Unschooling: wat het is en wat het voorstelt om onderwijs te begrijpen

Volgens alternatieve leermethoden zijn jonge kinderen al verbonden met hun interieur. Volwassenen en de omgeving zijn degenen die de kleintjes loskoppelen van hun ware zelf en hun motivaties.

het ongeschoold, als leermethode, is gebaseerd op het respecteren van de oprechte interesses van kinderen. Deze alternatieve pedagogiek legt de nadruk op vrij en ongericht spel als het belangrijkste onderdeel van de opvoeding van kinderen. In haar voorstel is het radicaler dan thuisonderwijs.

In zijn meest elementaire vorm is onschoolgaan niet gebaseerd op het naar huis brengen van school, noch op het overlaten van kinderen aan hun vrije wil. Unschooling gaat over het creëren van een leeromgeving die het leervermogen bevordert van kinderen, gebaseerd op het idee dat hoe meer we leren wanneer iets ons roept natuurlijk. Eigenlijk zijn het de aangeboren interesses die ons gemotiveerd en toegewijd houden.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Wat is unschooling?

Unschooling, ook wel deschooling genoemd,

stelt het idee vast dat de belangrijkste leermethode de gekozen activiteiten zijn. Met andere woorden, ongeschoolde kinderen leren door hun dagelijks leven en ervaringen. Kennisverwerving vindt plaats door te spelen, werken, reizen, experimenteren met hobby's, interactie met familie, niet alleen door lessen te volgen.

In tegenstelling tot de lessen en curricula die door scholen worden aangeboden, aanhangers van unschooling zijn van mening dat persoonlijke ervaringen zinvoller zijn voor het leren dan formeel onderwijs. Ze zijn ook van mening dat zinvoller leren - gebaseerd op ervaring - gelijk staat aan meer bruikbare en uitgebreide kennis.

Op basis van deze methodiek volgen kinderen meestal geen lessen of vaste tijden waarop ze een bepaald onderwerp moeten leren. In plaats daarvan onderzoeken ze verschillende activiteiten die ze initiëren en nastreven.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "De 13 soorten leren: wat zijn dat?"

Oorsprong en kritiek op unschooling

John Holt wordt beschouwd als de vader van unschooling; de term werd bedacht in de jaren 1970. Thuisonderwijs heeft veel media-aandacht gekregen vanwege publieke debatten erover. Unschooling als methodologie heeft niet zoveel belangstelling gekregen; zijn populariteit is de afgelopen jaren echter toegenomen, net als die van andere alternatieve pedagogieën.

Deze pedagogische trend suggereert dat: de onderwijsmethode is een efficiëntere en kindvriendelijkere versie van traditioneel onderwijs. Voorstanders van unschooling zijn van mening dat zelfgestuurd onderwijs in een diverse, vaak natuurlijke omgeving een effectievere en duurzamere manier van onderwijs is dan school. Het vermogen tot zelfsturing stelt kinderen in staat hun aangeboren nieuwsgierigheid en verlangen om nieuwe dingen te ontdekken te behouden.

Ook stelt hen in staat te begrijpen waarom bepaalde normen, waarden, vaardigheden en eigenschappen belangrijk zijn. Dit stimuleert de creativiteit en individualiteit van kinderen en beloont hen ook voor hun innovatief vermogen. Daarnaast werkt unschooling aan het vermogen van kinderen om zich te oriënteren en te managen in onbekende omgevingen, waardoor ze snel nieuwe vaardigheden kunnen verwerven en ontwikkelen.

Deze onderwijsmethodologie is echter niet vrij van kritiek, de tegenstanders zijn van mening dat unschooling een filosofie is extreem: ze zijn bang dat kinderen die niet naar school gaan worden verwaarloosd, belangrijke dingen mislopen of de vaardigheden missen sociaal. Ook ze maken zich zorgen dat kinderen geen structuur en discipline hebben of die in het volwassen leven niet in staat zijn om met moeilijke situaties om te gaan of zich aan te passen aan een starre omgeving.

Op dit laatste punt wordt vanuit het niet-schoolen betoogd dat kinderen beter voorbereid zijn op: leven buiten school vanwege hun vermogen om nieuwe situaties en vaak ongemakkelijk. Het is duidelijk dat voorbereiding in de echte wereld helpt om het echte leven onder ogen te zien, waarschijnlijk meer dan leerboeken.

• Gerelateerd artikel: "De 6 takken van Pedagogiek (en hun kenmerken)"

Methoden en filosofie

Bij unschooling ontstaat leren op natuurlijke of autonome wijze, zodat het kind iets echt begrijpt en onthoudt, hij moet er intrinsiek door worden gemotiveerd. Dit kan voortkomen uit een behoefte of nieuwsgierigheid, of uit een passie of interesse in het onderwerp. Leren wordt gedreven door intrinsieke motivatie en nieuwsgierigheid in plaats van de extrinsieke motivatie van iemand anders om te beslissen wat te leren, wanneer te leren en hoe snel. Er zijn een aantal methoden en filosofieën voor de praktijk van unschooling.

1. natuurlijk leerproces

Vanuit het unschooling wordt benadrukt dat leren een natuurlijk proces is dat voortdurend plaatsvindt. Nieuwsgierigheid wordt bij iedereen als een aangeboren eigenschap gezien en men gelooft dat kinderen voortdurend spontaan willen leren.

Deze redenering kan worden gebruikt als basis voor het idee dat het inefficiënt is om kinderen op scholen te plaatsen die zijn ontworpen voor een enkele benadering. Traditionele scholen vereisen dat elk kind specifieke onderwerpen op een specifieke manier, in een bepaald tempo en op een exact tijdstip leert. Dit is ongeacht uw behoeften, interesses, huidige of toekomstige doelen, of enige voorkennis die u over dit onderwerp heeft. In de klas missen leerlingen praktische, levensechte ervaringen die in die context niet te vinden zijn..

Daarnaast hebben mensen verschillende manieren om nieuwe informatie te begrijpen en te verwerken. Dit wordt 'leerstijl' genoemd. Uit psychologisch onderzoek blijkt dat kinderen verschillende manieren van vatten hebben. Unschooling probeert in te spelen op deze intrinsieke verschillen.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "11 essentiële studietechnieken om meer te leren"

Het kind centraal in het leerproces

De essentiële kennisset is een verzameling feiten en vaardigheden die als essentieel worden beschouwd. Unschooling stelt dat leren leren belangrijker is dan het leren van een specifiek onderwerp.

John Holt geloofde dat kinderen moeten worden blootgesteld aan de wereld om hen heen. Door interactie met hun omgeving kunnen kinderen weten wat echt belangrijk is voor henzelf en voor anderen. Daarom kunnen ze volgens hem beter hun eigen leerpad kiezen dan iemand anders voor hen zou kunnen kiezen. Velen zijn het echter niet eens met dit idee en zijn van mening dat er een specifieke kennis is die we allemaal zouden moeten hebben.

Ook ontwikkelen kinderen zich in verschillende snelheden, kinderen kunnen bijvoorbeeld leren lopen tussen de acht en vijftien maanden oud. Hun vermogen om te lopen, praten en dingen te leren wordt niet bepaald door wanneer ze geboren zijn. Unschooling gaat over aanpassen aan deze verschillen.

Kinderen die leren door zelfgestuurd leren, zouden een grotere kans hebben om als volwassenen te blijven leren. Ze kunnen ook op een natuurlijke manier elk nieuw onderwerp leren, of zich verdiepen in onderwerpen waarvan ze vinden dat ze niet genoeg worden behandeld.

Het papier van de ouders

Ouders hebben de taak om het begrip van hun kinderen van de wereld te vergemakkelijken door boeken, artikelen en activiteiten met hen te delen. Ook hen helpen hun interesses te vervullen door deskundige mensen te zoeken om verder te gaan, deze mensen kunnen leraren zijn of ook professionals in een bepaald vakgebied, bijvoorbeeld een monteur of een informaticus. Ouderbetrokkenheid is vooral belangrijk voor jongere kinderen; Naarmate ze ouder worden, hebben ze beetje bij beetje minder hulp nodig om middelen te vinden en leerplannen te maken. De unschooling-benadering van onderwijs is niet hands-off; Het is gebaseerd op interesse.

Verandering van onderwijsparadigma

Het is bijna onmogelijk om de principes van unschooling te begrijpen zonder een significante verandering in mentaliteit aan te brengen. het ongeschoold gaat in tegen veel algemene overtuigingen. Bijgevolg kan het proberen om deze leerfilosofie te begrijpen enige wrijving in het denken veroorzaken. Dit proces kan ongemakkelijk zijn voor kinderen en ouders als ze zich aanpassen aan de nieuwe manier van leren. Het is moeilijk te beseffen dat wat we doen niet zo belangrijk is, maar waarom we het doen.

Er zijn maar weinig dingen belangrijker dan het begrijpen van de reden voor onze acties. Door dit te doen, kunnen we ons perspectief veranderen en aannames over onderwijs overwinnen.

• Gerelateerd artikel: "Geschiedenis van de psychologie: auteurs en belangrijkste theorieën"

Unschooling en homeschooling

Unschooling wordt beschouwd als een vorm van homeschooling; het wordt meestal gehouden in een andere plaats dan een school. Hoe dan ook, unschooling verschilt aanzienlijk van andere homeschooling-methoden.

In plaats van te worden geleid door een leraar of leerplan, leren kinderen door hun natuurlijke nieuwsgierigheid te verkennen. Deze methoden zijn vergelijkbaar met het open klassikale concept van de jaren 70, zonder het klaslokaal, maar ook zonder de cijfers.

Kinderen krijgen hulpmiddelen van hun ouders. Ouders vergemakkelijken het onderwijs van hun kinderen door hen te helpen navigeren en de wereld om hen heen te begrijpen. Ze helpen hen ook bij het implementeren van leerplannen en doelen voor de nabije en verre toekomst.