De 5 verschillen tussen hoogbegaafd en genie in de kindertijd

Bezorgdheid over de ontwikkeling van intellectuele vermogens Het is al geruime tijd onderwerp van discussie. Meer recentelijk is het een probleem dat significant verband houdt met prestaties en schoolprestaties. Daarom is het heel gewoon geworden om te horen dat leraren of familieleden van schoolgaande kinderen ze vermoeden dat sommigen van hen competenties hebben, zowel intellectueel als sociaal, die superieur zijn aan die de rest.

Tussen emotie en onzekerheid rijzen een groot aantal vragen: zal hij een geniaal kind zijn? Wordt het een getalenteerd meisje? Een hoogbegaafd kind? een wonderkind? ...onder vele anderen. En psychologie is een van de disciplines die verantwoordelijk is voor het bieden van antwoorden.

• Gerelateerd artikel: "Wat is hoogbegaafdheid eigenlijk?"

5 verschillen tussen hoogbegaafd en geniaal

Het is niet ongebruikelijk dat de communicatie tussen een leraar en het gezin van een kind moeilijk wordt. wanneer sommigen hem als een genie beschouwen, beschouwen anderen hem als begaafd en weer anderen gewoon als een kind getalenteerd; zelfs als deze concepten behoorlijk worden besproken of zelfs in diskrediet worden gebracht door een groot deel van de psychopedagogiek.

Dus aangezien het controversiële termen zijn en betrokken zijn bij een grote diversiteit aan meningen, maar dat ze nog steeds worden gebruikt en voor enige verwarring zorgen, zullen we hierna zien enkele verschillen tussen hoogbegaafde kinderen en geniale kinderen wat nuttig zou kunnen zijn op algemeen begeleidingsniveau.

1. IQ is niet alles

Over het algemeen wordt een meisje of jongen als hoogbegaafd beschouwd als ze een intelligentie hebben die ver boven het gemiddelde ligt (ongeveer 130 IQ-punten of meer, afhankelijk van leeftijd), die bepaalde dingen ook sneller heeft kunnen leren snelheid.

Aan de andere kant werd tot voor kort een geniaal kind beschouwd als iemand met een IQ-score van meer dan 180. Dit criterium is momenteel verouderd. Een begaafd persoon die ook een groot werk verricht, wordt als een genie beschouwd.

Met andere woorden, genialiteit wordt a posteriori gedefinieerd door het product van zijn werk of werk, dat niet alleen afhangt van het IQ, maar ook van creativiteit, motivatie en toewijding aan zijn taak.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "theorieën over menselijke intelligentie"

2. De gevolgen van je werk maken het verschil

In overeenstemming met het bovenstaande kan het hoogbegaafde kind een kind zijn dat nog vroeg moet leren, een wonderkind (iemand die activiteiten uitvoert met prestatieniveaus van een volwassene tot jonge leeftijd) of een getalenteerd kind (degene die superieur presteert op een bepaald en sociaal waardevol gebied, vooral op een bepaald gebied van wetenschappelijke kennis), maar niet noodzakelijkerwijs een geniaal kind is of wordt, omdat hij niet altijd een werk uitvoert dat als transcendentaal wordt beschouwd.

3. Leren lijkt niet altijd geavanceerd

hoogbegaafde kinderen ze vertonen over het algemeen "vroeg" leren op het gebied van taal en oog-motorische coördinatie, maar ook op andere gebieden die verband houden met cognitieve vaardigheden.

Een geniaal kind toont niet noodzakelijkerwijs vroegrijp of sociaal gewaardeerd leren, aangezien zij beschouwd als geniaal zodra hun vaardigheden een impact hebben gehad die door anderen wordt gezien als belangrijk.

4. Motivatie om te leren is erg belangrijk

Hoogbegaafde kinderen kunnen een speciaal talent ontwikkelen voor een specifieke taak, maar dit gaat niet vanzelf, het is noodzakelijk om ze de mogelijkheid te geven om dit te laten gebeuren, vooral bevordering van een motivatie om te leren.

Aangezien het genie degene is die een werk heeft geproduceerd dat als waardevol wordt beschouwd, gaan we ervan uit dat hij een kind was of was dat de mogelijkheid had om de motivatie voor wat hij doet voortdurend te versterken.

• Gerelateerd artikel: "Ontwikkelingspsychologie: belangrijkste theorieën en auteurs"

5. Schoolprestaties zijn niet altijd superieur

Gerelateerd aan het vorige punt, is een hoogbegaafd kind sindsdien gemakkelijker te herkennen binnen een school Het valt erg op dat het leren op school sneller gaat, of het dwingt ons om curriculaire aanpassingen door te voeren om hun vaardigheden te bevorderen, of om verveling in de klas te voorkomen.

Aan de andere kant laat een geniaal kind niet altijd superieure schoolprestaties zien, aangezien, zoals we hebben gezien, genialiteit een kenmerk is dat later toegeschreven en dat is niet alleen gerelateerd aan capaciteiten en IQ, maar ook aan creativiteit en motivatie voor de aan het leren.

Andere voorstellen: uitstekende aanleg

De studie van intellectuele capaciteiten, evenals schoolprestaties, wordt voortdurend bijgewerkt. Het is tegenwoordig een van de meest onderzochte gebieden in de psychologie en pedagogiek, vooral sinds de onderwijsparadigma's zijn gericht op het behartigen van zowel de competenties als de belangen van jongens en meisjes, vele keren zelfs als leraren of familieleden niet over de nodige strategieën beschikken.

In een poging om verklaringen en alternatieven te bieden die het leren van jongens en meisjes bevorderen, is het concept van capaciteiten en aanleg ontstaan. Hoogbegaafd (CAS), waarmee zelfs gestandaardiseerde manieren zijn ontwikkeld om "CAS-kinderen" (kinderen met capaciteiten en aanleg) te identificeren. uitstekend).

In zeer brede termen stelt de term CAS ons in staat om verschillende kenmerken van intellectuele ontwikkeling te omvatten, zonder moeten de termen "begaafd" of "genie" gebruiken, waarvan de differentiatie voor sommigen erg problematisch kan zijn contexten.

Het is ook een van de conceptuele tools die het mogelijk hebben gemaakt om aanpassingen te ontwerpen en uit te voeren leerplan, evenals het herkennen en aandacht besteden aan de diversiteit van intellectuele en sociale vaardigheden tijdens de jeugd.