Taquilalia: simptomi, cēloņi un ārstēšana

Taquilalia ir verbālās valodas modelis, ko raksturo vārdu izstarošana paātrinātā tempā. Lai gan tas var rasties dažādos vecumos, šis modelis visbiežāk attīstās bērnībā un pusaudža gados.

UNŠajā rakstā mēs redzēsim, kas ir taquilalia, kādi ir daži tās iespējamie cēloņi un kā mēs varam tajā iejaukties.

• Saistīts raksts: "8 runas traucējumu veidi"

Taquilalia: definīcija un simptomi

Termins "takvilālija" attiecas uz pārmērīgu runas ātrumu. Šo ātrumu raksturo skaņu un zilbju izlaišana, kas savukārt rada ievērojamas grūtības saprast, ko cilvēks mēģina izteikt.

Citas takilālijas pazīmes ir nelielas runas pauzes un motorisks nemiers, kas var būt viegls vai ļoti pamanāms. No otras puses, runa ne vienmēr ir semantiska vai sintaktiska, bet gan skaņas tiek aizstātas ar līdzīgām, pateicoties paša runas ātrumam.

Tāpat persona var apzināties savas runas paātrinājumu un grūtības, ar kurām citiem ir viņu saprast, tomēr teica paātrinājums. nesamazinās viegli, neskatoties uz centieniem to kontrolēt.

Takilālija, disfēmija vai stostīšanās?

Taquilalia tiek uzskatīta arī par disfēmijas veidu. Pēdējais ir runas raitas traucējumi vai komunikācijas traucējumi, kam raksturīga bieža atkārtošanās, ilgstošas ​​un patvaļīgas skaņu, zilbju vai vārdu kustības, kā arī šaubas vai pauzes, kas parasti pārtrauc ritmisko plūsmu runā.

Šīs īpašības ir redzamas, tāpēc tās sauc par primārajām uzvedībām. Tomēr, Disfēmiju raksturo arī sekundāras uzvedības klātbūtne, kas nav viegli novērojami, bet arī ietekmē cilvēka dzīves kvalitāti. Tās ir tādas izpausmes kā bailes, trauksme vai izvairīšanās.

Daži speciālisti disfēmiju uzskata par stostīšanās sinonīmu, tāpēc daži Dažos gadījumos abus var saukt par “runas plūstamības traucējumiem” vai “runas plūstamības traucējumiem”. komunikācija". Jebkurā gadījumā, tā kā disfēmija ietver plašu primāro un sekundāro uzvedību spektru, tai var būt dažas īpašas izpausmes. Starp tiem ir taquilalia.

• Jūs varētu interesēt: "Stostīšanās (disfēmija): simptomi, veidi, cēloņi un ārstēšana"

Iespējamie cēloņi

Tāpat kā ar citiem runas plūduma traucējumiem, takilālija ir daudzcēloņu komunikācijas modelis. Tas nozīmē, ka to var izraisīt dažādi faktori, tostarp emocionālās shēmas, kā tikt galā ar stresa situācijām, audzināšanas stili, stresa stimulu klātbūtne tuvējos kontekstos, vai arī tā var izpausties kā viena no medicīnisko stāvokļu, invaliditātes, trauksmes traucējumu u.c. izpausmēm.

Tāpat, kā arī no klasiskākajiem bērnu psiholoģijas pētījumiem daži speciālisti ir norādījuši, ka viens no galvenajiem plūduma traucējumu izraisītājiem ir ārējs spiediens radīt saprotamu runu, jo īpaši tāpēc, ka persona saskaras ar grūtībām, kas ir ārpus tās tūlītējas kontroles.

Citiem vārdiem sakot, viens no visizplatītākajiem runas traucējumu izraisītājiem ir diskomforts, kas rodas, kad persona apzinās ka viņu nesaprot pārējie, un viņa piespiež sevi pēc iespējas ātrāk uzlabot savu raitumu, kārtējo reizi kavējot saziņu.

Izmēri novērtēšanai

Takilālija var attēlot problemātisku runas modeli, it īpaši, ja tas notiek iekšā skolas vecuma bērniem, jo ​​tas var ietekmēt gan viņu attiecības ar vienaudžiem, gan sniegumu akadēmiskais. Patiesībā viena no visbiežāk sastopamajām sekām ir izvairīšanās no situācijām, kurās nepieciešama mijiedarbība, baidoties saņemt kritiku vai izsmieklu. Šī iemesla dēļ ir svarīgi, lai iejaukšanās jāsāk ar takilāliju izpausmju un apstākļu dziļu izpēti.

Saskaņā ar Moreno un García-Baamonde (2003) un Prieto (2010), abu grāvēju novērtējumu Tāpat kā ar citiem runas plūduma traucējumiem, to var izdarīt, veicot tālāk norādītās darbības izmēri:

• Trauksmes un depresijas novērtējums, lai noteiktu sociālās mijiedarbības grūtības pakāpi un ar to saistīto subjektīvo pieredzi.
• Runas novērtējums gan kvantitatīvi, gan kvalitatīvi, piemēram, izmantojot rādījumus no vienkārša līdz sarežģītam un vingrinājumus, kas ļauj novērot uzmanību un ķermeņa attiecības, kā arī izmantojot psihometriskas skalas.
• Novērtējiet ģimenes vienības komunikatīvo apmaiņu ar novērojumiem noteikt klausīšanās spēju, pārtraukumus, acu kontaktus, reakcijas utt.

Iepriekš minēto papildina padziļinātās intervijas, kas veiktas ar aprūpētājiem, skolotājiem un ar pašu bērnu. Kad novērtējums ir pabeigts, var sākties īpašs iejaukšanās process, par prioritāti nosakot to, kas dažādās dimensijās ir bijis visnozīmīgākais.

Intervences stratēģijas

Pēc personas ar takilāliju situācijas izvērtēšanas ir svarīgi uzsākt iejaukšanos ar skaidri noteiktiem mērķiem, par kuriem vienojas ar vecākiem vai aizbildņiem. Gadījuma izpētē, kas tika veikta ar 13 gadus vecu bērnu, Moreno un García-Baamonde (2003) veica periodiskas 45 minūšu sesijas divas reizes nedēļā. Šo sesiju mērķis bija pakāpeniski sasniegt šādus mērķus:

• Samaziniet bērna runas plūsmu.
• Pielāgojiet savu elpošanas funkciju.
• Palieliniet mutes zonas mobilitāti runājot, lai paātrinātu artikulāciju.
• Iesaistiet sesijās vecākus un sniedziet viņiem stratēģijas, lai stiprinātu bērna lēno runu, piem. dod jums pietiekami daudz laika, lai atbildētu, izvairieties no vārdu atkārtošanas tieši tā, kā tos izrunājat, cita starpā veiciet elpošanas un relaksācijas vingrinājumus mājās.

Kad mērķi bija noteikti, dažas no intervences sesijās izmantotajām metodēm bija šādas:

• Elpošanas aktivitātes.
• Progresīvs relaksācijas treniņš.
• Izlasītā teksta uzraudzība, atgriezeniskā saite un automātiskā korekcija.
• Lasīšanas pārejas metodes.
• Sistemātiska desensibilizācija.
• Masāžas, sejas žesti, orofaciālā prakse, atkārtošanas vingrinājumi.
• Emocionālais atbalsts, sakarā ar iespējamām izmaiņām bērna paštēlā ķircināšanas, kritikas vai ārēja spiediena rezultātā.
• Iesaistiet bērnu, nodrošinot, ka viņš apzinās situācijas, kurās tās rodas, un motivējot viņu turpināt iejaukšanos.

Pēc 25 plānotas un kopīgas iejaukšanās sesijām (ar ģimeni un skolu), Moreno un García-Baamonde (2003) uzsver intervences pozitīvo ietekmi gan uz bērnu, gan uz viņu tuvējā vidē.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Disfēmijas: cēloņi, attīstība un ārstēšana (2018). Valensijas Universitāte. Skatīts 2018. gada 28. augustā. Pieejams https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Kastejons, Dž. L. un Navass, L. (2013). Mācīšanās un bērnības un primārās attīstības grūtības un traucējumi. ECU: Alikante.
• Prieto, M.A. (2010). Izmaiņas valodas apguvē. Inovācijas un izglītības pieredze, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, Dž. M. un García-Baamonde, M.E. (2003). Iejaukšanās bērnības taquilalia gadījumā. Logopēdijas, foniatrijas un audioloģijas žurnāls, 23(3): 164-172.