Curriculaire kaart: kenmerken, onderdelen en functies

Curriculaire kaarten zijn visuele hulpmiddelen die het mogelijk maken om te organiseren wat er in een educatief centrum wordt onderwezen, rekening houdend met elk vak of vakgebied, leeftijdsperiode en periode van het jaar, of het nu gaat om maanden, kwartalen of semesters.

De curriculumkaart wordt gepresenteerd in de vorm van een tabel en dankzij de eenvoudige structuur is het heel gemakkelijk te begrijpen en te raadplegen bij toekomstige gelegenheden. Vervolgens zullen we dieper ingaan op wat ze zijn, wat hun kenmerken zijn, hoe ze zijn gemaakt en welke functies ze hebben.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Wat is een curriculumkaart?

Een curriculumkaart is een leermiddel waarin de inhoud van het studieplan visueel wordt weergegeven. Het is dus een element dat leraren helpt bij de voorbereiding en toepassing van het schooljaar. Deze tool is erg handig omdat het leraren in staat stelt om inconsistenties en overlappingen te vinden enkele elementen die ze van plan waren te onderwijzen, of aspecten van het academisch jaar te verbeteren.

Om een ​​curriculaire kaart te ontwikkelen, is het noodzakelijk om de onderwerpen en vaardigheden te specificeren die in elk van de vakken en niveaus van het centrum moeten worden onderwezen. Op deze manier kunnen docenten pas je manier van lesgeven aan aan de behoeften van de leerlingen en rekening houdend met wat de rest van de leraren onderwijzen.

Het formaat van de curriculumkaart is meestal dat van een spreadsheet of tabel. De kolommen tonen de tijdsperioden waarmee u wilt werken, terwijl de rijen informatie bevatten over de onderwerpen die in die periodes worden onderwezen. Dit is echter niet de enige manier om een ​​curriculumkaart te ontwikkelen elke leraar en elk centrum kan een andere organisatie geschikter achten.

Kenmerken van de curriculumkaart

We kunnen drie kenmerken van curriculumkaarten naar voren halen.

1. Visueel weergegeven gegevens

Het meest voordelige kenmerk van curriculumkaarten is dat het hulpmiddelen zijn die het mogelijk maken om alles weer te geven de informatie die verwijst naar een studieplan en de behoeften van de studenten op een visuele manier en in één document.

Dankzij dit, de curriculaire kaart Op bestuurlijk vlak is dat erg voordelig. Docenten kunnen in één oogopslag zien of ze de doelstellingen halen die ze hadden voorgesteld of dat ze iets aan hun aanpak moeten veranderen.

Een ander voordeel van dit punt is dat het beter te begrijpen is voor mensen buiten de instelling onderwijs, zoals pas gearriveerde leraren, onderwijsinspecteurs en ouders van leerlingen. studenten. Het is een zeer intuïtieve tool om te begrijpen.

2. Samenvatting van belangrijke informatie

Bij het maken van een curriculumkaart veel informatie moet op een beperkte ruimte worden geplaatst.

Hiervoor is het noodzakelijk om de gegevens te synthetiseren die nodig worden geacht en die duidelijk genoeg zijn om te helpen begrijpen wat er wordt onderwezen.

3. Georganiseerd in verschillende secties

Om ze begrijpelijker te maken, zijn de curriculumkaarten meestal verdeeld in verschillende secties. complementair, volgens verschillende criteria die zijn opgesteld door de docenten die het voorbereiden.

De exacte indelingen variëren in elk van hen, afhankelijk van de techniek die is gebruikt om ze te maken, hoewel ze meestal erg op elkaar lijken.

• De divisies worden meestal gemaakt op basis van deze drie criteria:
• De te onderwijzen vakken (wiskunde, taal, biologie...)
• De leeftijd van de studenten
• Schoolperiode (kwartalen, semesters, maanden...)

Op deze manier hoeft u, als u wilt nagaan wat elke leeftijdsgroep op een bepaald punt in de cursus moet leren, kijk naar het gedeelte op de curriculumkaart en kijk welke schooldoelen erin worden beschreven.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Wat is een leerplanaanpassing in het onderwijs? Zijn soorten en voordelen"

structuur en onderdelen

Hoewel de vorm van de curriculaire kaart sterk kan variëren, afhankelijk van wat is geweest weergegeven, de waarheid is dat in de overgrote meerderheid van de gevallen de structuur de vorm heeft van een tabel of rekenblad.

Dit ontwerp is in feite een van de aspecten van curriculumkaarten die ze echt nuttig maken vind in één oogopslag de gegevens die u wilt raadplegen over een leerling, zijn klas of het vak in kwestie.

kolommen

Over het algemeen staan ​​de kolommen voor tijdsperioden, zoals de kwartalen waarin het academisch jaar is verdeeld. Samen met dit, in elk van de kolommen zijn er meestal onderverdelingen, die de verschillende onderwijsgebieden vertegenwoordigen waarnaar de curriculaire kaart verwijst, zoals de artistieke of wetenschappelijke velden.

rijen

In het deel van de rijen worden meestal de opleidingsniveaus weergegeven van de studenten aan wie de lessen worden gegeven. Normaal gesproken wordt deze indeling gemaakt op basis van de graden waartoe ze behoren, of op basis van de cycli waarin ze zich bevinden. Op deze manier kunnen sommige leerplannen worden opgedeeld in de jaren lager, secundair, kleuterschool... terwijl anderen het doen door ze in paren of cycli samen te stellen.

Je kunt ook een beetje verder gaan en een veel gedetailleerdere curriculumkaart maken, waarin alle informatie van elk van de studenten wordt weerspiegeld. In deze gevallen vertegenwoordigen de rijen de kennis en doelstellingen van een enkele leerling en zijn ze meer gericht op scholen met minder leerlingen of speciale centra.

Uitwerking

Bij het opstellen van een curriculumkaart is het noodzakelijk dat leraren hebben vastgesteld welke onderwijsdoelen ze willen bereiken. Bovendien moeten leraren zich inspannen en alle informatie verzamelen die nodig is om specificeren wat ze willen leren en wat ze ook van andere leraren hebben zien leren, waarbij overlappingen en herhalingen worden vermeden.

Zodra dit is gebeurd, hoeft de professor alleen de informatie van elk van de cursussen die hij geeft in een spreadsheet of tabel vast te leggen. Wanneer u dit doet, moet u ervoor zorgen dat het resultaat zo duidelijk mogelijk is om het gemakkelijker te begrijpen te maken. in toekomstig overleg, of misverstanden voorkomen als andere docenten naar die kaart moeten verwijzen leerplan.

Zoals we in de vorige sectie hebben opgemerkt, kan de organisatie van elke leerplankaart variëren, ofwel afhankelijk van de behoeften van de studenten, de academische situatie of wat er gaat gebeuren onderwijzen.

Zoals we echter hebben gezien, het meest normale is het verdelen van de tabel in kolommen op basis van leergebieden en tijdsperioden waarin de cursus is verdeeld, terwijl de rijen de informatie zouden bevatten van elk van de onderwezen onderwijsniveaus.

Functies in het onderwijsveld

Op basis van wat we hebben gezien, kunnen we de hoofdfuncties van de curriculaire kaarten specificeren als twee.

Onderwijsactiviteit organiseren

Curriculaire kaarten hebben de neiging om voornamelijk te dienen als een tool waarmee docenten kunnen organiseren, bepalen welke schooldoelen ze tijdens de educatieve cursus moeten bereiken.

Het is gebruikelijk dat een enkele leraar de leiding heeft over veel studenten van verschillende niveaus in hun vak of vakken waardoor het hebben van een handig en verhelderend hulpmiddel, zoals de leerplankaart, hun activiteit enorm vergemakkelijkt docent.

Gids voor het meten van resultaten

Als een curriculumkaart goed is opgesteld, is het ook een ideaal hulpmiddel voor meet de behaalde resultaten tijdens het academiejaar. De leerplankaart stelt de leraar in staat om te allen tijde te zien of hij de resultaten behaalt die hij aan het begin van het schooljaar had voorgesteld.

Als u de verwachte doelstellingen niet heeft bereikt, kunt u dit op een eenvoudige manier corrigeren door te handelen en te corrigeren reorganiseren van de inhoud die in de klas wordt onderwezen, met een zeer eenvoudige referentie bij het lezen van de kaart leerplan.

conclusies

Zoals we hebben gezien, de curriculaire kaarten Het zijn erg handige tools voor docenten., waardoor vanaf het allereerste begin kan worden vastgesteld wat er tijdens het leerproces moet worden bereikt. Daarnaast kun je zien of er docenten zijn die elkaar overlappen wat betreft de te onderwijzen inhoud, naast het feit dat het tools zijn die het mogelijk maken om te evalueren hoe de cursus verloopt en om te controleren of de doelstellingen in eerste instantie worden bereikt verhoogd.

Bibliografische referenties:

• Jacobs, H. (1998). Verbindingen, mapping en leerstructuren: interview met Dr. Heidi Hayes Jacobs. Onafhankelijk schoolblad. Nationale Vereniging van Onafhankelijke Scholen. 57 (3).
• Hale, J. NAAR. (2008). Een gids voor het in kaart brengen van leerplannen. Thousand Oaks, Californië: Corwin Press. P. 145.