Grafomotorische vaardigheden: wat het is en hoe kinderen het kunnen helpen ontwikkelen

Schrijven is een van de belangrijkste menselijke vorderingen aller tijden. Het is niet verrassend dat het ons in staat stelt om onze kennis en verschillende gegevens door tijd en ruimte te verzenden, onze gedachten te reproduceren en ervoor te zorgen dat ze anderen nauwkeurig bereiken. Maar het vermogen om te lezen en te schrijven komt niet uit het niets.

Het is iets dat we ons hele leven moeten leren. Wat schrijven betreft, vereist het, naast het vermogen om te symboliseren, het vermogen om een ​​reeks nauwkeurige bewegingen uit te voeren; dat wil zeggen van grafomotoriteit.

• Gerelateerd artikel: "Interventie in psychomotoriek: wat is deze discipline?"

Wat is grafomotor?

Graphomotor wordt opgevat als de set van handmatige bewegingen die nodig en noodzakelijk zijn om te kunnen schrijven. Deze bewegingen zouden worden opgenomen in de fijne motorische ontwikkeling, het vermogen om handen en vingers op een gecoördineerde manier te mobiliseren. Dus grafometrie is een vaardigheid die een hoge mate van precisie en controle vereist

, die beetje bij beetje moet worden verworven door gedurende het hele leven te oefenen.

Het is een vermogen dat de ontwikkeling en coördinatie van zowel motorische als perceptieve aspecten vereist. De grafomotriciteit zou zijn begin hebben in de eerste slagen van de kindertijd, omdat het nodig is dat de minderjarige beetje bij beetje de ruimte en de instrumenten onder de knie krijgt. Het is essentieel dat de kleine eerst de tangbewegingen leert en pak steeds kleinere voorwerpen vast.

De juiste ontwikkeling van grafomotorische vaardigheden houdt ook in dat je niet alleen grafische elementen leert: onderscheid maken tussen elementen, hebben Het voorstellingsvermogen en het kunnen oriënteren op richtingen zijn fundamentele aspecten bij het ontwikkelen van het vermogen tot schrijven.

Met het verstrijken van de tijd zijn deze processen geautomatiseerd, iets wat het mogelijk maakt om te verdiepen en te verbeteren het niveau van finesse en precisie dat nodig is voor correct schrijven.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "De ontwikkeling van geletterdheid: theorieën en interventie"

Ontwikkeling van deze vaardigheid

Zoals we al zeiden, komen grafomotorische vaardigheden niet uit het niets: er is een complex leerproces voor nodig waardoor ieder van ons leert de noodzakelijke bewegingen voor de schrijven.

Men zou kunnen aannemen dat de eerste pogingen tot grafische expressie ongeveer anderhalf jaar zouden beginnen, tijd waarop de eerste krabbels meestal beginnen te verschijnen. Het kind handelt eerder impulsief en met totaal gebrek aan controle, zonder oog-handcoördinatie en met gebruik van de hele arm.

Later, iets vóór de leeftijd van twee jaar, begint de elleboog te worden gebruikt om slagen te maken (hoewel nog steeds zonder oog en hand te coördineren) en om cirkelvormige krabbels te maken. Daarna zal het kind beetje bij beetje de controle over de pols en de kracht van de hand vergroten en de beweging van zijn hand met zijn ogen volgen. De eerste onafhankelijke lijnen beginnen te verschijnen.

Vanaf de leeftijd van drie jaar wordt er al geprobeerd om de beweging van de hand te beheersen en te coördineren om een ​​gerichte slag te maken. Het kind kan kleuren combineren en kan de beweging zo richten dat deze niet van het papier loskomt, naast het proberen iets in de tekening te identificeren. Rond de leeftijd van vier jaar begint een pre-schematische fase waarin het kind al begint met het maken van een tekening die een specifiek element symboliseert om weer te geven. Dat wil zeggen, hij tekent een specifiek element zoals een huis, een persoon of een dier, maar hij voert ze schematisch uit.

Vanaf dit punt tot de leeftijd van zes jaar gaan we leren om details toe te voegen aan de voorgaande elementen. Het zou ook een presyllabisch stadium ingaan, waarin de picturale tekeningen beginnen te onderscheiden van de slagen die bedoeld zijn om letters of cijfers weer te geven.

Aanvankelijk is het ongeorganiseerd en gescheiden van elkaar, maar beetje bij beetje worden ze georganiseerd en op elkaar afgestemd zodanig dat lezen mogelijk is (hoewel in eerste instantie alleen de minderjarige zelf zou begrijpen wat hij wil inspraak).

Daarna gingen we een moment van syllabisch schrijven in, waarin elke spelling begint een specifieke lettergreep of foneem weer te geven. Vervolgens, naarmate we de lijn en het vermogen tot symbolisatie verbeteren, vindt er een fase plaats van overgang naar alfabetisch schrift, waarbij elke spelling overeenkomt met een foneem. In de loop der jaren zal het handschrift verbeteren en kunnen kleinere en nauwkeurigere spellingen worden gemaakt.

Hoe grafomotorische vaardigheden verbeteren?

Grafomotorische vaardigheden zijn een fundamentele vaardigheid om te kunnen schrijven en tekenen, naast het bijdragen aan de toename van precisie en handmatige vaardigheid om verschillende taken uit te voeren. Het is daarom aan te raden probeer het te versterken door verschillende activiteiten. De praktijk van kalligrafie kan helpen, maar werk op het gebied van grafomotoriek houdt niet alleen dit soort activiteiten in, maar kan ook vanuit een meer speels perspectief worden benaderd.

Stimuleert speelgedrag en de mogelijkheid tot tekenen, niet alleen met kleurpotloden maar ook met elementen als verf of zand is essentieel. Maar het trainen van grafomotorische vaardigheden houdt niet alleen schilderen en kleuren in, maar ook al die activiteiten die een bepaald niveau van fijne motoriek vereisen, dragen bij aan het verbeteren ervan.

Dingen als strikken strikken, constructiespellen, spelen met deeg, vouwen, knippen met een schaar of zelfs met voorwerpen gooien helpen de oog-handcoördinatie te verbeteren. Als het kind het leuk vindt, is ook het bespelen van een muziekinstrument (bijvoorbeeld fluit of piano) handig. Andere spellen zoals klappen op een muzikaal ritme, rollenspellen en symbolisch spel, en het imiteren van mensen, dieren en voorwerpen (bijvoorbeeld het spel van de films is meestal nuttig en tegelijkertijd leuk) ze laten ook toe om de handmatige vaardigheid te verbeteren en daarmee de grafomotor.

Maar het gaat er niet alleen om dat het kind dingen doet, maar ook om de waardering ervan. Hiervoor is steun van het gezin essentieel, door actief deel te nemen aan dit leren en hen ook te feliciteren met hun prestaties, zal het kind zich zekerder en gewaardeerd voelen. Bovendien is het feit dat hij momenten met hem deelt waarin deze spellen en activiteiten als iets positiefs en plezierigs worden gezien fundamenteel en kan de moederlijke / vaderlijke-kinderlijke unie versterken, naast het verbeteren van de aanleg voor schrijven en ervan leren.

Bibliografische referenties:

• Andalusische CCOO Onderwijsfederatie. (2011). Grafomotorische vaardigheden in het kleuteronderwijs. Thema's voor het onderwijs. Digitaal magazine voor onderwijsprofessionals.
• Marchesi, A en Coll, C. (1991). Psychologische ontwikkeling en opvoeding. Madrid. Alliantie.