Mācīšanās traucējumi: veidi, simptomi, cēloņi un ārstēšana

Mācīšanās traucējumi ir grūtības, kas rodas dažiem zēniem un meitenēm, mācoties lasīt, rakstīt, aprēķināt… Tos parasti atklāj skolas posmā, un tie kļūst arvien biežāki. Tas izskaidrojams ar to, ka mācīšanas sākums arvien vairāk virzās uz priekšu.

Šajā rakstā mēs uzzināsim par dažādiem mācību traucējumiem, ko piedāvā DSM-IV-TR un DSM-5 (Psihisko traucējumu diagnostiskā rokasgrāmata). Mēs izskaidrosim, no kā katrs sastāv, un mēs arī pieminēsim, kādi ir ICD-10 (Starptautiskā slimību klasifikācija) ierosinātie traucējumi.

Mācīšanās traucējumi: kas tie ir?

Mācīšanās traucējumi ietver sniegumu akadēmiskajās jomās, kas ir ievērojami zemākas nekā gaidīts (parasti apmēram divas standarta novirzes no citiem studentiem). Šī zemā veiktspēja traucē studentu mācīšanos.

Mācīšanās traucējumu izplatība svārstās no 2 līdz 8%. Turklāt 40% studentu ar mācīšanās grūtībām beidz studijas, kas ir satraucošs rādītājs.

Tādējādi ļoti bieži šāda veida traucējumi ir saistīti ar a skolas neveiksmes, kaut arī attiecības nav nedz tiešas, nedz divvirzienu. Pēdējā laikā tie ir biežāki traucējumi, jo mācīšanas sākums ir agrāk.

DSM-IV-TR un DSM-5 klasifikācija

DSM-IV-TR (2002) (psihisko traucējumu diagnostiskā rokasgrāmata) mācīšanās traucējumi tika klasificēti kā:

• Lasīšanas traucējumi
• Akmens traucējumi
• Rakstiskas izteiksmes traucējumi
• Neprecizēts mācīšanās traucējums

Līdz ar jaunākā Diagnostikas rokasgrāmatas izdevuma DSM-5 (2013) nonākšanu svarīgas izmaiņas ir saistītas ar šāda veida traucējumiem. Iepriekšējās kategorijas tiek izdzēstas un parādās viena kategorija ar nosaukumu “Specifiski mācīšanās traucējumi”, kas apkopo iepriekšējos gadījumus vienā kategorijā.

Veicot šo iepriekšējo precizējumu, mēs izskaidrosim, no kā sastāv katrs no šiem DSM-IV-TR traucējumiem, kurus, atcerieties, tagad visus sauktu par “specifiskiem mācīšanās traucējumiem”.

1. Lasīšanas traucējumi

Lasīšanas traucējumi ir klasiskā disleksija. Tas ir 80% no visām mācīšanās traucējumu diagnozēm. Turklāt tas skar līdz 5% skolēnu. No kā tas sastāv?

Būtībā lasīšanas veiktspējas samazināšanās; tas ir, skolēna sniegums ir līdz divām standarta novirzēm, kas ir zemākas par paredzamo sniegumu bērna vecumam, IQ un skolas gaitām. Par to liecina standartizēti mācību testi, kurus administrē individuāli.

A) Jā, lasīšanas traucējumu sekas traucē studenta akadēmisko sniegumu vai ikdienas dzīves aktivitātes. No otras puses, gadījumā, ja skolēnam ir iepriekšējs maņu deficīts, parādītās grūtības pārsniegtu viņam ierastās grūtības.

Pirms 7 gadu vecuma lasīšanas traucējumu diagnozi nav ieteicams noteikt.

2. Rakstiskas izteiksmes traucējumi

Otrais no mācīšanās traucējumiem ir rakstiskas izteiksmes traucējumi, kurus mēs atrodam arī DSM-IV-TR un DSM-5 kā “Specifiski mācību traucējumi”.

Šajā gadījumā students parāda rakstīšanas prasmes, kas ir zemākas par cerībām attiecībā uz viņa vecumu, IQ un skolas gaitām (arī divas standarta novirzes zemāk). Tāpat kā visos mācību traucējumos, arī ikdienā vai iejaukšanās notiek akadēmisko sniegumu, un maņu deficīta gadījumā grūtības pārsniedz tās, kas varētu rasties pamatot.

Parasti studentam ar rakstiskas izteiksmes traucējumiem ir arī grūtības organizēt rakstisku materiālu, kā arī gramatikas, pieturzīmju un rindkopu kļūdas.

specifikācijas

Pieminiet, ka ICD (Starptautiskajā slimību klasifikācijā) šī īpašā kategorija nepastāv. No otras puses, ja rakstā ir tikai izmaiņas (kaligrāfija), šī diagnoze netiek veikta, bet drīzāk "attīstības koordinācijas traucējumi" (DSM) vai "motorisko prasmju traucējumi" (2005. gadā) CIE).

3. Akmens traucējumi

Aprēķinu traucējumi ir klasiskā acalcúlia, kas rada grūtības matemātisko darbību veikšanā. Tādējādi studenta spēja aprēķināt ir zemāka par normu, samazinot viņu sniegumu un / vai iejaucoties ikdienas dzīvē. Saskaņā ar ICD-10, lai veiktu šo diagnozi, lasīšanas un rakstīšanas spējai jābūt normālai.

Loģiski visvairāk ietekmē matemātiskās prasmes (piemēram, skaitīšana, seriācija, reizināšanas tabulu veikšana ...). Tomēr personai ar aprēķina traucējumiem ir redzamības un vizuālās telpas prasmju pasliktināšanās, kā arī prasmes saistībā ar matemātiskajiem terminiem. Tie var ietekmēt:

• Valodas joma: matemātisko terminu / operatoru izpratne.
• Uztveres zona: matemātiska / aritmētiska simbolu atpazīšana / objektu lasīšana / grupēšana utt.
• Uzmanības zona: piemēram, veicot “pārnestās” atņemšanas.

Specifiski mācīšanās traucējumi (DSM-5)

DSM-5 specifiskais mācīšanās traucējums, kas grupē iepriekšējos ar šo nosaukumu, nozīmē zināmas grūtības mācībās un akadēmisko prasmju izmantošanā.

Šīs grūtības ilgst 6 mēnešus vai ilgāk, un tās ietver vismaz vienu no šiem simptomiem (lai arī to var būt vairāk), atkarībā no mācīšanās traucējumu veida (disleksijas, acalculia, utt.).

1. Lasīšana

Lasījums tiek mainīts, un tā rezultātā lēna, neprecīza lasīšana vai ar nepietiekamu intonāciju.

2. Saprašana

Parādās grūtības saprast lasīto. Tomēr dekodēšana (lasīšana-izruna) var būt adekvāta.

3. Ortogrāfija

Pareizrakstība ir mainīta; students var pievienot, izlaist vai aizstāt dažādus burtus - gan patskaņus, gan līdzskaņus.

4. Rakstiska izteiksme

Rakstiskajā izteiksmē ir kļūdas gramatikā, pieturzīmēs vai rindkopu organizācijā.

5. Aprēķins

Grūtības var parādīties arī apgūstot skaitļa nozīmi, skaitliskos datus vai pašu aprēķinu.

6. Matemātiskā pamatošana

Grūtības parādās matemātiskajā spriešanā, kas ir abstraktāk, tas ir, matemātisko problēmu risināšanā.

Īpaši apsvērumi par mācīšanās traucējumiem

Kā redzam, DSM-5 ierosinātie specifiskie mācīšanās traucējumi ietver DSM-IV-TR mācīšanās traucējumus un Mēs varam noteikt vienu vai otru diagnozi atkarībā no tā, vai izmaiņas notiek vienā no iepriekšējiem laukiem vai citā.

Īpašie DSM-5 mācīšanās traucējumi ietver arī gadījumus, kad studentam ir grūtības ar pareizrakstību (kas nebija DSM-IV), grūtības rakstīt (kas bija DSM-IV) un / vai grūtības aprēķinos (DSM-5 rada grūtības problēmās matemātiķi.

Tomēr ārpus specifiskiem mācību traucējumiem ir rokraksta problēmas, kuras kā tādas netiek diagnosticētas.

Mācīšanās traucējumi ICD

Mēs esam redzējuši mācīšanās traucējumus DSM. ICD, bet, kas ir spāņu valodas versija, tie tiek klasificēti kā "Īpaši skolas izglītības attīstības traucējumi" un ietver šādas īpašas kategorijas:

• Specifiski lasīšanas traucējumi
• Specifiski pareizrakstības traucējumi
• Īpaši akmeņu traucējumi
• Jaukti attīstības traucējumi skolas mācībās
• Citi skolas izglītības attīstības traucējumi
• Neprecizēts skolas izglītības attīstības traucējums

Kā redzam, tie ir traucējumi, kas ir ļoti līdzīgi mācīšanās traucējumiem, ko piedāvā jaunākās DSM versijas, un ir iekļauti vēl daži.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Amerikas Psihiatru asociācija (APA). (2002). Psihisko traucējumu diagnostiskā un statistiskā rokasgrāmata DSM-IV-TR. Barselona: Masson.

• Amerikas Psihiatru asociācija -APA- (2014). DSM-5. Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Madride: Panamericana.

• PVO (2000). ICD-10. Starptautiskā slimību klasifikācija, desmitais izdevums. Madride. Panamerikānisks.

• Ramos, F., Manga, D., González H. un Peress, M. Mācīšanās traucējumi Bellokā, A., Sandīnā, B. un Ramos, F. (2008): psihopatoloģijas rokasgrāmata. Pārskatītais izdevums. II sējums. Makgravhils. Madride.