Psychologie van onderwijs en instructie: verschillen

De psychologie van het onderwijs en de psychologie van het onderwijs zijn twee van de belangrijkste toepassingen van onze wetenschap in de academische context. Beide proberen de door de wetenschappelijke psychologie verkregen kennis over te dragen naar allerlei leersituaties, met speciale nadruk op formele opvoeding van kinderen.

Hoewel instructiepsychologie over het algemeen wordt beschouwd als een onderdeel van de onderwijspsychologie, maken de specifieke kenmerken van elk van deze disciplines het relevant om te verduidelijken Wat zijn de verschillen tussen hen vanuit theoretisch en praktisch oogpunt?.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Soorten pedagogiek: opleiden vanuit verschillende specialismen"

Wat is onderwijspsychologie?

Het algemene doel van de onderwijspsychologie is het analyseren van de factoren die de onderwijs- en leerprocessen beïnvloeden. In die zin houdt de discipline zich bezig met onderzoek naar deze fenomenen, evenals de manieren waarop dergelijke kennis kan worden toegepast in educatieve contexten om de aan het leren.

Echter, buiten deze aspecten de definitie van onderwijspsychologie is dubbelzinnig. Dit komt zowel door het feit dat er veel verschillende theoretische modellen zijn binnen het vakgebied tussenliggende plaats ingenomen door de psychologie van het onderwijs in relatie tot de psychologie en het onderwijs zelf dezelfde.

In die zin kan niet worden aangenomen dat er een duidelijke overeenstemming bestaat over de vraag of de fundamentele aard van de onderwijspsychologie is theoretisch of toegepast, op het type inhoud dat deel uitmaakt van het vakgebied of naar Wat zijn de punten van eenheid met andere verwante wetenschappelijke disciplines? met onderwijs, vooral op het gebied van psychologie.

Onder de meest relevante auteurs in de ontwikkeling van de onderwijspsychologie kunnen we Burrhus F. Skinner voor zijn geprogrammeerde leer- en gedragsveranderingsprogramma's, aan Jean Piaget (pionier van cognitieve modellen in de ontwikkelings- en onderwijspsychologie) en Urie Bronfenbrenner, bedenker van de theorie ecologisch.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

De psychologie van instructie definiëren

Hoewel er ook een intens debat gaande is over de definitie van de psychologie van instructie, de meeste experts zijn van mening dat het een tak van onderwijspsychologie is. We zouden dus kunnen zeggen dat het niet zozeer een aparte discipline is als wel een tak van de onderwijspsychologie met kenmerkende specialisaties.

Concreet kunnen we zeggen dat de psychologie van instructie het doel heeft van kennis van onderwijspsychologie toepassen op onderwijssituaties om de effectiviteit van de psychologische en gedragsprocessen die verband houden met deze verschijnselen te vergroten.

Deze focus op de veranderingsprocessen die gepaard gaan met leren, met name het formele type, is het centrale kenmerk van de instructiepsychologie. Echter, en zoals we hebben gezien, is het buiten dit aspect moeilijk te onderscheiden van de psychologie van het onderwijs.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Een emotionele korte film over kinderen met verschillende capaciteiten"

De 4 verschillen tussen deze disciplines

Er zijn vier criteria beschreven die bruikbaar kunnen zijn voor onderscheid te maken tussen de psychologie van het onderwijs en die van het onderwijs: de breedte van het studieobject, de theoretische oriëntatie die als basis dient, het analyseniveau waarmee ze te maken hebben en de leercontext waarnaar ze verwijzen.

Op dit moment echter deze 4 verschillen zijn nog een voorstel, aangezien de definitie van beide disciplines nog steeds ter discussie staat. Het is te verwachten dat naarmate de psychologie van onderwijs en instructie vordert, het belang van differentiële aspecten groter of kleiner zal worden.

1. Breedte van het object van studie

De instructiepsychologie heeft zich voornamelijk gericht op formeel onderwijs, dat wil zeggen op de empowerment van de processen die betrokken zijn bij het onderwijzen en leren van curriculaire inhoud voorinstellingen. Integendeel, onderwijspsychologie heeft een breder karakter en het is van toepassing op onderwijs in het algemeen, inclusief het informele type.

2. Theoretische en methodologische oriëntatie

De onderwijspsychologie heeft in de loop van haar geschiedenis gebruik gemaakt van vele theoretische en methodologische benaderingen; Onder deze vallen behaviorisme, cognitivisme, observatiemethoden of ecologische theorie op. In plaats van, instructiepsychologie wordt in wezen geïdentificeerd met cognitieve oriëntatie en soms is het opgenomen in dit gebied.

3. Analyse niveau

Terwijl onderwijspsychologie zich richt op brede fenomenen die het onderwijs in het algemeen beïnvloeden (d.w.z. het heeft een molair en macroscopisch perspectief), instructiepsychologie is meer moleculair en microscopisch omdat het meer specifieke aspecten bestudeert, bijvoorbeeld beperkt tot bepaalde soorten leren of situaties.

4. Toepassingsgebied

De kennis verkregen door de psychologie van het onderwijs kan worden toegepast in elk type onderwijscontext. Integendeel, Instructiepsychologie houdt zich bezig met formeel, intentioneel en gepland lesgeven en heeft als basisdoel het leren van een bepaald type inhoud te bevorderen.