Pesten: pesten analyseren door middel van mimetische theorie

Er is altijd al geweest pesten, zelfs voordat het als zodanig werd genoemd, is het onderzoek naar deze kwestie in de afgelopen decennia vanwege de behoefte die voortkwam uit de transities die de sociale sfeer heeft doorgemaakt en leerzaam.

Pesten en de mimetische theorie

Het is duidelijk dat het niet langer voldoende is om stil te staan ​​bij de observaties en resultaten van genoemde onderzoeken, maar om in te gaan op de psychologische theorieën dat ze deze ondersteunen en dat ze een beter begrip vormen van de realiteit, die vandaag zo complex is, en zich oriënteren op relevante acties die aanleiding geven tot een herformulering van sociale paradigma's.

Definitie van pesten

Om dit fenomeen beter te kunnen analyseren, is het noodzakelijk om het goed te definiëren.

De mens is van nature agressief en is vaak gewelddadig door sociaal leren, hoewel de gedragsexpressie varieert naargelang van culturen en tijden, totdat het een klimaat vormt gewelddadig, openlijk en/of gemaskeerd relationeel, wat een goed begrepen sociaal fenomeen is geworden (Gómez: 2006).

Echter, Wat verstaan ​​we onder pesten of pesten? De Angelsaksische denominatie pesten het wordt vaak gebruikt om te verwijzen naar het fenomeen 'pesten'. Pesten is dus de voorwaarde van mishandeling tussen leeftijdsgenoten. gekenmerkt door intimidatie en/of intimidatie van de dader op het slachtoffer, binnen de schoolomgeving. Een student wordt dus het slachtoffer wanneer hij herhaaldelijk en voor onbepaalde tijd wordt blootgesteld aan negatieve handelingen van een of meer studenten.

Een negatieve actie vindt plaats wanneer een onderwerp, opzettelijk, enige schade of letsel veroorzaakt, moreel, psychologisch of fysiek een ander individu overtreedt. Negatieve handelingen kunnen verbaal worden gepleegd, bijvoorbeeld door bedreigingen en plagen, bedrog of zelfs fysiek, door contactacties zoals duwen, slaan, schoppen, knijpen, spugen. Er is ook geweld dat niet fysiek of verbaal is, bijvoorbeeld lachen, grimassen, obscene gebaren, libidinale intimidatie en de uitsluiting of weigering om te voldoen aan de juiste en legitieme wensen van de andere persoon.

De effecten van pesten reiken veel verder dan de specifieke momenten waarop de agressie plaatsvindt, aangezien de Slachtoffers zijn vaak angstig bij het vooruitzicht om weer naar school te gaan en zijn doodsbang om weer met hem in contact te komen. agressor.

Men gaat ervan uit dat ze in deze problemen zijn ondergedompeld en dat ze er in meer of mindere mate het slachtoffer van zijn, zowel de studenten die onterecht agressief zijn jegens anderen, zoals degenen die daar direct het slachtoffer van zijn aanvallen. Evenzo zijn studenten slachtoffer van geweld die, zonder direct betrokken te zijn, indirect betrokken zijn, omdat Ze zijn waarnemers en passieve subjecten ervan, omdat ze gedwongen worden om in sociale situaties te leven waar het probleem ligt latent.

Waarom vindt pesten plaats?

De essentiële factor bij pesten is het immanente menselijke verlangen naar overheersing, om anderen te onderwerpen, zich te verheugen in hun ongeluk, zelfs als het door henzelf is veroorzaakt.

als de UNESCO wijst erop dat de kans dat school door de leerling wordt aangeduid als een emotioneel positieve ervaring het zal afhangen van de omgeving die studenten en docenten weten te creëren. De emotioneel klimaat van school wordt bepaald door de aan- of afwezigheid van geweld en andere ongeregeldheden in de verschillende omgevingen. Momenteel is er tussen de verschillende geweldsfenomenen die zich in de schoolomgeving kunnen voordoen, besloten om de nadruk te leggen op: aandacht op een fundamentele manier voor degenen die als acteurs en slachtoffers de studenten zelf hebben, die recidivisten zijn en die de symmetrie die zou moeten bestaan ​​in relaties tussen leeftijdsgenoten, die processen van slachtofferschap bevordert of begunstigt bij degenen die het slachtoffer zijn van geweld interpersoonlijk.

Een kernaspect van het fenomeen pesten op school is het bestaan ​​van een onbalans van krachten. Het is een constant aanwezig in al die contexten van interpersoonlijke relaties waarin ze samen zijn, op een min of meer verplichte manier, maar relatief permanent, mensen van gelijke sociale status die door omstandigheden worden gedwongen om scenario's, banen of eenvoudige activiteiten; De studenten die onderwijsinstellingen volgen, bevinden zich in deze omstandigheden, dus ze kunnen, en dat is ook zo, betrokken zijn bij slachtofferschapsproblematiek.

Mimicry: de vicieuze cirkel van pesten betreden

“Geweld moet worden erkend als een mimetisch karakter, van een zodanige intensiteit dat geweld niet vanzelf kan sterven als het eenmaal in de gemeenschap is geïnstalleerd. Om aan deze cirkel te ontsnappen, zou het nodig zijn om de verschrikkelijke achterlijkheid van het geweld dat de toekomst hypothekeert te liquideren; het zou nodig zijn om mannen te beroven van alle modellen van geweld die niet ophouden zich te vermenigvuldigen en nieuwe imitaties voort te brengen "
—Irard (1983, 90).

In het licht van het bovenstaande wordt geweld op school, vanuit sociaal oogpunt, vastgesteld als: een kwestie van volksgezondheid en een significant element dat een psychosociaal risico met zich meebrengt vanwege meerdere afleidingen in de psychologische, biologische en sociale aspecten.

Het fenomeen schoolgeweld is niets meer dan de weerklank van agressieve subversie die uit de gezinskernen en in de samenleving in het algemeen naar voren komt. Het vermogen tot geweld op school wordt benadrukt door een verslechtering van de horizontale relaties tussen leeftijdsgenoten en als verticaal, tussen leraren, ouders en studenten, de meest beruchte en verontrustende, van mijn perspectief, de mishandeling van studenten jegens docenten en instellingen, die voor een groot deel aandacht besteedt aan de aandacht die leraren en school geven aan de studenten, de sociale invloed en vooral de training thuis.