Lev Vygotsky: biografie van de beroemde Russische psycholoog

Lev Vygotsky (soms geschreven als Vygotsky) is een belangrijke auteur in ontwikkelings- en onderwijspsychologieHoewel hij ook belangrijke bijdragen leverde op het gebied van neuropsychologie en de historisch-culturele psychologische benadering oprichtte. Zijn theorie en zijn werk worden gekaderd in de context van de proletarische revolutie die in Rusland plaatsvond en waaraan hij rechtstreeks deelnam.

In dit artikel zullen we het hebben over de biografie en de belangrijkste ideeën en bijdragen van Vygotsky aan de psychologie en andere sociale wetenschappen. We zullen ons concentreren op de relatie met de ontwikkeling van de evolutionaire en onderwijspsychologie, hoewel we ook de invloed ervan op andere disciplines zullen noemen.

• Aanbevolen artikel: "De sociaal-culturele theorie van Lev Vygotsky"

Biografie van Lev Vygotsky

Lev Semyonovich Vygotsky werd geboren in 1896 in Orsha, Wit-Rusland, hoewel hij opgroeide in de stad Gomel. In die tijd maakte het land deel uit van het Russische rijk, dat nog steeds werd geregeerd door een tsaar, hoewel de revolutionaire beweging die plaats zou maken voor de opkomst van de Sovjet-Unie zou spoedig te bloeien. Als jonge man wilde Vygotsky literair criticus worden.

In 1913 begon hij rechten te studeren aan de Universiteit van Moskou; het onderwijsaanbod waartoe hij toegang had, was beperkt omdat hij uit een joods gezin kwam. Hij studeerde 4 jaar later af en keerde terug naar zijn geboorteplaats; Daar begon hij psychologie- en logicalessen te geven. In 1917 vond de Oktoberrevolutie plaats en Vygotsky raakte betrokken bij politieke activiteiten.

Enige tijd later, in 1924, werd Vygotsky beroemd nadat hij indruk had gemaakt op de Russische experimentele psychologiegemeenschap met een toespraak over neuropsychologie. Daarna werkte hij als onderzoeker en als professor aan het Moskouse Instituut voor Experimentele Psychologie.

Tijdens deze periode van zijn leven was Vygotsky een productief auteur en een belangrijke leraar op het gebied van psychologie.. In 1926 verloor hij echter zijn baan als gevolg van tuberculose; Hij stierf aan deze ziekte in 1934, toen hij nog maar 37 jaar oud was, en liet een brede theoretische erfenis na die werd verzameld door Aleksandr Luria en anderen.

Onder de meest opmerkelijke werken van deze auteur vinden we "Onderwijspsychologie", "De geest in de samenleving", "De historische betekenis van de crisis van de psychologie", "De ontwikkeling van hogere psychologische processen", "Psychology of art" en "Thought and speech", zijn meest invloedrijke boek, dat werd gepubliceerd na zijn dood.

Belangrijkste ideeën van zijn theorie

Het professionele leven van Vygotsky was voornamelijk gericht op de ontwikkeling van kinderen, in ontwikkelingspsychologie en onderwijsfilosofie. Zijn ideeën waren echter ook relevant voor gebieden als de filosofie en methodologie van wetenschap, de studie van hogere mentale functies of de interactie tussen wezens mensen.

Volgens Vygotsky ontwikkelen mensen ons gedragsrepertoire tijdens de kindertijd door interactie met andere mensen in de omgeving. In die zin is het gewicht van cultuur zeer relevant, wat de internalisering van een reeks van bepaalde gedragingen, gewoonten, kennis, normen of attitudes die we waarnemen bij degenen die omringen.

Zo definieerde hij bijvoorbeeld het denken als interne taal en stelde hij dat het wordt verkregen door blootstelling aan de spraak van andere mensen. Deze interne taal zou de functie vervullen om het eigen gedrag te reguleren, vooral tijdens de kindertijd., en tijdens de eerste Ontwikkelingsstadia het zou zich manifesteren in de uiterlijke spraak van het kind tegenover zichzelf.

Vygotsky hechtte ook veel belang aan de socialiserende functies van het spel. Deze auteur verdedigde dat kinderen zich via spel culturele normen, sociale rollen of interpersoonlijke vaardigheden eigen maken. Bovendien is het gebruik van symbolen en verbeeldingskracht zeer relevant bij het verwerven van abstract denken.

De belangrijkste verschillen tussen Vygotsky's ideeën met de benaderingen van Jean Piaget, de andere fundamentele theoretici van die tijd, omvatten de afwezigheid van ontwikkelingsstadia, de focus op taal en de rol van volwassenen in het leren of nadruk op individualiteit, interpersoonlijke interactie en de rol van de sociaal-culturele context.

Bijdragen aan de psychologie

Vygotsky wordt tegenwoordig beschouwd als een van de meest invloedrijke auteurs in veel takken van de psychologie, hoewel hij in zijn tijd niet zoveel erkenning kreeg als Piaget, Vilder of Pavlov wereldwijd tot tientallen jaren na zijn dood. Dit is zowel toegeschreven aan zijn banden met de Sovjet Communistische Partij als aan zijn vroegtijdige dood.

Een aspect van Vygotsky's theorie dat bijzondere belangstelling heeft gewekt, is het concept van de naaste ontwikkelingszone, de sleutel tot leren. Deze term verwijst naar de afstand tussen de gedragingen die een kind alleen kan uitvoeren en wat hij kan doen met de hulp van andere mensen die een bepaald aspect beter beheersen.

Vygotsky noemde "steigers" het proces waarbij een volwassene een kind helpt een bepaalde taak uit te voeren.. Naarmate de jongere meer kennis of vaardigheden opdoet, zullen opvoeders moeten toenemen proportioneel de moeilijkheidsgraad van de oefeningen, zodat je blijft profiteren van de ontwikkelingszone proximaal.

De opkomst van de historisch-culturele psychologische benadering, die tot doel had de relaties tussen cultuur, geest en brein te bepalen in een specifieke ruimtelijke en temporele context, wordt ook toegeschreven aan de invloed van Vygotsky, evenals die van Aleksandr Luria en andere medewerkers dichtbij.