Zinātniskās metodes 8 soļi

Iedomājieties, ka mēs redzam, kā no koka nokrīt ābols, un nākamajā dienā mēs redzam, kā kāds paklūp un nokrīt, un nākamajā dienā, kad bērns sper bumbu, kas neizbēgami nonāk arī zemē. Varbūt mums pēkšņi ienāk prātā, ka varbūt ir kāds spēks, kas velk un pievelk ķermeņus zemē un ka tas var izskaidrot, kāpēc dažādās masas mēdz būt saskarē ar virsmu un tām ir svars noteikts.

Lai arī mēs dodam mājienu uz gravitācijas spēka esamību, bez vairākām šādām domām nevaram uzskatīt par zinātniskām. Būs jāveic virkne zinātniski pamatotu procedūru Lai varētu piedāvāt tā esamību kā teoriju: mums būs jāizmanto zinātniskā metode. Un šī metode prasa virkni darbību, lai attīstītu zināšanas.

Šajā rakstā mēs redzēsim, kādi ir dažādi zinātniskās metodes soļi, lai redzētu, kā zinātnes atziņām un dažādām teorijām ir nācies iziet virkni pamatprocedūru, lai tās uzskatītu par tādām.

• Saistītais raksts: "15 pētījumu veidi (un raksturlielumi)"

Zinātniskā metode: vispārējs jēdziens

Pirms sākt runāt par jums saprotamiem soļiem, pirmkārt

ir īsi jānosaka, kāda ir zinātniskā metode. Ar to saprot tādu metodiku un soļu kopumu, ar kuriem zinātne meklē zināšanas un formulē eksperimentāli pārbaudāmās hipotēzes.

Šī metode ir teorētisks process, kas tiek sistemātiski piemērots ar noteiktu secību, lai iegūtu derīgas un objektīvas zināšanas, pamatojoties uz empīriskais novērojums un tādu zināšanu meklēšana, kuras var atspēkot vai viltot un kuras var atkārtot, ja tās tiek apkopotas noteikumiem.

Zinātniskajā metodē izmantotā metodika var būt mainīga, lai arī parasti tiek izmantota hipotetod deduktīvā procedūra. Šai metodei ir tā priekšrocība, ka, progresējot zināšanām, tās tiek labotas tādā veidā, ka noraidīt hipotēzes un uzskatus, kas nav apstiprināti, izmantojot eksperimentu loģiku un objektivitāti un replikācija ..

Izmantojot šo procesu, tas, ko mēs sākotnēji, šķiet, novērojam, radīs virkni hipotēžu, kuras, izmantojot tiks kontrastēti pētījumi, novērojumi un eksperimenti, arvien vairāk iegūstot zināšanas kontrastēja kontrolējot notikumu atkārtošanos, kaut kas, kas pamazām radīs teorijas un, ilgtermiņā un, ja mūsu hipotēze tiks uzturēta visos vispārzināmajos apstākļos, likumos.

Tādējādi zinātniskajai metodei jābūt par pamatu jebkuram pētījumam, kuru vēlas saukt par zinātnisku, jo tas ļauj mums iegūt salīdzinoši objektīvas realitātes zināšanas, palīdzot mums atbildēt uz daudziem jautājumiem par to un tajā esošajām parādībām teorijas un likumus šajā sakarā un spējot, balstoties uz tiem, attīstīties gan zināšanu, gan pielietošanas iegūtā prakse.

Zinātniskās metodes soļi

Kā mēs teicām, zinātniskā metode ir galvenā procedūra, kas kalpo par pamatu zinātniskas zināšanas, kas balstītas uz pierādījumiem, pieņemot, ka to piemērošana ir virkne darbību kas ļautu progresēt parādību izpratnē. Zinātniskās metodes soļi ir šādi.

1. Izmeklējamās problēmas vai jautājuma definīcija

Pirmais zinātniskās metodes solis ir loģiski analizējamas problēmas vai jautājuma noteikšana. Tā var būt parādība, kuru mēs esam novērojuši un par kuru mēs plānojam iegūt zināšanas, vai arī priekšstats, ka, iespējams, pastāv saistība ar citām parādībām.

Bet nav jābalstās uz tiešu novērošanu, bet tas var būt balstīts arī uz jautājumu, kas rodas spontāni vai no mēģinājuma vēlēties pārliecināties, vai pārliecība ir pamatota.

2. Iepriekšējo eksperimentu un priekšteču novērtējums un pārskats

Iespējams, ka novēroto parādību vai attiecības, kuras esam atzinuši par dzīvotspējīgām, jau iepriekš ir pārbaudījuši citi pētnieki, jāpārskata esošā zinātniskā literatūra par tēmu.

Šīs informācijas iegūšana, kā arī tās informācijas iegūšana, kas iegūta, veicot citas izmeklēšanas drīzāk teorētiskais raksturs vai pat zinātnes filozofija ļauj radīt teorētisko pamatu pētījums.

Teorētiskais ietvars nav vienkāršs apgraizījums, un tas arī nav tikai zinātniskā raksta lasītāju izglītošana kas izriet no pētījuma, bet sniedz priekšstatu par pētījuma grupas pieņemtajiem pieņēmumiem un mērķiem, Tā palīdz saprast, kāpēc notiek nākamais.

3. Hipotēžu ģenerēšana

Attiecīgais novērojums vai jautājums šajā sakarā rada virkni iespaidu, pētniekam izstrādājot iespējamos risinājumus saviem jautājumiem. Šie iespējamie risinājumi šobrīd būs tikai hipotēzes, jo tie ir sākotnējā jautājuma piedāvātie risinājumi, kas vēl nav pārbaudīti.

Šajā solī ir svarīgi ģenerēt pārbaudāmas hipotēzes, citādi viņi nevarēja iet tālāk par to, ka ir tikai pārliecība, un cik vien iespējams operatīvi. Šīs hipotēzes ļaus prognozēt dažādu mainīgo lielumu uzvedību un mijiedarbību, kas saistīti ar sākotnējo jautājumu vai problēmu.

Būtībā hipotēze ir atsauce, uz kuru jāizmeklē izmeklēšana, vai nu to apstiprinot, vai arī noraidot. Tas ļauj pāriet no abstraktā uz konkrēto, neaizmirstot, kāds ir šī pētījuma mērķis.

• Jūs varētu interesēt: "Karla Popera filozofija un psiholoģiskās teorijas"

4. Empīriskās viltošanas metodes meklēšana / noformēšana un izmantošana

Nākamais solis, kad hipotēze ir iegūta, ir izvēlēties un izstrādāt metodiku vai eksperiments, kas ļauj sistemātiski un kontrolēti pārbaudīt, vai mūsu piedāvātais risinājums tas turas. Lai to izdarītu, mums jāņem vērā, ka hipotēze ir jānovērtē pēc iespējas kontrolētākā situācijā, ņemot vērā mainīgo mijiedarbību, kas pārsniedz paredzēto.

Šajā posmā parasti tiek izmantoti eksperimenti, jo tie ļauj kontrolēt situāciju un mainīgos tādā veidā, lai to varētu novērot, vai ierosinātajiem mainīgajiem ir kāda saistība. Ir svarīgi paturēt prātā, ka mums būs nepieciešami lieli paraugi vai eksperimenta atkārtošana, lai iegūtais rezultāts nebūtu tikai nejaušs.

Ir svarīgi novērtēt mainīgo lielumu veidu, ko mēs izmantosim, pārbaudot savu hipotēzi, kā arī parauga vai izmantojamo stimulu īpašības un iespējamo mainīgo lielumu kontrole ārzemju. Būs nepieciešams, lai šie mainīgie būtu kaut kas operatīvs, nosakot vērtības, kas tiem varētu būt, lai vēlāk varētu tos savākt.

5. Hipotēzes eksperimentēšana vai pārbaude

Nākamais solis, kad ir izstrādāts izmantojamais eksperiments vai metode, ir pats eksperimenta veikšana. Ir svarīgi vākt datus sistemātiski, vienmēr vienādi, lai nebūtu atšķirību, kas padara iespējamo datu interpretāciju nederīgu.

Papildus eksperiments tiek veikts, manipulējot ar mainīgajiem, bet aktīvi neveicinot to, ka rezultāts dod priekšroku mūsu hipotēzei, pretējā gadījumā mēs nākamajā interpretācijā ieviesīsim aizspriedumus. Faktiski mums vajadzētu drīzāk mēģināt atspēkot savu hipotēzi, nevis to apstiprināt.

• Saistītais raksts: "Hipotēžu veidi zinātniskajos pētījumos (un piemēri)"

6. Visaptveroša rezultātu analīze

Veiktie eksperimenti dos virkni rezultātu, kas jāanalizē lai vēlāk mēs varētu novērtēt, vai tie atbilst hipotēzei, ka mēs turējāmies.

Ir svarīgi atzīmēt, ka nepietiek ar vienu eksperimentu vienā reizē lai noteiktu, vai hipotēze ir patiesa vai nē, bet tas ir jāatkārto daudzos gadījumos vai ar dažādiem priekšmetiem.

Citu faktoru, kas nav mūsu hipotēze, iespējamā ietekme, kas varētu iejaukties vai radīt vienu vai otru rezultātu neatkarīgi no tā, vai sakarība starp mainīgajiem, kurus mēs iedomājāmies, ir patiesa vai nē. Tas viss jānovērtē, izmantojot statistikas metodiku, lai novērtētu, vai mūsu rezultāti ir ticami un derīgi.

7. Interpretācija

Kad rezultāti būs analizēti, būs jāizvērtē, ko tie nozīmē mūsu hipotēzei, pamatojoties uz to, vai tie ir vai nav izpildīti. prognozes par mainīgo uzvedību, kam būtu bijis jānotiek, ja mūsu hipotēze būtu pareizi. Īsāk sakot, šis solis plāno sniegt atbildi uz sākotnēji uzdoto jautājumu vai problēmu. Ja dati sakrīt, eksperiments apstiprina hipotēzi un pretējā gadījumā tas to atspēko.

Protams, mums jāpatur prātā, ka mums ir tikai pozitīvi vai negatīvi eksperimenta dati: tas būs nepieciešams atkārtojiet to, lai noteiktu, vai mūsu hipotēze ir izpildīta citos eksperimenta apstākļos vai citos eksperimenti.

No otras puses, ir jāņem vērā arī izmeklēšanā izmantotās metodikas un izmantoto jēdzienu raksturs, formulējot hipotēzes un operacionalizējot jautājumus iniciāļi.

Šis ir viens no zinātniskās metodes posmiem, kur tas ir vissvarīgākais disciplīna, kas pazīstama kā zinātnes filozofija, jo tas ļauj uzzināt, cik lielā mērā tas ir derīgs, vai neizdarīt noteiktus secinājumus no veikto datu analīzes rezultātiem. Lai to izdarītu, mēs pārdomājam pētīto parādību ontoloģisko raksturu un izmantoto metožu iespējamās vājās puses no epistemoloģijas viedokļa.

8. Pārformulēšana vai jaunu hipotēžu ģenerēšana

Neatkarīgi no tā, vai hipotēze, kuru mēs turējām, ir empīriski pārbaudīta vai nē, to var definēt no jauna vai, ja ir pierādīts, ka tā tiek izmantota par pamatu jaunu zināšanu un jaunu jautājumu ģenerēšanai, kaut kas liks mums dziļāk izprast pētītās parādības un problēmas.

Jebkurā gadījumā nevajadzētu aizmirst, ka hipotēžu atspēkošana sniedz arī zināšanas par to tā nebija pirms izmeklēšanas veikšanas, tāpēc šajos apstākļos ne viss ir slikti jaunumi.

Vai replikācija ir daļa no procesa?

Daudzos gadījumos ir norādīts, ka zinātniski iegūtās zināšanas ir jāatkārto. Tas nenozīmē atkārtoti analizēt iegūtos datus, lai noskaidrotu, vai nav kāda cita pētnieku komanda nonāk pie vieniem un tiem pašiem secinājumiem no vienas un tās pašas informācijas (kas pazīstama kā reproducēšana), citādi apkopot datus, kas ir līdzīgi citu zinātnieku apkopotajiem, un izdarīt tādus pašus vai ļoti līdzīgus secinājumus.

Piemēram, atkārtojot pētījumu par kognitīvajām aizspriedumiem, kas mūs predisponē rasismam, nozīmētu ņemt citu paraugu cilvēku un šajā grupā atrodami tādi paši aizspriedumi un tikpat daudz kā pētījumā, kuru mēs izmēģinājām atkārtot.

Tomēr par to, vai tas ir priekšnoteikums, var diskutēt. Piemēram, dažās bioloģijas, psiholoģijas un sociālo zinātņu jomās nav reāli gaidīt, ka tiks atrasta datu grupa analizēšanai kas atspoguļo to pašu, kas tika atspoguļots sākotnējā pētījuma datu kopā. Tas principā padara atkārtojamības problēmas vēl lielākas, līdz ar to izmeklēšana, kas mūs nenoved tie paši secinājumi kā citi par to pašu tēmu, pats par sevi nav pietiekams iemesls, lai atteiktos no teorijas vai a hipotēze.

Tādā pašā veidā tādas disciplīnas kā loģika vai matemātika bieži nepieļauj pētījumu atkārtošanu, jo kas vienmēr sākas no vienas un tās pašas telpas, nevis no dažādām datu grupām, bet attiecas uz vienu un to pašu parādība.

Jebkurā gadījumā nevajadzētu aizmirst, ka zem apzīmējuma "zinātne" patiesībā ir dažādas zinātnes un dažādas zinātniskās metodes. Šī iemesla dēļ replikācija būs daļa no zinātniskās metodes soļiem tikai tajos gadījumos, kad tam ir jēga.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Barboza, M. (2015). Zinātniskās metodes pielietošana medicīnas juridisko ekspertu atzinumu sniegšanā. Kostarikas juridiskā medicīna - virtuālais izdevums, 32 (1). Kostarika.
• Otzen, T., Manterola, C.m Rodríguez-Núñez, I. & Garsija-Domindžess, M. (2017). Nepieciešamība pielietot zinātnisko metodi klīniskajos pētījumos. Pētniecības protokolu izstrādes problēmas, ieguvumi un iespējamība. Starptautiskais morfoloģijas žurnāls, 35 (3): 1031-1036.
• Kvintero, G.A. (1956). Īsa zinātniskās metodes vēsture. Tēlotājas mākslas departaments un Izglītības ministrijas publikācijas. Panama.
• Sotelo, N. un Pačamē, Dž. (2014). I modulis: Zinātniskā metode, zinātniskā metodika, ko piemēro kriminālizmeklēšanai. La Platas Nacionālā universitāte, Argentīna.