20 necilie Sesijas Meireles dzejoļi, kurus bērnībā jūs dievināsiet

Cecília Meireles (1901 - 1964) bija slavena brazīliešu autore. Em daļa, o seu liteário darbs ficou conhecido pela genialidade da viņa bērnudārzs.

Ar pieejamu valodu un ikdienas dzīves tēmām tās kompozīcijas aptver gadu garus vārdus un humoru, stimulējot bērnus lasīt un rakstīt.

Papildus iztēles vingrinājumiem tās panti ir piemēroti arī bērnu izglītībai, mācību stundām un gudrības vēstījumiem, ar kuriem mēs dalīsimies ar jums.

1. Kā meninas

Arābu
atvērta janelai.
Karolīna
uzcelt aizkaru.
E Marija
olhava e sorija:
- Bom dia!
Arābu
Es vienmēr biju skaistāka.
Karolīna,
vairāk sábia menina.
E Marija
Es diez vai pasmietos:
- Bom dia!
Mēs domāsim par katru meiteni
ka naquela janela dzīvoja;
uma que se chamava Arabela,
uma que se chamou Karolīna.
Dziļāka saudāde
é Marija, Marija, Marija,
Ko jūs sakāt ar amizādes balsi:
- Bom dia!

Em Kā meninas, Cecília Meireles fala de três garotas, kas bija vizinhas un kostumavami, redz cauri janelai. Com um humorous tom vai dzejoli veidos tādas rīmes kā tādi paši dēli, kādus jūs esat delas: Arabela, Carolina un Maria.

Kamēr pirmie dueti rodas, veicot nelielas darbības, piemēram, atverot janelu ou erguer priekškaru, trešās personas tiek izpildītas tikai. Arabela un Luvada pela savu skaistumu un Karolīna pela viņas gudrību, taču diez vai mēs zinām, ka Marija kā saúda pelas manhãs: "Bom dia."

Nos finais verses vai eu-lirisks, ka testemunhava tudo isso fica lembrando no katras uma das garotas. Neskatoties uz diviem komplimentiem, kurus jūs sniedzat citām menīnām, Marija ir tāda, kā jūs sakāt, mais saudades, pela sua līdzjūtība un dočūra.

2. Ou isto ou šeit

Ou bija forši un nebija saules
Jūs esat saulains un neesat foršs!

Ou ir ieķīlāts luvā, nevis põe vai anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem pār mums ir ares não fica no chão,
Tas nededzina chão não SOB ares.

Ļoti žēl, ka tas nepaliek
esi vienlaikus divās vietās!

Es glabāju vai naudu, un es nepērku divpadsmit,
jūs pērkat vai divpadsmit un iztērējat vai naudu.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo ...
un es dzīvoju pavadīšanas vai inteiro dienā!

Neviens sei nelēca, neviens sei nemācījās,
Viņš iznāca skriet vai kluss.

Bet man nekad neizdevās saprast aindu
qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Ne nejauši Ou isto ou šeit Tie ir divi slavenākie infantili dzejoļi no mūsu literatūras. Sastāvā, izmantojot ikdienas piemērus, Sesija Meireles nodod saviem lasītājiem būtisku ličo: mēs vienmēr veicam eskortus.

Mums pastāvīgi ir nepieciešams pozicionēties un izvēlēties, pat ja tas nozīmē, ka mēs zaudējam dažas lietas. Vai mazais puisis, pat pēc apmācības posma viņš mācās tikt galā ar saviem lēmumiem un sekām.

Tad viņš to saprot Mēs nevaram pabeigt to pašu laiku; Dzīvei un pavadījumam, un mēs vienmēr kaut kam būsim atvērti, kaut arī ir iespējams radīt dúvida vai nepilnīgas izjūtas.

Izlasiet pilnīgu analīzi bez artigo Sesijas Meireles dzejas Ou isto ou aquilo analīze.

3. Dejotājs

Šī menīna
maza meitene
Es gribēju būt dejotājs.
Es nezinu nem do nem ré
bet zina, kā ficar na ponta do pé.
Es nezinu nem manu nem fa
Vairāk slīpumu vai ķermeņa ca e la
Es nezinu nem la nem jā,
vairāk randiņu tu olhos e sorri.
Roll, roll, roll, piemēram, bracinhos no ar
e não fica stulba nem sai do vieta.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e teica, ka tas nokrita no céu.
Šī menīna
maza meitene
Es gribēju būt dejotājs.
Depoizētāka ir visu deju eskēze,
Es arī gribēju gulēt kā citi bērni.

O singelo dzejolis ir ļoti slavens arī Brazīlijas literārajā vidē. Caur viņu jeb e-lirisko aprakstu bērns, kurš gribēja būt dejotājs. Pequena, meninas deja un rodopija, vēl vairāk Es nezinu nošu notu to vai mazo tēmu uzskaitīs.

Iegūstiet tomēr ficar na point do pe e turn se fica fool ou zaudēt vai līdzsvaru. Uztversimies, pieņemsim, ka, neskatoties uz to, ka tas dod savu ceļu, Menina sēdēja mūzikas pavadībā, dejojot pēc instinkta, Es joprojām zinu piezīmes.

Neskatoties uz diso, viņa turpina būt bērns. Nav tik daudz deju beigas, viņa ir nogurusi un vēlas gulēt. Āi, īsumā ieskicē savus nākotnes plānus, ja tu daudz laika pelē pieri.

Izmantojiet iespēju arī apspriesties Pilnīga dzejas A Dejotājs analīze.

4. Vai odi rāpo

Vai pernilongo ods
tranca kājas, seja um M,
depois, treme, treme, treme,
seja um O diezgan iegarena,
faz um S.
O ods ieslēgts un izslēgts.
Ar mākslu, kuru neviens neredz,
seja um Q,
faz um U, e faz um I.
Šis ods
izsmalcināts
sakrustot kājas, seja um T.

Un tur,
tas noapaļo citu O seju,
skaistāks.

Ak!
Já não é analfabēts,
tas nenormāls,
Pois zina, kā mani rakstīt.

Vairāk depois vai mēģiniet
kāds, kurš ir iekodis,
saindē escrever riepas,
não é, criança?

Viņš ir Com muita fome

O dzejolis pievērš uzmanību kaut kam, ko parasti neignorējam katru dienu: odam. Vai arī mazie poētiskie subjekti, kas netic, vai voo do inseto, formas, kuras seja neradīs, atceļot burtus kā ķermeni. Ar katru roku, vai odi būs iekļūst vai sevi.

Kompozīcijas vērtības Rakstīšanas un lasīšanas nozīme na visu bērnu dzīve. Depois de ter feito a "lição de casa" un viņam izdevās aizbēgt vai seu nome, vai moskītu fica ļoti noguris, un viņam ir jāēd.

Interesanti, ka šeit vai inseto neparādās kā ļaundaru suga: priekšmets, ko iekost kādam citam tikai tāpēc, ka tas ir faminto, depois de ter voado (e estudado) demais.

5. Lai dotos uz Lua

Enquanto não têm foguetes
doties uz Lua
Zēni noslīd no motorollera
pelas calçadas da rua.

Vão cegos de velocidade:
tas pats, kas salauzt manu degunu,
cik liela laime!
Būt ātram nozīmē būt laimīgam.

Ā! tu vari būt anjos
garie rokturi!
Vairāk nekā tikai marmanjos.

Lai dotos uz Lua é um brīnišķīgs dzejolis par força e o iztēles spēks. Nele jeb e-lrico atklāj zēnu grupu, kas lēkā pa ielām, izliekoties, ka ceļo ar kosmosa matiem. Braucot ar motorolleru lielā ātrumā (kā viņi tika atlaisti), viņi ir ļoti priecīgi.

Tik daudz, ka mums ir vienalga kā klintīm, kas skrien lēciena laikā. Autore ilustrē arī bērnību kā rūpju, brīvības un piedzīvojumu laiku. Kā arī nesaņemt voar, jo neviens são anjos, garotos brincam un jautri nedara seu jeito.

6. Sonhos da menina

Puķe kā menina sonha
vai ne?
ou na fronha?

Sonho
risonju:

O vento sozinho
nav seu carrinho.

Kāda izmēra
nopietns vai šķēle?

To vizinha
apanha
uz sombrinu
no teia de aranha.. .

Na lua ha um ninho
autors passarinho.

A lua com que a menina sonha
é o linho do sonho
tu a lua da fronha?

Vai dzejoli ievada noite kā fantastisks temps, realitāte e o sonho ir jaukta. Miega laikā menina zaudē atšķirību starp abām lietām: šie sapņi apvieno ikdienas dzīves elementus ar izdomātiem elementiem, kuru nav iespējams notikt reālajā dzīvē.

Tad mēs esam procesa laikā, caur kuru tā imaginação pārveidojas vai banāls, nevis sapņains. Nav kompozīcijas beigas, abas pasaules pilnībā izkausē: vai sonho kļūst no līnijas un uz priekšu, pāriet uz ter uma lua.

7. O menino azuls

O menino quer um burrinho
klīst.
Emelis lēnprātīgs,
neskrieniet poļu valodā,
vairāk nekā viņš prata runāt.

O menino quer um burrinho
ko jūs zināt, reibonis
vai ne divas upes,
tu dāvini kalnus, tu dāvini ziedus,
- no tudo vai kā parādīties.

O menino quer um burrinho
kas prata izdomāt skaistus stāstus
ar cilvēkiem un kļūdām
e com barquinhos no mar.

E os dois sairão pelo mundo
Kāds ir dārzs?
tikai ilgāk
un varbūt vairāk nopirka
e que no tenha fim.

(Quem souber de um burrinho deserti,
Es varu ritināt
uz Ruas das Casas,
Portas skaits,
Meno Azuls, kurš nemāk lasīt.)

Vēl vienu reizi kā skolotāja un dzejniece Cecília Meireles aicina pievērst uzmanību lasītprasmes nozīme. Vai arī zila cilvēka fala dzejolis, kurš meklē, ka Burrinho ir viņa draugs.

Mēs varam pieņemt, ka cor azul do menino simbolizē bērnības sapņus un iztēli vai pat zināmas skumjas un melanholiju. E o menino quer o ēzelis par ko? Runāt, uzzināt, kā darīt lietas, klausīties stāstus un sākt ar pasauli, lielisks piedzīvojums.

Mūsu vārdi finais da kompozīcija, mēs saprotam vai pamatojam: vai zēns, es nezināju, ko darīt. Pēc isso viņam ir vajadzīgs um companheiro; Lasot, ne tik daudz, viņš varētu izpildīt nopietno sonhos sozinho.

8. Vai pēdējā pastaiga

Neviena pēdējā pastaiga nav skaistāka:
pēdējā pastaiga ir redzēta vai jūra.
Tas, kurš vēlas dzīvot.

Vai pēdējais gājiens ir ilgs laiks:
custa-he muito, lai pārbaudītu.
Bet tas, kurš vēlas dzīvot.

Visi vai ceu fica a noite inteira
vai pēdējā pastaigā.
Tas, kurš vēlas dzīvot.

Kad seja lua, nav terraço
fica all vai luar.
Tas, kurš vēlas dzīvot.

Es tevi slēpšu,
nevis izturēties pret jums nepareizi:
nav pēdējā pastaiga.

No iekšējās pasaules redzams:
viss šķiet perto, nevis ar.
Tas, kurš vēlas dzīvot:

nav pēdējā pastaiga.

Šķiet, ka šis dzejolis jeb eirolirisks ir bērns, kas nav ēkas augšdaļa, ar skaistu skatu.

Viņš arī apzinās, ka pēdējais gājiens ir garš un grūti sasniedzams, vai tas ir viņa mērķis. Ak, subjekts akreditē, ka tas būs vairāk perto do céu, da lua e dos passarinhos.

Vai arī pēdējā pastaiga šādā veidā kļūst par idillisku vietu kā kvalificēta vai pakļauta sonha. Mēs varam pieņemt, ka šie pantiņi, Cecília Meireles, parāda šo uma criança var būt arī ambições.

Embora apzinājās, ka ir grūtības, vai Eu-lrico vēlas cīnīties ar matiem par savu mērķi.

9. Karolīna Kolāra

Tāpat kā koraļļu kolārs,
Karolīna
palaist starp kolonnām
dod kalnu.
Vai arī izkāš Karolīnu
krāsa vai laima krāsa,
padara menina corada.
E o sol, es pārdodu to kor
do colar de Carolina,
põe koraļļu kori
nas kolunas da kalns.

Karolīna Kolāra Tas ir ārkārtīgi muzikāls skaņdarbs ar vārdu un aliterāciju spēlēm (konstante C, R, L un N atkārtojums). Pēc vārda vārdi kļūst par sava veida trava-linguas.

Beleza da garota, šķiet, iedvesmo beleza da natureza un otrādi. Neviens dzejolis vai maza tēma nespiež vai nav līdzīga a Menina, šķiet, sajaucas ar dabas elementiem nekā uz rodeiam.

10. Vai cavalinho branco

Pēcpusdienā vai cavalinho branco
viņš ir ļoti noguris:

vairāk mazliet laukā
Kur vienmēr ir svētki.

Vai izrakt crina
Loura un Comprida

e nas zaļā ervas atira
viņa baltā dzīve.

Seu kaimiņš sakrata saknes
vējainos gados

prieks justies brīvi
jūsu kustības.

Strādā visu dienu, tik daudz!
no agra rīta!

Atpūtieties starp ziediem, cavalinho branco,
zelta zirgu astri!

Vēlreiz Cecília Meireles dzejā tiek humanizēta divu animai uzvedība. Neviens dzejolis netiek analizēts, ir skaidrs divu cilvēku un divu dzīvnieku uzvedības tuvums.

Lūk, vai mazais puisis stāsta, ka vai nu viņš raka branco passou, vai dienu strādā, un arī viņš ir noguris. Tādā veidā e-liriskais lasītājam paskaidro, ka viņš vai viņa ir pelnījis savu atpūtas periodu.

Ēd sensācija redzēt piepildītu, depois de fazer tudo vai tas, kas vajadzīgs, vai kļūda, tad var atpūsties. Ligzdo pantus, autore uzsver, ka mums jābūt produktīviem, bet arī jāiemācās atpūsties un izmantot dzīvi.

11. Leilão de jardim

Ko dārzs man pērk ar ziediem?
Borboletas no muitas kodoliem,
lavadeiras e passarinhos,
ovos verde e azuis nos ninhos?

Kurš var man nopirkt šo gliemežu?
Ko viņš man pērk saules staru?
Ķirzaka starp sienu un heru,
pavasara statūti?

Ko man šis formigueiro pērk?
Un tas krupis, kas ir dārznieks?
E cikāde un viņa dziesma?
E o grilinho iekšā dari chão?

(Šis ir meu leilão.)

Šķiet, ka Nesta kompozīcija vai poētiska tēma ir tāds bērns lec, lasot visu vai kas ir à sua volta. Panti atklāj uzmanīgu olhāru, ka es neticu un uzskaitīju dažādos dabas elementus, kas darbojas pati.

Na redzējums par pieaugušo, varbūt visas šīs lietas ir banais, nenozīmīgs até, bet šeit tās tiek pasniegtas kā patiesas bagātības. Uztversim arī to, ka es-liriskais katrs dabas gabals saskaras ar vērtīgu mākslas darbu.

Izskaniet Marcelo Bueno versão mūziku Džūlijas Bueno balsī:

Izlasiet pilnīgu vietnes analīzi Dzejolis Leilão de Jardim, autore Cecília Meireles.

12. Vai Eko

Vai arī menino jautā ao eco
Kur viņš slēpjas?
Vairāk vai atbalss tikai atbild: Kur? Kur?

Vai arī menino jautāja:
Atbalss, ej tusēties ar mani!

Bet es nezinu, vai mans draugs
ou inimigo.

Nozīmē, ka lyrics: Migo!

Vai Eko Tas ir ļoti smieklīgs dzejolis, kas bērna attiecības izskaidro kā kuriozu akustisko parādību.

Es zinu, kā atkārtot divus dēlu darbus, vai arī esmu apjukusi un aizrāvusies. Kā es zinu, dari ārā, blakus ir tava balss vienāda balss, kas gandrīz neatkārto vai nebeidz tavus teikumus.

Kompozīcija ilustrē infansiju kā um tempo em que o pasaule izskatās kā maģisks cheio, dekodēšanas process, nevis tas, kuri ikdienas elementi var šķist noslēpumaini vai fantastiski.

13. Na chácara do Chico Bolacha

Na chácara do Chico Bolacha
vai ko meklē
nekad acha!

Kad es ļoti mīcu,
Ak, puisīt, lec no laivas,
jo čakrai tas kļūst peļķe.

Kad es neko nemīlu,
Chico trabalha com a enxada
Logotips ir sasists
e fica de mão pietūkuši.

Pēc isso, kā Čiko Bolača,
vai ko meklē
tas nekad nesabrūk.

Es to saku chácara do Chico
só tem mesmo chuchu
un kucēns kokso
Kaxambu sauc.

Outras coisas, nav mēģinājumu,
jo nav acha.

Coitado do Chico Bolacha!

Vēl viens dzejolis, kas lēkt ar vārdiem un to skaņām, Na chácara do Chico Bolacha Fala par vietu, kur viss ir izsmalcināts.

Além das rimas, skaņdarbs iekaro arī mazos, jo tas rūpējas par Līdzīgi vārdi ar dažādu nozīmi (piemēram, "enxada" un "pietūkušas").

14. Vai bailīga ķirzaka

Vai ķirzaka izskatās kā folha
zaļa un dzeltena.
E dzīvo starp folhām vai tvertni
e uz escada de pedra.
Pēkšņi sai da folhagem,
depressa, depressa
olha o sol, izskatās kā nuvens e skrien
ar top da pedra.
Dzert vai sauļoties, dzert vai stāvēt dienā,
tās forma ir nekustīga,
Es nezinu, es zinu kļūdu, es zinu, kā jāšanās
krīt na akmens.
Kad kāds tuvojas,

- ak! Kāda tā ēna ir? —
o slēpjas ķirzakas logo
starp folhām un pedru.

Bet, nav mēteļa, pacel galvu
nobijies un nomodā:
kādi milži ir tie, kas passam
mizas akmens mērogošana?
Asima dzīve, medo cheio,
iebiedēts un modrs,
vai ķirzaka (no kuriem visi gostam)
starp kā folhas vai tank e a pedra.

Uzmanīgi un ziņkārīgi
vai ķirzakas pulksteņi.
Es neredzu, ka milži sorriem
viņam da pedra.
Asima dzīve, medo cheio,
iebiedēts un modrs,
vai ķirzaka (no kuriem visi gostam)
starp kā folhas vai tank e a pedra.

Šajā bērnu dzejolī Sesija Meireles ir nesen zīmogu raksturs, šoreiz ķirzaka.

Novērošana vai viņa uzvedība un viņa paša fizioloģija, vai dzejas subjekts atspoguļo spēju maskēties Ko vai kļūdu izmanto, lai sevi aizsargātu.

Vai eu-lrico acha tas vai dzīvnieks ir bailīgs, jo viņš baidījās slēpties, neskatoties uz visiem gostarem dele. Šķiet, ka tā ir svarīga metafora mums visiem: Mēs nevaram dzīvot ar mani pasaule.

15. Tik daudz tintes

Ā! Dumjš meitene,
visas sujas tintes
slikti vai saulaini!

(Sentou-se na ponte,
ļoti neuzmanīgs ...
Un tagad viņš ir nobijies:
Quem é ko likt uz puslitru
cik daudz tintes? ...)

Sagatavojies
e tiek iznīcināta.
Uz tontinha tenta
tīra tinte,
punkts pa punktam
un pinte ar pinti ...
Ā! Dumja meitene!
Es neredzēju tinti da ponte!

Tas ir tas, ko autora dzejoļi piešķir dzīvībai, kad viņi skaļi saka lido. Pilns ar atskaņu un aliterāciju (kā repetição das consorantes "t" un "p"), Tik daudz tintes vira trava-linguas suga, kas stimulē vai rotaļīgā puse dod dzeju.

Uzticieties brīnišķīgajam Paulo Autrana lasījumam:

16. Pieprasījums no kaļķu pārdevēja

Lima atskaņa
mizas zars
laima atskaņa
aromātu mati.

Vai es rumo, ka es paceļu vai bradāju.
Vai airu é, kas noved pie atskaņas.

Vai pušķis, kas izciļņa vai aromāta
porém o aromāts é da laima.

Tas dod kaļķi vai aromātu
smaržot?

É da kaļķa-kaļķa
kaļķi dod limeiru
do auro da lima
vai ouro aromāts
dari ar!

Kā dzeju to var iedvesmot jebkura koisa, šoreiz vai vārds bija laima un vai seu pregão pārdevējs.

Kad esat vai esat dzejnieks, vai esat pārdevējs, jūs sākat rīmēt par diviem augļiem, to audzēšanu vārdu spēles.

17. Vai Lauras kleita

Vai Lauras kleita
é no trim babados,
visi izšūti.

Vai vispirms, todinho,
ziedu todinho
no muitas serdeņiem.

Nevis otrais, vienkārši
lidojošie burbuļi,
num smalka puse.

Vai trešais, zvaigzne,
Rendas zvaigznes
- varbūt no lenda ...

Vai Lauras kleita
redzēsim tagad,
sem vairāk kavēšanās!

Tas ir tas, kā jūs zvaigzne passam,
burbuļi, ziedi
pazaudē savus serdeņus.
Mēs neveidojam depresiju,
acabou-se vai kleita
visi izšūti un puķaini!

Embora izceļas ar kaut ko vienkāršu, līdzīgu vai tērptu kā menīna, šim dzejolim ir diezgan sarežģīta tēma: passagem do tempo.

Jums ir jāuzticas un jāslavē Laura roupa, kas šķiet maģiska (borboletu un zvaigžņu komposts), vai maza tēma, kas aicina lasītājus viņu novērot.

Viņš mums brīdina, ka viss, tas pats vai arī viņš, viņš īslaicīgs un mums ir jāizmanto tas, ko varam.

18. Canção da flor de pimenta

Zieds dod piparus un mazu zvaigzni,
plānas un baltas,
ziedēt dod piparus.

Frutinhas de fogo vêm depois da festa
jūs dodat zvaigznes.
Frutinhas de fogo.

Uns coraçõezinhos roxas, aureos, rubras,
ļoti dedzinoša.
Uns coraçõezinhos.

E, kā maz ziedu ir debesīs
jazem longe.
Tik maz puķu ...

Mudaram-se em farpas, sementes de fogo
tik asa!
Mudaram-se em farpas.

Novas tiks atvērts,
viegla,
balts,
tīrs,
no šī uguns,
daudz zvaigžņu ...

Šis ir singela sastāvs, kas izskatās kā kaut kas acīmredzami banāls: piparu zieds. Jūs pantos aprakstīts flor, tā formāta falando un piešķir savam coloração.

Kompozīcija pavada arī o augu dzīves cikls, falando dara laiku, kad augļi (kā pipari) ir dzimuši, kā arī tad, kad krīt folhas.

19. A avó do menino

To avó
dzīvo viens pats.
Na casa da avó
vai galo liro
seja "cocorocó!"
A avó bate pão-de-ló
E anda um vento-t-o-tú
Na filó priekškars.
To avó
dzīvo viens pats.
Vairāk se vai menino
Vairāk se vai Ricardó net
Vairāk es zinu, ka tīkls šķērsots
Vai à casa da avó,
Tu spēlē domino.

Vai arī fala dzejolis par ģimeni, konkrētāk a attiecības starp um garoto un sua avó. Ak, poētiskais subjekts atkārto, ka Velhinha dzīvo tikai un baidās no savas rotīnas, bet priecājas par Neto apmeklējumiem.

Interesanti atzīmēt, ka visi panti beidzas ar "ó", ar pēdējo diakritisko burtu, kā ecoassem o canto do galo.

20. A Língua de Nhem

Havia uma velhinha
kuru ienīst
pois dava a su vida
klīst ar kādu.

Es vienmēr biju mājās
uz boa velhinha
resmungando sozinha:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Vai kaķis, kurš gulēja
Es nedziedu da cozinha
klausoties velhinha,
Es arī sāku

miar nessa lngua
e se ela resmungava,
vai gatinho pavadībā:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Depois veio vai kucēns
da casa da vizinha,
pīle, kaza un galinha
no ca, no la, no além,

un visi mācīsies
to falar noite e dia
naquela melodija
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Tātad uz velhinha
cik daudz viņš cieta?
iesniedza não ter uzņēmums
nem falar com ninguém,

Es visi biju laimīgi,
saindē slikti mutē vaļā
viss, ko viņš atbildēja:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Vēl vienu reizi Cecília Meireles izmanto bērnudārza atskaņu, lai falar da solidão jūs dodat vairāk idosas cilvēku. Velhinha dzīvoja, žēlodamās, ka ir vientuļa, jo vainojama viņas pašas valoda.

Aos maz, vizinhança começaram mudina tevi tuvoties, pārejot uz tavu pusi. Sublinha sastāvs vai režīms kā jūs bichinhos us fazem companhia Šķiet, ka mēs saprotam vai ka mums neizdodas.

Par Sesiju Meirelesu

Cecília Meireles (1901 - 1964) bija brazīliešu dzejniece, gleznotāja, dienas strādniece un skolotāja, dzimusi Riodežaneiro. Publicēts autors vai seu pirmā dzejoļu grāmata, Spektrāls, em 1919. gads. Šī bija Cecília Meireles literārā karjera, kura saņēma matus no vienaudžiem.

Uma das vertentes mais fortes un atzina jūsu dzejas fazer jūsu bērnu literatūrā. 1924. gadā Sesija Meireles uzsāka savu pirmo darbu, kas bija paredzēts jaunākai auditorijai, Krianca, Meu Amora, poētiskā prozā.

Kā pedagogs Meireles bija tuvu bērnu visumam un zināja, kā ar viņiem saistīties un rosināt viņu iztēli.

Rezultāts bija ļoti bagātīgs bērnu dzejoļu veidošana starp četriem nacionālās literatūras klasiķiem, piemēram Ou isto ou šeit, Dejotājs un Kā meninas, starp citiem.

Autora literārais ķermenis ir daudzveidīgs un daudzpusīgs, neaprobežojoties tikai ar bērnu dzeju. Vai vēlaties uzzināt? Izpētiet uz Sesijas Meireles dzeja.

Končē arī

• Slaveni dzejoļi, kurus bērni gatavojas pielūgt
• Poēmas infantis de Vinicius de Moraes
• Melhores grāmatas infantis da literatūra Brazīlija
• Manoela de Barrosa dzejoļi, kas lasāmi kā krianzas
• Sesijas Meireles dzejas portreta analīze