De 9 soorten dyslexie (en hun kenmerken)

Dyslexie wordt gezien als een leesprobleem en is een veel voorkomende aandoening in de bevolking. Laten we eens kijken op welke manieren het zich kan manifesteren, afhankelijk van of het verworven of evolutionair is.

Verworven alexie of dyslexie wordt ingedeeld naar gelang er al dan niet sprake is van een leesstoornis, al dan niet in combinatie met een stoornis in schriftelijke of mondelinge expressie. Met betrekking tot ontwikkelingsdyslexie of niet-verworven dyslexie, zal het verschillende classificaties vertonen, afhankelijk van of het neuropsychologische model of het cognitieve model wordt gebruikt.

Het is belangrijk en nuttig om te weten welk type wijziging elk onderwerp vertoont om het type behandeling beter aan te kunnen passen aan uw specifieke moeilijkheid en zo effectiever in te grijpen. In dit artikel zullen we vermelden wat onder dyslexie wordt verstaan, evenals de verschillende typen volgens de oorzaak van de aandoening (verworven of niet) en volgens de verschillende studieperspectieven.

• We raden je aan om te lezen: "De 6 soorten logopedisten (en hoe ze ons helpen)"

Wat is dyslexie?

Dyslexie, ook wel specifieke leesvertraging genoemd, is een specifiek onvermogen om woorden te herkennen en te decoderen, relateren zoals we al zeiden met lezen en zonder moeite te hebben met het begrijpen van mondelinge uitleg. Bij personen met dit soort veranderingen zien we problemen met leesvaardigheid in tegenstelling tot intellectuele capaciteit en prestaties op andere gebieden die niet worden gevonden gewijzigd.

De Evolutionary Dyslexia Research Group benadrukt andere kenmerken van deze term, verwijzend naar: dat het moeilijk lijkt om te leren lezen ondanks adequate conventionele instructies en goede intelligentie. De stoornis gaat gepaard met basale cognitieve gebreken.

Wat betreft de diagnostische criteria, het diagnostisch handboek van de American Psychological Association classificeert dyslexie binnen de groep van specifieke leerstoornissen, die als algemene criteria (A) problemen presenteert bij het leren en gebruiken van academische vaardigheden, gedurende meer dan 6 maanden, ondanks specifieke interventies.

Met betrekking tot de tiende editie van de Manual of the International Classification of Diseases wijst het erop dat een van de volgende punten: een leesprestatie presenteren die minimaal 2 standaarddeviaties lager is dan verwacht op basis van leeftijd en ratio intellectuele of geschiedenis van leesproblemen en spelling scoort minimaal 2 standaarddeviaties hieronder verwacht. Evenzo moeten deze moeilijkheden interferentie veroorzaken.

Welke soorten dyslexie zijn er?

Dyslexie werd ingedeeld in twee grote groepen naargelang het verworven of alexias was, dat wil zeggen, het individu werd niet geboren met deze veranderingen, er is een trauma of schade aan de hersenen die problemen met lezen heeft veroorzaakt of evolutionair is of niet is verworven, in dit geval is er geen verandering extern. Er was al een aanleg in het onderwerp. Binnen de laatste zullen we zien dat ze zijn onderverdeeld volgens het neuropsychologische model en het cognitieve model.

1. Verworven dyslexie

Zoals we al hebben opgemerkt, zijn er bij deze personen veranderingen in het lezen veroorzaakt door verworven schade, niet aanwezig in het individu vanaf de geboorte.

1.1. Pure Alexia

Pure Alexia wordt geassocieerd met: grote moeite met het decoderen van woorden, lettergrepen of letters. Het bestaat uit het met elkaar in verband brengen van letters en geluiden en het geven van betekenis. Ook dit type alexie staat bekend onder de naam "pure blindheid voor woorden", deze verandering is te wijten aan een laesie in de cortex visueel links en in het achterste deel van het corpus callosum, een structuur die de rechter hersenhelft met de hemisfeer verbindt links. Deze proefpersonen hebben leesproblemen, ze kunnen perfect schrijven.

Auteurs Hecaen en Kremin zullen zuivere alexia's onderverdelen in verbale alexia's, het vermogen behouden om letters afzonderlijk te herkennen, ze kunnen spellen, maar niet kunnen lezen woorden. Bij dit type pure alexie bevindt de laesie zich in de occipitale kwab of letterlijke alexie, je kunt woorden perfect lezen, maar het is onmogelijk voor je om afzonderlijke letters te lezen of ze te spellen. In dit geval vindt de laesie plaats in het parieto-occipitale gebied.

1.2. Alexia met agrafia

In de alexia met agrafia, zoals de naam aangeeft, er zijn zowel een verandering in lezen (alexia) als schrijven (agrafia), toegevoegd aan anomie, moeite met het benoemen van een object of een concept en apraxie, complicaties bij het uitvoeren van taken of bewegingen. Bij dit type alexie treedt een globale wijziging van de geschreven taal op, zowel om het te lezen als om het te schrijven. Er zullen laesies worden waargenomen in de bovenste zone van de pariëtale kwab en in de toegangswegen (ingang) tot de temporale en occipitale kwabben.

1.3. Alexia met afasie

Bij alexie met afasie zal een moeilijkheid bij het lezen worden waargenomen geassocieerd met een verandering in de uitdrukking van mondelinge taal, is afasie gekoppeld aan een stoornis in de communicatie.

2. Evolutionaire dyslexie

Evolutionaire of niet-verworven dyslexie heeft verschillende vormen van classificatie gepresenteerd volgens de verschillende auteurs. Ondanks de verschillen in de classificatiemodus, waarderen ze in de twee soorten modellen, zowel de neuropsychologische als de cognitieve, die hierboven al zijn genoemd, het onderscheid tussen de verschillende soorten ontwikkelingsdyslexie en daarom de noodzaak om een ​​deling uit te voeren om de interventie beter af te stemmen op elke specifieke verandering die de patiënt presenteert. onderwerp.

2.1. Neuropsychologisch perspectief

Vanuit dit model wordt getracht de verschillende subtypes van dyslexie eerst te classificeren volgens klinische gegevens, om later de multivariate analysetechniek te gebruiken. Afhankelijk van de gebruikte methodologische technieken zal een ander aantal subtypes verschijnen.

2.1.1. Perceptueel-visuele dyslexie

Zoals de naam al aangeeft, in dit subtype de veranderingen zullen meer verband houden met aandoeningen op het niveau van visuele waarneming. Er is een wijziging in de gelijktijdige verwerking, in de perceptie van verschillende stimuli tegelijkertijd, deze aanstellerij zal leiden tot problemen met de visuele waarneming, motoriek en het onmiddellijke visuele geheugen, dat ongeveer in onze hersenen wordt opgeslagen minuut.

Perceptueel-visuele dyslexie komt in een hoger percentage voor bij kinderen tussen 7 en 8 jaar, bij kleinere proefpersonen. Het wordt meestal eerder waargenomen, omdat is vastgesteld dat wanneer individuen beginnen te lezen, ze in eerste instantie perceptuele processen gebruiken.

Deze neurologische veranderingen genoemd leiden tot lees- en spellingsproblemen: trage woordherkenning wordt waargenomen; verwarring van letters en woorden van vergelijkbare spelling, dat wil zeggen, schrijven verscheen; begrijpend lezen is variabel; schrijven kan in een spiegel, alsof het in een spiegel wordt weerspiegeld, eerst de laatste letter van het woord en aan het einde de eerste; Er is ook verwarring en inversie van letters, woorden of cijfers van vergelijkbare spelling.

2.1.2. Auditief-linguïstische dyslexie

Gezien de verandering die verband houdt met auditieve processen, de affectie zal meer worden waargenomen op het niveau van sequentiële verwerking, met name in auditieve discriminatie, onmiddellijk auditief geheugen en vaardigheden psycholinguïstisch, dit zijn problemen met articulatie, taalbegrip en productie vloeistof.

Deze vorm van ontwikkelingsdyslexie komt vaker voor bij oudere kinderen, tussen de 9 en 12 jaar, die een grotere beheersing van lezen nodig hebben en taalkundige aspecten zijn al geïntroduceerd.

Stoornissen in dit subtype van leesstoornis houden verband met: verwarring van letters en woorden die hetzelfde klinken; problemen met begrijpend lezen, weglaten, toevoegen en vervangen van letters in woorden met soortgelijke klanken; Syntactische fouten, in de hiërarchie van woorden wanneer ze gegroepeerd zijn en moeite met schrijven.

2.1.3. Gemengde dyslexie

Zoals de naam al aangeeft, zijn er bij dit type ontwikkelingsdyslexie zowel problemen in visuele verwerking als in auditieve verwerking. De belangrijkste kenmerken zijn een variabel vermogen om te decoderen (letters in klanken vertalen) en een nul begrijpend lezen. Er zijn ook spellingsveranderingen met algemene beperkingen in dictaten en moeite met het schrijven van woorden met duidelijke betekenissen.

2.2. Cognitief perspectief

Dit model vat dyslexie op als een tekort aan fonologische verwerkingscapaciteiten, bewuste handelingen om geluiden gerelateerd aan eenheden te benoemen, segmenteren, onthouden en groeperen taalkunde. Dit model heeft voornamelijk gebruik gemaakt van de studie van individuele gevallen om de verschillende subtypes te classificeren.

Dit perspectief gebruikt de theorie van het dubbele pad om de verschillende wijzigingen te verklaren. De theorie beschrijft twee onafhankelijke maar complementaire trajecten die begrijpend lezen mogelijk maken.

In de eerste plaats verbindt de lexicale, directe of oppervlakkige route de betekenis van woorden met hun grafische weergave, dus correcte gelijktijdige verwerking en goede visuele perceptuele vaardigheden zijn noodzakelijk voor dit pad. Aan de andere kant relateert het indirecte of niet-lexicale fonologische pad de betekenis van woorden aan hun geluid, wat een goede verwerking vereist. sequentieel zodat een correcte decodering van het woord kan worden uitgevoerd, met behulp van de grafeem-foneem-conversieprocessen, dat wil zeggen, letterklank.

2.2.1. Oppervlakkige dyslexie

In dit subtype van ontwikkelingsdyslexie wordt het gepresenteerd als de belangrijkste wijziging moeite met het lezen van onregelmatige woorden die anders zijn gespeld dan hoe ze worden uitgesproken. De affectatie vindt plaats in het lexicale pad, daarom zullen ze het fonologische pad gebruiken, met behulp van de grafeem-foneemconversie. Onderwerpen met deze wijziging kunnen zonder problemen gewone woorden of pseudowoorden (betekenisloze woorden) lezen.

De belangrijkste waargenomen fouten zijn het weglaten, toevoegen of vervangen van letters, zelfstandige naamwoorden lezen beter dan bijvoeglijke naamwoorden, waarbij werkwoorden het slechtst zijn dat ze lezen.

2.2.2. fonologische dyslexie

Als belangrijkste wijziging, fonologische dyslexie heeft moeite met het lezen van pseudowoorden, gegenereerd door verandering in de fonologische route. Op deze manier zal de lexicale route worden gebruikt, waarbij regelmatige en onregelmatige woorden kunnen worden gelezen. Omdat ze de manier van relatie met de betekenis gebruiken als het woord niet bekend of vertrouwd is, zullen ze er geen betekenis aan kunnen geven. Ze hebben de neiging om pseudowoorden als echte woorden te lezen en zullen visueel vergelijkbare woorden verwarren.

2.2.3. Diepe dyslexie

Er zal een ernstige stoornis zijn in het niet-lexicale pad en een variabele verandering in het lexicale pad, het alleen kunnen gebruiken van het lexicale pad en het observeren van problemen in allerlei soorten woorden. Onderwerpen met deze wijziging begrijpen woorden beter als ze ze zelf voorlezen dan voorlezen. Het helpt hen ook om woorden in context te vinden in plaats van geïsoleerd.

De meest representatieve fouten zijn van het semantische type, gerelateerd aan de betekenis, bijvoorbeeld, "peer" zou worden veranderd in "appel"; visuele of afgeleide paralexieën, het verwarren van gelijkaardige letters en het creëren van neologismen, nieuwe woorden.