Veeleisende ouders: 7 dingen die ze fout doen

Een kind goed opvoeden en opvoeden is niet eenvoudig. Hoewel de meeste ouders het beste voor hun kinderen willen, werken de verschillende manieren van opvoeden niet in alle vakken op dezelfde manier. De gebruikte onderwijsstrategieën zijn dus niet altijd de meest geschikte om de autonomie en correcte ontwikkeling van een jongen of meisje te bereiken.

Overbescherming, autoritarisme, ambiguïteit... dit alles kan ertoe leiden dat kinderen zich er een beeld van gaan vormen de realiteit die al dan niet dient voor hun juiste aanpassing aan de vitale omstandigheden die hen raken live. Onder al deze kenmerken van verschillende soorten onderwijs kunnen we de overdreven vraag vinden, wat bij kinderen verschillende problemen kan veroorzaken. Om deze reden gaat dit artikel zich concentreren op veeleisende ouders en de zeven aspecten of dingen waarin ze ongelijk hebben.

• Gerelateerd artikel: "Giftige gezinnen: 4 manieren waarop ze psychische stoornissen veroorzaken"

Te veel eisen: wanneer discipline en inspanning te ver gaan

Er zijn heel verschillende manieren van opvoeden. Het gedragspatroon dat we gebruiken bij het opvoeden van onze kinderen, manier van omgaan met ouders en kinderen, hoe ze worden onderwezen, versterkt, gemotiveerd en uitgedrukt, wordt ouderlijke stijl genoemd.

Het is gebruikelijk dat veel gezinnen in een steeds liquidere en dynamischere samenleving ervoor kiezen om te proberen hun discipline op te leggen nageslacht, proberen de cultuur van inspanning bij te brengen en kinderen te motiveren om altijd naar het maximum te streven en te proberen het te bereiken perfectie. Dit soort ouders hebben de neiging om van hun nakomelingen te eisen dat ze actief zijn, hun best doen en ze slagen erin om alle doelstellingen die hen worden voorgesteld met de grootst mogelijke efficiëntie te vervullen.

Overdreven veeleisende ouders hebben vaak een autoritaire opvoedingsstijl, gekenmerkt door hebben een in wezen eenrichtingscommunicatie en weinig expressief, met een duidelijke hiërarchie en die zorgen voor duidelijke en rigide regels, toekenning weinig autonomie voor de minderjarige en een hoge mate van controle en hoge verwachtingen ten aanzien van zij. Hoewel discipline en inspanning belangrijk zijn, kan overdreven veeleisend zijn echter leiden tot moeilijkheden in de psycho-emotionele ontwikkeling van jongens en meisjes, zoals die kunnen worden gezien voortzetting.

7 veelgemaakte fouten die voortkomen uit een hoge vaderlijke vraag

Af en toe een uitdaging gebruiken als een manier om de prestaties te verbeteren, kan effectief zijn. Als het echter een consistent gedragspatroon is en niet gepaard gaat met efficiënte communicatie en expressie van coherente gevoelens, kan deze onderwijsstijl in sommige vakken bijdragen aan het veroorzaken van verschillende problemen aanpassing.

Enkele van de fouten die vooral veeleisende ouders maken zijn het volgende.

1. Duwen verhoogt de prestatie niet

Hoewel het stimuleren van inspanning en het verbeteren van resultaten nuttig kan zijn om de prestaties van te verbeteren tijdig, kan het handhaven van een hoog niveau van de vraag in de loop van de tijd in feite het effect veroorzaken tegendeel: prestaties kunnen afnemen denken dat men niet goed genoeg is, of door het volhardend zoeken naar verbetering van de verkregen resultaten.

2. Fout intolerantie

Het komt vaak voor dat veeleisende ouders de inspanningen van hun kinderen niet voldoende versterken, maar toch een aantal fouten opmerken. Om deze reden is het idee dat aan de kinderen wordt doorgegeven, dat de fout iets ergs is, dat moet worden vermeden. Aldus een intolerantie voor fouten, wat kan leiden tot het volgende punt, de geboorte van perfectionisme.

3. Een teveel aan perfectionisme is niet goed

Buitensporige eisen in de kindertijd kunnen ervoor zorgen dat kinderen het gevoel hebben dat wat ze doen nooit genoeg is, en dat ze zich hun hele leven niet tevreden voelen met wat ze doen. Zo ontwikkelen deze mensen de behoefte om dingen zo goed mogelijk te doen, op zoek naar perfectie. Op lange termijn Dit zorgt ervoor dat mensen de taken niet afmaken, omdat ze ze keer op keer herhalen om ze te verbeteren.

4. Er worden onrealistische verwachtingen gecreëerd

Geloven in de eigen mogelijkheden en die van anderen is goed. Echter, Deze verwachtingen moeten realistisch zijn.. Te hoge en onrealistische verwachtingen veroorzaken frustratie over het onvermogen om eraan te voldoen, wat op zijn beurt kan leiden tot een negatief zelfbeeld van de eigen capaciteiten.

5. Te veel eisen kan leiden tot onzekerheid en een laag zelfbeeld

Als de eis niet wordt gevolgd door erkenning van de geleverde inspanning, de jongen of het meisje je zult niet het gevoel hebben dat je inspanningen de moeite waard waren. Op de lange termijn kunnen ze ook ernstige angst- en depressieproblemen ontwikkelen aangeleerde hulpeloosheid denken dat uw inspanningen het eindresultaat niet zullen veranderen.

6. Focussen op naleving kan een gebrek aan zelfmotivatie veroorzaken

Als een kind te gefocust is op wat het moet doen, kan het ertoe leiden dat het negeert wat het wil doen. Als deze situatie zich aanhoudend voordoet, zegt jongen of meisje in het huidige volwassen stadium emotionele blokkades En onvermogen of moeite met zelfmotivatie, omdat ze nog niet klaar zijn met het ontwikkelen van hun eigen interesses in de kindertijd.

7. Het kan problemen veroorzaken in persoonlijke relaties

De kinderen van zeer veeleisende ouders hebben de neiging om het niveau van de vraag van hun ouders te leren en dit in de toekomst te reproduceren. Het kan dus voor hen moeilijker zijn om te socialiseren vanwege de hoge eisen stellen die ze zowel aan zichzelf als aan andere mensen kunnen stellen in hun relaties.

Aanbevelingen om deze fouten te voorkomen

De tot nu toe genoemde aspecten zijn voornamelijk te wijten aan de aanwezigheid van druk en hoge verwachtingen, intolerantie voor fouten en gebrek aan bekrachtiging voor het eigen gedrag. Het feit dat je een veeleisende ouder bent, betekent echter niet noodzakelijkerwijs dat deze problemen zich voordoen, kan worden vermeden met voldoende communicatie en emotionele expressie. Enkele tips of aanbevelingen als het gaat om het vermijden van de aangegeven tekorten kunnen de volgende zijn.

Beter begeleiden dan instrueren

De druk die deze kinderen voelen is erg hoog, soms niet in staat om te doen wat ze zouden willen doen op het niveau dat hun dierbaren zouden willen. Om dit te voorkomen, wordt aanbevolen dat de verwachtingen die aan de kinderen worden doorgegeven realistisch zijn en aangepast aan de capaciteiten van de minderjarige, waarbij extremisme wordt vermeden.

Wat betreft intolerantie voor fouten, dit gebeurt niet als de jongen of het meisje wordt aangeleerd vraag dat het maken van fouten niet slecht is en ook niet betekent falen, maar eerder een kans om te verbeteren en leren. En dat zelfs in het geval van een mislukking, dit niet betekent dat ze niet meer van hen houden.

Waardeer je inspanningen en niet je prestaties

Een groot deel van het probleem dat dit soort onderwijs met zich meebrengt, is het geen evaluatie van de geleverde inspanning. De oplossing is om het belang van de inspanningen van de kinderen in ogenschouw te nemen, ongeacht de resultaten, en eraan bij te dragen dat deze inspanning tot wasdom komt. Dit is vooral belangrijk wanneer het kind een activiteit correct uitvoert, waarbij hij zichzelf soms niet feliciteert als het als iets normaals en verwachts wordt beschouwd.

Vertrouwen in de capaciteiten van kinderen is essentieel om ze te motiveren en boost je eigenwaarde. Om de capaciteiten van kinderen niet te devalueren, wordt aanbevolen om, als er iets is dat moet worden gecorrigeerd, te proberen aan te geven op een positieve manier en zonder kritiek te krijgen, of zich helemaal te richten op de activiteit of het te bereiken doel en niet op het kind en zijn vaardigheid.

Bibliografische referenties:

• Baumrind, D. (1991). Opvoedingsstijlen en ontwikkeling van adolescenten. bij J. Brooks Gun, R. Lener en A. C. Petersen (red.), De encyclopedie van de adolescentie (pp. 746- 758). New York: slinger.

• Baumrind, D. (1996). De Discipline Controverse herzien. Familierelaties, 4 (4), 405-414.

• Chen, X., Dong, Q., en Zhou, H. (1997). Gezaghebbende en autoritaire opvoedingspraktijken en sociale en schoolprestaties bij Chinese kinderen. Internationaal tijdschrift voor gedragsontwikkeling, 21, 855-873.

• Del Barrio, M. v. en Roa, M. L. (2004). Ouderschapspraktijken, moederlijke persoonlijkheid en sociale klasse. Proceedings van het II Spaans-Portugese congres voor psychologie