Soorten dyslexie: definitie, symptomen en oorzaken

dyslexie Het is de meest voorkomende stoornis in termen van leerstoornissen. Het wordt vooral ontdekt tijdens de schoolfase en beïnvloedt leesprocessen, die uiteindelijk een impact hebben en schrijfprocessen bemoeilijken.

In dit artikel zullen we de drie soorten dyslexie kennen volgens het getroffen leestraject, en de twee soorten dyslexie volgens hun oorsprong. We zullen de kenmerken van elk van hen analyseren en we zullen de verschillen zien die ze vertonen, evenals hun symptomen.

vormen van dyslexie

Dyslexie is een leerstoornis die wordt gekenmerkt door de moeilijkheid om correct te lezen.. Deze moeilijkheid vertaalt zich in symptomen zoals het verwisselen van letters tijdens het lezen, verwarren en/of het weglaten van woorden tijdens het lezen. Bovendien kan het ook (en vaak) leiden tot schrijfproblemen.

Het is een veel voorkomende aandoening bij kinderen en adolescenten (vooral jongens). Concreet vormt het 80% van de gevallen van leerstoornissen. Geschat wordt dat de prevalentie tussen 2 en 8% van de schoolkinderen ligt.

Echter, we vinden verschillende soorten dyslexie. We kunnen ze classificeren volgens verschillende parameters. We zullen ons concentreren op twee: volgens het getroffen leespad en volgens de oorsprong. Maar laten we eerst eens kijken wat wordt bedoeld met het lezen van paden via de dubbele padtheorie.

tweerichtingstheorie

Als we leren lezen, kunnen we dat op verschillende manieren doen: de directe of visuele manier en de indirecte of fonologische manier. Deze twee manieren zijn de concepten die de theorie van de dubbele manier van lezen naar voren brengt.

Om de verschillende soorten dyslexie te begrijpen die bestaan ​​volgens het getroffen pad, moeten we eerst begrijpen hoe ze werken. elk van de mogelijke manieren van lezen, want afhankelijk van of de ene of de andere manier wordt beïnvloed, zal het type dyslexie een of ander.

1. visuele route

De visuele route wordt ook wel de directe route of de lexicale route genoemd.. Wanneer we deze manier gebruiken, kijken we naar de grafische weergave van de woorden en brengen we deze in verband met hun betekenis. Zoals de naam al doet vermoeden, is het een zichtgericht pad, en het laat ons woorden "globaal" lezen, zonder ze letter voor letter te spellen.

Vanaf dit pad gaan we van woorden (door middel van een gestalt en globale perceptie ervan) naar de betekenis van de term, en later naar de uitspraak ervan (we lezen).

2. fonologische weg

Dit tweede pad wordt ook wel een indirect of sequentieel pad genoemd.; wanneer we het gebruiken bij het lezen, concentreren we ons op de klanken van de letters om ze om te zetten in woorden, door een proces van grafeem-foneemconversie.

Dat wil zeggen, we zijn gebaseerd op het gebruik van een fonemische codering, spelling letter voor letter, klank voor klank, je moet het woord vormen. Daarom wordt het ook wel sequentieel of indirect genoemd.

In tegenstelling tot het visuele pad, omvat het mechanisme van het fonologische pad toegang tot het woord, het decoderen van het foneem tot grafeem, het uitspreken en uiteindelijk toegang krijgen tot de betekenis ervan.

Afhankelijk van de getroffen route

De eerste parameter of criterium die we zullen gebruiken om de verschillende soorten dyslexie te classificeren, is volgens het aangetaste pad. Dus, zoals we al hebben aangekondigd, vinden we, afhankelijk van of het lexicale pad, het fonologische pad of beide zijn aangetast, drie soorten dyslexie:

1. lexicale dyslexie

De eerste vorm van dyslexie is lexicale dyslexie, waarbij de aangetaste route de lexicale route is.. We moeten altijd denken dat de naam dyslexie overeenkomt met het aangetaste pad. Deze vorm van dyslexie wordt ook wel oppervlakkige dyslexie genoemd.

Een onderwerp dat het presenteert, zal moeite hebben met het lezen van onregelmatige woorden; dat wil zeggen "atypische" woorden, met speciale schrijfregels, die afwijken van het gebruikelijke patroon (zoals onregelmatige werkwoorden).

Deze dyslexie wordt ook perceptueel-visuele dyslexie genoemd, omdat het visuele pad is aangetast. Wat er bij dit type dyslexie gebeurt, is dat de persoon, die niet in staat is globaal te lezen, omdat het visuele pad is aangetast, letter voor letter moet lezen en foneem-grafiek moet decoderen.

Andere bijbehorende symptomen

Bovendien verschijnt lexicale dyslexie meestal op de leeftijd van 7 of 8 jaar (in tegenstelling tot anderen die later verschijnen). Het gaat ook gepaard met tekorten in psychomotorische vaardigheden en onmiddellijk geheugen (waardoor we ons gebeurtenissen kunnen herinneren die net hebben plaatsgevonden). De persoon verwart de letters bij het lezen, vertoont problemen met begrijpend lezen en heeft een veranderde schrijfwijze (schrijft met inversies).

Ten slotte is een ander kenmerkend symptoom de verandering in perceptueel-visuele vaardigheden als het gaat om het oplossen van visuele problemen of het lokaliseren van objecten.

2. Fonologische dyslexie

Het tweede type dyslexie volgens het aangetaste pad is fonologische dyslexie, waarbij het fonologische pad (niet-lexicaal, indirect of sequentieel) wordt beïnvloed. De grootste moeilijkheden zijn in dit geval het lezen van pseudowoorden (dwz woorden die niet bestaan, verzonnen).

Dit wordt als volgt uitgelegd: de persoon die er last van heeft, kan letter voor letter niet lezen door te lezen naar de betekenis van de woorden, omdat het fonologische pad wordt beïnvloed, moet u het visuele of directe pad gebruiken. En omdat het foneem-grafeem niet kan decoderen, zal het moeite hebben met het lezen van woorden die niet echt bestaan, aangezien zou ze globaal moeten lezen, en aangezien ze niet bestaan ​​(en ze niet gewend zijn), zal de moeilijkheid van verschijnen verwerk ze.

Andere bijbehorende symptomen

Deze vorm van dyslexie wordt ook wel auditief-linguïstische dyslexie genoemd. Het verschijnt meestal later dan de vorige, bij kinderen tussen 9 en 12 jaar. De veranderingen die ermee gepaard gaan, houden verband met het onmiddellijke auditieve geheugen. Ook verwart de persoon woorden met een vergelijkbare klank en slaat letters over bij het lezen (laat ze weg).

Aan de andere kant vertoont het onderwerp, net als bij visuele dyslexie, veranderingen in het schrijven, het maken van syntactische fouten en een slecht begrip van lezen.

3. ernstige dyslexie

De laatste vorm van dyslexie is ernstige dyslexie, de ernstigste. Het wordt ook wel gemengde dyslexie genoemd, omdat beide wegen zijn aangetast; het visuele en het fonologische. In het bijzonder, maar het meest getroffen is het fonologische pad (dat helemaal niet kan worden gebruikt); in plaats daarvan blijft het visuele pad gedeeltelijk behouden en daarom is het onderwerp het enige dat (gedeeltelijk) kan worden gebruikt.

In dit geval heeft de proefpersoon moeite met het lezen van alle woorden, of het nu gewone, onregelmatige of pseudowoorden zijn. Daarom is begrijpend lezen in dit geval nul.

Volgens de oorsprong

Het tweede criterium dat we zullen gebruiken om de verschillende soorten dyslexie te classificeren, is de oorsprong ervan.. Zo vinden we twee soorten dyslexie, we kennen ze hieronder.

1. ontwikkelingsdyslexie

Deze dyslexie wordt ook wel ontwikkelingsdyslexie genoemd.. De oorsprong is onbekend, maar het is in verband gebracht met genetische veranderingen en een vertraging in de rijping. Beïnvloedt vanaf de geboorte; u kunt echter duidelijk beginnen te detecteren wanneer de jongen of het meisje begint te leren lezen. Het komt vaker voor dan het volgende type dyslexie (verworven dyslexie).

2. verworven dyslexie

In dit geval, verworven dyslexie vindt zijn oorsprong in een hersenlaesie die een of meer delen van de hersenen aantast betrokken bij geletterdheidsprocessen. Afhankelijk van de leeftijd van het kind op het moment van de blessure, zijn plasticiteit van de hersenenAfhankelijk van de cognitieve stimulatie die hij later krijgt en andere variabelen, zal de dyslexie die zal optreden min of meer ernstig en min of meer tijdelijk zijn.

Bibliografische referenties:

• American Psychiatric Association –APA- (2014). DSM-5. Diagnostische en statistische handleiding voor geestelijke aandoeningen. Madrid: Pan-Amerikaans.

• Andalusische Vereniging voor Dyslexie (Asandis). (2010). Algemene gids over dyslexie.

• Tamayo, S. (2017). Dyslexie en moeilijkheden bij het leren lezen en schrijven. Tijdschrift voor faculteit, curriculum en lerarenopleiding, 21(1): 423-432.