Kā veicināt zēnu un meiteņu radošumu: 8 taustiņi

Neviens nešaubās, ka mazajiem radošums ir fundamentāla spēja. Tas palīdz viņiem izpausties, izpaust savu iekšējo pasauli, kā arī palīdz pieaugušajiem redzēt caur acīm.

Tomēr, lai arī visi vecāki vēlas saviem bērniem labāko, dažreiz no perspektīvas pieaugušo bērnu izpausmes brīvība ir ierobežota, ierobežojot spējas, kuras, protams, nav ir.

Stāstīt bērniem, kā mākslinieciski izpausties, ir kā tauriņa spārnu griešana un skumji Šī kļūda ir ļoti izplatīta vecākiem, kas ir pārāk stingri, lai uzdrošinātos redzēt pasauli tā, kā to dara paši. bērni.

Tāpēc ir jāapzinās, kādi ir labākie veidi, kā maksimāli palielināt bērnu radošumu, kā arī jāiemācās jautri veidi, kā viņu iztēli likt lietā.

Lai gan tiek uzskatīts par pretējo, radošums nav kaut kas tik iedzimts, kā jūs domājat, bet drīzāk tā ir prasme, kuru var izmantot tāpat kā jebkuru citu. Apskatīsim, kā to izdarīt.

• Mēs iesakām izlasīt: "Radošo cilvēku 7 personības iezīmes"

Kā rosināt zēnu un meiteņu radošumu: vispārīgi padomi

Visi vecāki vēlas vislabāko saviem bērniem, taču ** dažreiz viņi nezina, kā to izdarīt vislabāk, kā to var izdarīt **. Daudzos gadījumos, neuzdrošinoties atcerēties, kā viņiem patika izteikties, kad viņi bija mazi, pieaugušie tā nav apzinoties to, ko bērniem patīk un kas nepatīk darīt, un, iespējams, vēl svarīgāk, kā viņiem nepatīk, ko viņiem saka jādara.

Tāpēc, lai ļoti labs nodoms veicināt radošumu bērnos nekļūtu par garlaicību un kaut ko tādu, kas tiek uzskatīts par mājas darbu, ieteicams ievērot virkni padomu. Pēdējais, ko mēs vēlamies sasniegt bērniem, ir tas, ka viņi māksliniecisko uztver kā īstu rullīti.

1. Ļaujiet viņiem būt atšķirīgiem

Kā mēs jau ieteicām, stīvums ir radošuma slepkava. Oriģinalitāte mirst brīdī, kad jūs kādam lūdzat rīkoties tāpat kā visi citi.

Ja viņi vēlas pelēkā vietā uzzīmēt zaļu ziloni, ļaujiet viņiem to izdarīt. Un, ja turklāt četru kāju un bagāžnieka vietā viņi ievieto riteņus un ūdens lielgabalu, viss ir labāk.

Piešķirt viņiem visu māksliniecisko brīvību darīt to, ko viņi vēlas visvairāk, ir ļoti labs veids, kā atstāt plūst visu veidu idejas, turklāt liek tām iegūt pašapziņu un nebaidīties kļūdīties.

Neviens, kļūdoties mākslinieciski, nekļūdās vai kļūdās. Māksla neatkarīgi no tā, kādā veidā tā tiek parādīta, neatbilst lietošanai paredzētajām instrukcijām. Jums nevajadzētu baidīties iedomāties, būt brīvam.

2. Dodiet viņiem visu nepieciešamo

Māja, kas pilna ar krāsošanas rīkiem, papīriem, rotaļu mīklu, māliem un citiem radošiem elementiem tā ir ideāla vieta topošajam māksliniekam.

Radošuma attīstīšana bērnībā prasa daudz stimulēšanas, un visu šo elementu esamība ir ļoti labs veids, kā to sasniegt.

Protams, ne visiem ir jābūt mākslinieciskajam arsenālam Dali, Pikaso, Mikelandželo vai Da Vinči mājās, taču jums var būt daži ikdienas rīki, kas, protams, kalpos arī mazo cilvēku stimulēšanai.

Pietiek ar dažām papīra loksnēm, jebkura veida gleznām, veciem auduma gabaliņiem un bērna iztēli, lai piepildītos visa viņu iekšējā pasaule.

Un, protams, šajā procesā viņiem jāļauj sasmērēties, izkļūt no rindas, izmantot tik daudz papīru, cik viņi vēlas, un salauzt nepāra zīmuli. Viņiem vajadzētu ļaut izklaidēties, ko viņi arī dara.

3. Ja jūs kaut kam nepiekrītat, lai tā būtu

Tas, iespējams, vairāk nekā tieši saistīts ar māksliniecisko jaunradi, drīzāk ir veids, kā redzēt dzīvi.

Kopš neatminamiem laikiem bērniem tiek likts bez šaubām paklausīt, ko vecāki un skolotāji viņiem saka.

Tomēr Vai viņiem nav tiesību pateikt to, ko domā? Kā mēs vēlamies, lai viņi mākslinieciski būtu brīvi, ja citādā veidā neļaujam viņiem būt brīviem?

Vienmēr robežās, saskaņā ar noteikumiem un ar cieņu, mazajiem jāļauj teikt, ko kas viņiem patīk un kas nē, ko viņi domā par jebkuru ikdienišķu situāciju un ko, viņuprāt, varētu darīt, lai viņus padarītu patīk.

Atšķirīga domāšana nozīmē daudzu risinājumu meklēšanu un jaunu ideju ierosināšanu, kuras pasaulei nav obligāti jāredz ar vislabākajām acīm.

Teikšana viņiem, ka viņiem nav pamata nepiekrist, būtībā nozīmē to, ka viņu viedoklis ir nepareizs.

4. Esi piemērs

Bērnu mudināšana uz radošumu ir ļoti laba, taču tas nedod daudz laba, ja mamma vai tētis viņi paliek dīvānā, skatoties televizoru, kamēr viņi gaida, kad viņu atvase būs topošā Polloka, Stīvens Kings vai Almodovars.

Ievērojot to pašu filozofiju “ja jūs lasāt, viņi lasa”, ja mēs vēlamies, lai mazie attīstītos mākslinieciski, ideālā gadījumā viņiem vajadzētu redzēt, kā pieaugušie brīvajā laikā ir radoši.

Tādējādi bērni to saistīs ar kaut ko jautru, nevis ar to, ko vecāki viņiem prasa tikai tāpēc, ka.

Ir arī ļoti svarīgi ierobežot laiku, kad mājās skatāties televīziju (tas nav paredzēts tikai mazajiem!), papildus tam, lai mudinātu iziet kopā ar ģimeni veikt kultūras pasākumus, piemēram, doties uz muzeju, teātri vai skatīties filmu izglītojošs.

5. Svarīgs ir process, nevis rezultāts

Kā mēs jau komentējām, par mākslu nevajadzētu spriest par pareizo un nepareizo. Jums nevajadzētu skatīties uz bērna zīmējumu vai jebkuru māksliniecisku darbību, ko viņš ir paveicis, ņemot vērā to, vai tas ir labi izdarīts.

Tas vienmēr būs labi izdarīts, ja vien bērns ir pielicis pūles, lai izteiktu savu sarežģīto un bagāto iekšējo pasauli.

Svarīgs ir process. Viņiem vajadzētu izbaudīt to, ko viņi dara, justies ļoti jautri, spēlējoties ar māliem, veidojot visdažādākās figūras vai spēlējot par kovgirli vai medmāsu.

Bērnam jājūt reāls gandarījums, vienlaikus īstenojot savu radošumu.

Radošās aktivitātes

Kad esat redzējis vadlīnijas, kuras jāievēro, ieteicams ieteikt vecākiem pieaugušajiem, Ir pienācis laiks redzēt, kādas ir aktivitātes, kas veicina mazāko māju radošumu.

Ir ļoti svarīgi, lai vecāki apzinātos, kamēr viņi to dara, nevis lai viņus kontrolētu, bet gan piedalīties bērnu mākslinieciskajā procesā, papildus dodot viņiem pārliecību par radīšanu brīvi.

1. Celtniecības klucīši

Klasika. Spēles, piemēram, lego, koka klucīši, mekāni... ir ideāli piemērotas bērniem, lai viņu iztēle tiktu izmantota praksē.

Četri koka bloki vienā pēcpusdienā var būt māja, baznīca, Pizas tornis un viduslaiku pils.

Jūs esat ne tikai radošs, bet arī uzlabojat savas kognitīvās spējas, kā arī smalkos muskuļus.

2. Krāsot

Vēl viena klasika, kuru mēs jau ieviesām raksta sākumā.

Ir pārsteidzoši, kā dažas gleznas un papīra lapa var būt visas ainavas avots, kas, kaut arī nedaudz abstrakts, Tas ir labākais zīdaiņa iztēles piemērs.

Tam nav jābūt tikai uz papīra lapas. Gleznas, piemēram, tempera un akvareļi, ir ideāli piemērotas, lai uz audekla izteiktu to, kas atrodas bērna galvā.

3. Tangram

Klasiskais tangrams sastāv no septiņiem gabaliem, kurus var apvienot, veidojot visa veida formas, tāpēc bērnam ir ideāli pārbaudīt savu radošumu.

Ar šiem septiņiem gabaliem jūs varat veidot mūka, kausa, sportista figūras... visu, kas ienāk prātā.

4. Apmeklējiet muzejus un lasiet

Jo vairāk jūs zināt, jo vairāk jūs apzināties, ka pasaulei nav robežu. Vienmēr tiks atklāts kaut kas jauns, un tas pats par sevi ir vērtīga mācība.

Bet papildus tam ir fakts, ka jo vairāk ir zināms, jo vairāk datu var apvienot, un tas savukārt mudina iztēle, ņemot vērā, ka ir plašs zināšanu kopums, no kura tiek iegūti visu veidu jaunumi idejas.

Šī iemesla dēļ ikvienai ģimenei nekad nevajadzētu palaist garām ikmēneša muzeju apmeklējumu, turklāt daudz lasīt. Ir vērts arī noskatīties dokumentālās filmas vai apmeklēt zooloģisko dārzu.

5. Mācieties valodas

Bērnu smadzenes ir ļoti plastiskas, tas ir, viņi ļoti viegli asimilē jaunas zināšanas. Tāpēc tautā pazīstama pārliecība un patiesībā tā ir valodas apguves veicināšana pirmajos dzīves gados.

Bet tas, ko varbūt maz zina, ir tas, ka daudzvalodīgiem cilvēkiem ir lielāka tieksme radīt radošas idejas.

Turklāt daudzvalodība, labāk uztverot dzimto valodu, atvieglo rakstīšanu, it īpaši tās radošākā versija: literatūra.

6. Fotografēt

Ikdienas dzīve var šķist kaut kas nemaz tik slikts, bet patiesība ir tāda, ka katru dienu notiek lietas, kas nav ierasts. Mēs vienkārši to neskatāmies.

Labs veids, kā veicināt bērnu radošumu, ir dot viņiem kameru un aicināt viņus meklēt sīkumus ikdienas lietās, kas šķiet neparastas.

Iespējams, viņi vannas istabā ir atraduši zirnekli, un tas piesaistīja viņu uzmanību vai, kamēr lija, viņi redzēja, ka peļķē trīs rudens lapas peld tā, ka veido sirdi.

Bērnu acīs viss, kas ir novērojams ar kameras objektīvu, var būt kaut kas tāds, kas izceļas no tipiskā, un viņi paši var izdomāt stāstus, lai viņiem sniegtu paskaidrojumu.

Bibliogrāfiskās atsauces:

Alberts, M.L. un Objē, L. K., (1978). Bilingvālās smadzenes, Ņujorka: Academic Press. Di Pjetro, R. Dž. (1976). Valoda kā cilvēka radīšana, Vašingtona, DC: Džordžtaunas Universitātes izdevniecība. Runko, M. TO. un Bahleda, M. D. (1986) Netiešās mākslinieciskās, zinātniskās un ikdienas radošuma teorijas. Radošās uzvedības žurnāls, 20 (2). 93-98. Torrance, P. 1965. Zinātniskais skatījums uz radošumu un faktoriem, kas ietekmē tā izaugsmi. Daedalus,: 663–64.