Studeren uit roeping of uit baan?

Er was een eenvoudiger tijd waarin het niet zo moeilijk was om een ​​​​carrièreoriëntatie te kiezen. Als je vader een werkplaats had, leerde je het vak en erfde je het, als je het geluk had hoger onderwijs te kunnen volgen, ging je naar een markt niet ingestort, en als al het andere faalde, was er altijd de mogelijkheid om toegang te krijgen tot bepaalde publieke of private posities, misschien minder glamoureus, maar net zo goed waardig.

Maar in een tijd waarin er zoveel obstakels zijn om de gevreesde rol van freelancer te vervullen en met hevige concurrentie Op de arbeidsmarkt zijn er steeds beter voorbereide afgestudeerden die vaak hun geluk buiten de grenzen moeten zoeken Pyreneeën. Het kiezen van een carrièrepad is een steeds dramatischere beslissing. En wanneer het tijd is om te beslissen... ¿het is beter om te kiezen om te studeren wat we leuk vinden, of wat meer kansen heeft om ons werk te geven goed betaald? Het is geen gemakkelijke vraag om te beantwoorden, maar een groot deel van ons leven is ermee gemoeid.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Waarom psychologie studeren? 10 punten die u moet waarderen"

Studie kiezen op basis van roeping of baan?

Tegenwoordig worden proeve van bekwaamheid gedaan, academische prestaties worden gewaardeerd op basis van succes in verschillende vakken, sport, artistieke vaardigheden... om, in het algemeen, uiteindelijk het even accurate als algemene advies te geven: doe wat je vind het leuk

Ja, het is belangrijk om te werken aan wat we leuk vinden, niet alleen omdat we het gelukkiger zullen doen en meer tijd met plezier zullen doorbrengen (wat geen sinecure is), maar omdat een hoge motivatie voor de uit te voeren taak voorspelt een grotere kans op succes, door ons vatbaar te maken om erover te leren, mislukkingen te overwinnen, enz Met andere woorden, we zijn goed in wat we leuk vinden. Maar afgezien van het kind dat op 5-jarige leeftijd koningen om een ​​stethoscoop vraagt... Weten onze studenten wat ze leuk vinden?

De vraag is niet triviaal, aangezien ik, als ik hou van, laten we zeggen, psychologie, een bachelordiploma in gezondheidswetenschappen moet hebben en toegang krijgen is handig als je de bijbehorende keuzevakken hebt voltooid in 4th of ESO, wanneer je de registratie aan het einde van 3rd invult... Dus Dat, ja ik wil psycholoog wordenIk kan het maar beter ontdekken voordat ik 15 ben of het geluk hebben dat ik wetenschap heb gedaan, want volgens mijn counselor "opent het meer deuren voor je."

Onzekerheid bij het kiezen van een beroep

Echter,hoe gaat zo'n onervaren persoon een beroep kiezen, tussen alles wat er is, met de informatie die je kunt hebben? Normaal gesproken kijken we vaak naar de onderwerpen waarin de kinderen opvallen. Als we het geluk hebben dat ze gelijk verdeeld zijn, overeenkomend met een van de drie of vier middelbare scholen, noteren we onze eerste aanwijzing.

Hier stuiten we op een bepaald logisch probleem. Aan de ene kant is het een simplistische kijk om banen te associëren met hun overeenkomstige baccalaureaten. In het geval van psychologie, natuurwetenschappen, wat is belangrijker dat je het leuk vindt? Mitose en integralen, of contact met mensen? Welke vaardigheid is belangrijker, hoofdrekenen of empathie? Wat moet een toekomstige journalist, een hoofdvak geesteswetenschappen, meer leuk vinden? Kant en etymologie, of actualiteit en vertelling?

Begrijp ons niet verkeerd: alle concurrentie is welkom en kennis klopt altijd (hoewel het volgens de geheugenpsychologie wel ruimte in beslag neemt), maar we kunnen in een misvatting vervallen als we van plan zijn beroepsmogelijkheden te korsetten voor basisschoolvakken.

Misschien is het meest aan te raden om een ​​omgeving te creëren die meer vaardigheden faciliteert dan academici. Dat het niet allemaal "goed gedragen" was en examens halen (wat, ik sta erop, net zo belangrijk is). Dat drijfveren voor die competenties zoals creativiteit, sociale vaardigheden, humor, initiatief, inzet... aandacht krijgen, niet om ga het eeuwige debat aan over die vakken die zo onwaardig ondergewaardeerd zijn in het curriculum, zoals kunsteducatie, muziek, onderwijs fysiek…

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Wat te studeren? Tips om te beslissen over een universitaire carrière (of niet)"

De sleutel is het opsporen van motivatiebronnen

Elke professionele mogelijkheid heeft meestal zeer specifieke vaardigheden en capaciteiten, daarom kan het een vergissing zijn om dat te doen stop met aandacht te schenken aan de motivatie van de student voor bepaalde elementen die later verrassend kunnen zijn cruciaal. Het is essentieel dat een leerling dit kan identificeer die vaardigheden die je motiveren, aangezien een hoge motivatie voor de uit te voeren taak een voorspeller is van succes en welzijn.

Daarom is het de verantwoordelijkheid van opvoeders om een ​​omgeving te creëren die de inzet van de verschillende vaardigheden die de student kan ontwikkelen, vergemakkelijkt en Terwijl scholen en andere formele leeromgevingen zich aanpassen aan deze nieuwe tijden, hebben ouders, monitoren en psychologen de eer om de functie. Een omgeving gebaseerd op passief onderwijs zal nauwelijks geschikt zijn voor studenten om interessegebieden te ontwikkelen, en daarom zal een groot deel van hun potentieel verloren gaan.

En het is dat, hoewel we op jonge leeftijd niet hoeven te weten hoe we effectief kunnen kiezen hoe we ons leven willen leiden, we dat wel doen Het is een belangrijke vitale fase om autonoom gebieden van experiment, nieuwsgierigheid en interesses te ontwikkelen persoonlijk dat worden later talenten.