu jomā, kas atbalsta šo uzdevumu.

Šī iemesla dēļ, atgriežoties pie situācijas, kurā bija šī zvaigžņu studente, kas radīja šo rakstu, mēs sev uzdodam jautājumu: vai ir pareizi runāt par studenta panākumiem vai izglītības panākumiem? Šķiet, ka termins studentu panākumi uzsver domu, ka panākumus skolā vai universitātē nosaka faktori, kas ir raksturīgi mācību priekšmetam. Vai nevarētu būt tā, ka, iespējams, konteksti, kuros viņš attīstījās savas dzīves laikā, atviegloja viņa skolas gaitu pozitīvu? Vai varētu būt, ka viņas karjeras laikā bija iesaistīti daži profesionāļi, kas spēja būt starpnieki starp jomām, kurās viņa dzīvoja? Diemžēl, tieksme individualizēt panākumus skolēnam līdzi ir tieksme uz viņu pleciem krist “studenta neveiksmes” līdziniekam. Šī iemesla dēļ varbūt labāk sākt domāt par izglītības panākumiem; dažādu profesionāļu panākumi, kuriem izdodas integrēt centros vai skolās iesaistīto priekšmetu kontekstus, izceļot to vidū izglītības psiholoģijas profesionāļus.

Vai vēlaties apmācīt psihopedagoģiju?

Ja jūs interesē padziļināt savas zināšanas aizraujošajā izglītības psiholoģijas jomā un vēlaties gūt pozitīvas pārmaiņas izglītībā, šis Maģistrs tiešsaistes psihopedagoģiskajā intervencē varētu būt ideāli piemērots jums. Instituto Serca piedāvā šo izsmeļošo programmu, kas aptver visus psihopedagoģijas aspektus, sākot no evolūcijas attīstības līdz intervencei un diagnostikai. Vai esat gatavs pacelt savu karjeru uz nākamo līmeni un palīdzēt studentiem pilnībā izmantot savu potenciālu? Noklikšķiniet šeit, lai uzzinātu vairāk un sāktu savu ceļojumu šajā atalgojošajā jomā.