Intervalprogramma's in de leerpsychologie: hoe werken ze?

Binnen de leerpsychologie is er gedragstherapie, die patronen van onaangepast gedrag probeert te wijzigen door de principes van leren toe te passen.

Om dit te doen, manipuleren psychologen beloningen en straffen uit de omgeving. Ze hebben een reeks programma's voor gedragsverandering die gericht zijn op het vaststellen, vergroten, verminderen en elimineren van gedrag.

Meer specifiek zijn bekrachtigingsschema's bedoeld om de kans op het optreden van een of meer gedragingen te vergroten. Binnen deze vinden we intervalprogramma's, die we hierna zullen zien.

• Gerelateerd artikel: "De 22 soorten versterkingsschema's in de psychologie"

Doorlopende en intermitterende bekrachtigingsschema's

Het is noodzakelijk om binnen de versterkingsprogramma's twee algemene soorten programma's te onderscheiden, die, zoals we later zullen zien, andere omvatten.

Enerzijds zijn er continue bekrachtigingsschema's, waarin het gedrag wordt bekrachtigd wanneer het verschijnt. Aan de andere kant hebben we intermitterende versterkingsprogramma's:

de emissie van het operante gedrag wordt niet altijd gevolgd door de versterkende stimulus, dat wil zeggen, soms wordt het versterkt en soms niet.

Zo kunnen we binnen intermitterende versterkingsprogramma's op hun beurt verschillende typen onderscheiden.

Er zijn redenprogramma's, waarbij het bekrachtigingscriterium het aantal keren is dat het gedrag dat we willen promoten, is verschenen.

Anders dan de vorige zijn de intervalprogramma's, waarin het versterkingscriterium is de tijd die is verstreken sinds de laatste bekrachtiger werd gepresenteerd.

Ten slotte zijn er de tariefprogramma's: het versterkingscriterium is de tijd die is verstreken sinds de laatste respons.

Functies van het intervalprogramma

Zoals we eerder hebben vermeld, is bij dit soort programma's de versterking niet alleen afhankelijk van de emissie van het antwoord, maar ook dat er een bepaalde tijd is verstreken sinds de indiening van het laatste Versterker. Dus, reacties geproduceerd tijdens het interval tussen bekrachtigers leiden niet tot de presentatie van de bekrachtigende stimulus.

We mogen niet vergeten dat de bekrachtiger niet alleen wordt gepresenteerd door het verstrijken van de tijd, maar dat het ook noodzakelijk is dat het onderwerp het antwoord geeft. Het einde van het interval bepaalt wanneer de bekrachtiger beschikbaar is, niet wanneer deze wordt afgeleverd.

Het verhogen van de intervaltijd verlaagt het algehele responspercentage (zowel in vaste als variabele programma's), hetzelfde als bij verhoudingsprogramma's.

Soorten intervalprogramma's

Er zijn twee soorten intervalprogramma's: die van Fixed Interval (IF) en die van Variable Interval (IV). Bij vaste is het interval altijd even lang. In variabelen kan deze hoeveelheid tijd echter veranderen.

Dus wanneer het kind er bijvoorbeeld in slaagt om een ​​bepaalde hoeveelheid tijd aan studeren te besteden, ontvangt het een versterking (het is essentieel dat de tijd effectief is en dat u niet aan iets anders doet of denkt) (interval permanent).

In het variabele interval, en voortgaand met het vorige voorbeeld, is de procedure efficiënter, omdat het kind niet weet wanneer de bekrachtiging zal plaatsvinden, en dit dwingt hem om permanent correct te handelen. Het voordeel is dat wanneer het programma eindigt, het uitsterven van het gewenste gedrag langzaam plaatsvindt, dat wil zeggen dat het gewenste gedrag langer duurt.

Aan de andere kant, als het interval eenmaal is afgelopen en de bekrachtiger beschikbaar is, kan dit zo blijven totdat het antwoord op een onbeperkte manier wordt uitgezonden. (enkele intervalprogramma's) of slechts een bepaalde hoeveelheid tijd (beperkte wachtintervalprogramma's), waarbij de laatste vaker voorkomt in het medium natuurlijk.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Behaviorisme: geschiedenis, concepten en belangrijkste auteurs"

Verschillen tussen vaste en variabele intervalprogramma's

Responspercentages variëren afhankelijk van het feit of het programma vast of variabel is; Dus, bij de variabelen zijn de responspercentages hoger dan bij de vaste.

Bij programma's met een vast interval wordt daarentegen een geschulpt responspatroon ontwikkeld, wat betekent dat er pauzes optreden post-versterking en daarmee is er een toename van het responspercentage naarmate de tijd verstrijkt en de beschikbaarheid van het medicijn dichterbij komt. Versterker.

Pauzes na versterking zijn pauzes die plaatsvinden nadat de bekrachtiger is gegeven.. De duur hiervan is groter naarmate de waarde van de ratio of het verzadigingsniveau van de persoon of het dier waarbij de ingreep wordt uitgevoerd toeneemt.

Een voorbeeld van IF is studeren voor examens; in plaats daarvan zou een IV zijn om te studeren voor verrassingsexamens (de student weet dat ze in "X" week zullen verschijnen, maar weet niet de exacte dag).

Toepassingen: klinische en educatieve praktijk

Dit soort programma's kan geïsoleerd worden gebruikt, of deel uitmaken van complexere programma's voor gedragsverandering.

Ze worden bijvoorbeeld veel gebruikt, zoals we in het begin al zeiden, om het gedrag van kinderen te verbeteren en de schijn van gepast gedrag te bevorderen.

Een ander gebied waarop ze kunnen worden gebruikt, is dat van verslavingen. Met name bij tabaksverslaving. JM Errasti, van de Universiteit van Oviedo, voerde een experiment uit dat aantoonde dat variabele intervalprogramma's of schema's lokken bij mensen minder vaak aanvullend rookgedrag uit dan intervalschema's permanent.

Bibliografische referenties:

• Campos, L. (1973). Woordenboek van leerpsychologie. Mexico: redactionele gedragswetenschap.
• Pérez Fernández, Vicente, Gutiérrez Domínguez, Mª Teresa, García García, A. en Gomez Bujedo, J. (2010). Fundamentele psychologische processen: een functionele analyse. Madrid: UNED.