Het probleem van de vraag in beroepskeuzebegeleiding

Dit artikel beoogt aan te pakken een probleem dat zich meestal voordoet binnen het consultatiebureau voor beroepsoriëntatie. Adolescenten met keuzemogelijkheden, met bevredigde basisbehoeften (en niet zo basisbehoeften), mensen die denken dat ze erbij horen meer "geprivilegieerde" sectoren en die besluiten om een ​​beroepscounselor te raadplegen (of zich laten raadplegen), maar met een gesloten vraag.

Deze vraag kan worden gepresenteerd in de vorm van demotivatie of onwetendheid, wachten op een reactie van de adviserende psycholoog, of juist het tegenovergestelde. Bij een heel duidelijke bewuste keuze, maar uiteraard op onbewust niveau maakt iets lawaai en motiveert het tot overleg.

Welke interventies zouden in deze situaties passend zijn om in eerste instantie ruimte te creëren voor bevraging en de twijfel, om vervolgens een zoekwerk in gang te zetten van de kant van de adviseur die wordt bijgestaan ​​door de raadgever?

• Gerelateerd artikel: "Psychologie van werk en organisaties: een beroep met toekomst"

Werken vanuit de startvraag in Beroepskeuzebegeleiding

Vanuit dit perspectief naar de problematiek spreken we van een “psycho-educatieve, preventieve en gemeenschapsbenadering gericht op de ontwikkeling van het vak en op het leren en toe-eigenen van de tools die hen in staat stellen de symbolische capaciteiten te ontwikkelen die nodig zijn om beter het hoofd te bieden aan de overgangen". (Aisenson, 2007, p.78)

Door het probleem vanuit dit perspectief te benaderen, wordt de adviseur op een holistische manier centraal gesteld (zijn psyche, zijn context, zijn manier van reageren op conflicten); daarom, het is essentieel om te informeren naar de overgangen die de persoon zelf heeft gemaakt en welke middelen hij heeft verworven om ze te doorlopen.

Kunnen de onderwerpen die in dit werk worden geïllustreerd, worden beschouwd als in transitie? Ervaren ze het als zodanig? Ik versta transitie volgens de definitie van Schlossberg als een "gebeurtenis of niet-gebeurtenis (die) resulteert in een verandering in de aannames over zichzelf en de wereld en vereist daarom een ​​verandering in het gedrag en de relaties van elk een". (Schlossberg, 1981, p.7)

Het is vanuit dit onderzoek dat er ruimte kan worden geopend voor de vraag die aan de kant van de adviseur komt, aangezien Als er geen onzekerheid of twijfel is, kan niet worden gezegd dat er een perceptie is dat er een overgang is. Iets zal niet meer zijn wat het was om iets anders te zijn. Het is door vragen te openen in de richting van het idee dat ze zich in een moment van verandering bevinden dat aanleiding zou kunnen geven tot twijfel die de zoektocht in gang zet.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Beroepsbegeleiding: wat is het en waar dient het voor"

Begunstigen van de schijn van een belang

Als je nadenkt over enkele mogelijke interventies, zou je die kunnen onderzoeken en markeren de voorstellingen die deze mensen hebben over de toekomst van werk en school, over hun omgeving en over zichzelf. Het doel van de interventies is om iets nieuws te genereren, een twijfel, een interesse, maar die kennis moet uit het onderwerp komen.

Enkele mogelijke interventies die kunnen worden uitgevoerd, zijn het onderzoeken van het affect dat met de overgang gepaard gaat, of er angst, emotie of apathie is. Degene die de rol van adviserende psycholoog vervult, kan deze emoties kanaliseren in activiteiten die positief zijn voor de consultant ("wat denk je dat je doet in je rol als ???", "In welk vakgebied denk je dat je werkt?", "hoe denk je dat de examens eruit zouden kunnen zien?"... vragen die kunnen leiden tot het inbeelden van de rol van de student).

Aan de kant van het milieu kan worden nagegaan of het als een economische en psychologische ondersteuning of als een belemmering fungeert.. Het gaat niet alleen om het samenwonen van het gezin, maar ook om het netwerk van vrienden. Als je je enthousiasme of onenthousiasme deelt voor de toekomst en de mogelijkheden die daarmee ontstaan. Als er mandaten zijn om te vervullen en te werken aan de voorstellingen die in de familie en vriendengroep circuleren over de beroepen.

Ten slotte, in relatie tot de kenmerken van het individu, psychosociale competentie, hoe het individu zich verhoudt de factoren die uit het buitenland komen, evenals het bestuderen van eerdere ervaringen in andere transities, wel fundamenteel. Deze tieners hebben gereisd in hun leven en hebben zich min of meer succesvol aangepast. Stel vast welke strategieën voor hen hebben gewerkt en welke niet relevant zijn voor een begeleidend project.