Waarom is psychopedagogie de sleutel tot succes in het onderwijs?

"Ah, het is gewoon zo dat ze vanaf haar kindertijd briljant is geweest", zou de opmerking van een moeder kunnen zijn verwijzend naar zijn dochter nadat ze een A had behaald op de laatste taaltest en Literatuur. Van zijn kant had de vader kunnen aangeven dat zijn uitstekende academische prestaties te danken waren aan het feit dat zijn dochter was opgeleid aan de onderwijsinstellingen van prestige in de stad, dus de oorzaak van zijn goede prestaties zouden de leraren zijn die hem al die jaren zijn kennis bijbrachten. jaren. Van onze kant kunnen we niet ontkennen dat de intellectuele variabelen of de variabelen die verband houden met het lesgeven zelf het onderwijssucces van studenten beïnvloeden. studenten, maar de contextuele elementen zijn veel belangrijker dan we in de volksmond denken als we aan een student denken succesvol.

Omdat we een onjuiste opvatting noemden, is er een tendens om te denken dat de figuur van de onderwijspsycholoog uitsluitend tussenbeide komt in de moeilijkheden van de leren en de ontwikkeling van cognitieve vaardigheden, terwijl andere functies ervan – zoals de interventierol bij conflicten – daartoe neigen onzichtbaar worden Als we er rekening mee houden dat leren niet louter afhankelijk is van factoren die inherent zijn aan de capaciteiten van de leerling, zullen we kunnen opmerken dat

Het werk van professionals zoals onderwijspsychologen is de sleutel tot succes in het onderwijs, omdat zij degenen zijn die ingrijpen in de vele contexten die de leerling uitdagen als het gaat om leren. Laten we er wat meer over zien.

• Gerelateerd artikel: "De 5 verschillen tussen een psycholoog en een psychopedagoog"

De rol van de onderwijspsycholoog op school

Psychopedagogiek is een discipline die zich enerzijds bezighoudt met leerproblemen. Concreet houdt dit in dat onderwijspsychologen in staat zijn de processen te begrijpen die betrokken zijn bij geheugen en leren, zoals aandacht, oriëntatie en onderhoud, structuur en werking van het kortetermijngeheugen, de doorgang van informatie naar het langetermijngeheugen, het herstel ervan, de evolutionaire basis van deze capaciteiten, onder andere veel. Op een dergelijke manier, Als er in één van deze capaciteiten een tekort is, zul je dat samen met professionals uit andere disciplines merken..

Het toekennen van alleen deze functie aan de onderwijspsycholoog is echter, zoals we eerder hebben aangegeven, een voorwaarde reductionistische manier om het werk te begrijpen dat zij doen om het succes ervan te garanderen studenten. Eén van de werkterreinen van onderwijspsychologen ligt binnen de scholen, omdat zij professionals zijn die kunnen participeren in schoolbegeleidingsteams. – ook wel kabinetten genoemd – waar veel studenten, docenten of gezinnen naartoe gaan vanwege specifieke problemen in de verschillende contexten eromheen aan het leren. We vermelden ook dat het laatste wetenschappelijke onderzoek suggereert dat factoren die verband houden met de interactie van verschillende contexten – voor Bijvoorbeeld: cultuur, gezin en school zijn van fundamenteel belang voor academisch succes, zelfs meer dan de intellectuele capaciteiten van de student.

Maar wat gebeurt er als er een conflict is tussen deze contexten, wanneer de waarden die tijdens de opvoeding zijn verworven, concurreren met de waarden van de instelling waarin de student leert? En met degenen die hun metgezellen meenemen? Wat gebeurt er in kwetsbare situaties die niet alleen rechtstreeks interfereren met het leren, maar ook met de duurzaamheid in onderwijscentra? Is niet ingrijpen op deze kwesties, maar educatief succes? Om deze problemen op te lossen is de tussenkomst van een professionele psycholoog cruciaal..

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

De functies van de onderwijspsycholoog in onderwijsinstellingen

Hieronder noemen we enkele functies die onderwijspsychologen vervullen in onderwijsinstellingen:

• Adviseer docenten, studenten en gezinnen met betrekking tot zorgen of conflicten die zich in de klas kunnen voordoen.

• Handel door vroegtijdige detectie van situaties die conflicten, ongemak of nood in een onderwijsgemeenschap kunnen veroorzaken.

• Ontwikkelen communicatie vaardigheden het vergemakkelijken van de dialoog tussen de verschillende partijen waaruit een instelling bestaat, met behoud van een assertieve houding, met een duidelijke bereidheid tot uitwisseling, om te luisteren en gehoord te worden.

• Situaties opsporen die dringende interventie vereisen, zoals het aanpakken van kinderen of adolescenten in een situatie van sociaal risico of het garanderen van naleving van sociaal-educatieve inclusieprogramma's.

• Bevorder de integratie van programma's in de instelling waarin de Technologie van de informatie en communicatie (TIC).

• Ken de specifieke kenmerken van de dynamiek die ontstaat in instellingen, centra en scholen; en actief deelnemen aan hun interventie.

• Neem deel aan de evaluatie en voorbereiding van educatieve projecten en curricula van het studiecentrum, evenals andere documenten zoals huishoudelijk reglement.

• Wees geïnteresseerd in de snelle veranderingen die plaatsvinden in de sociaal-culturele omgeving en die de realiteit van studenten of studenten direct of indirect kunnen uitdagen. Sommigen daarvan zijn de processen van migratie en mondialisering, de situaties van misbruik of geweld waar sommige kinderen doorheen gaan, of de overgang van adolescentie naar jeugd. Ze hebben ook de functie om aandacht te besteden aan bepaalde situaties, zoals bijvoorbeeld rouwcontexten.

• Gerelateerd artikel: "De 13 soorten leren: wat zijn dat?"

Studentensucces of onderwijssucces?

De interventiegebieden van de psychopedagogiekprofessional zijn breed en van het grootste belang, niet alleen om het leren te vergemakkelijken van de studenten, maar ook om het algemene welzijn van de sociale actoren die deelnemen aan een onderwijsinstelling te bevorderen. Ze hebben ook de functie om in te grijpen in conflicten, in potentieel problematische of risicovolle situaties. Door deze acties slagen onderwijspsychologen die in onderwijsinstellingen werken erin de doorvoer door deze scenario’s aangenamer te maken; ook dat mensen de noodzakelijke basisinhoud kunnen verwerven op een gebied dat deze taak bevordert.

Om deze reden, terugkerend naar de situatie van de sterstudent die aanleiding gaf tot dit artikel, vragen we ons af: is het gepast om te spreken van studentensucces of onderwijssucces? De term studentensucces lijkt het idee te benadrukken dat succes op school of universiteit wordt bepaald door factoren die inherent zijn aan het vak. Zou het niet zo kunnen zijn dat de context waarin hij zich tijdens zijn leven ontwikkelde het gemakkelijker maakte dat zijn schoolloopbaan positief was? Zou het kunnen dat er tijdens haar carrière bepaalde professionals bij betrokken waren die konden bemiddelen tussen de gebieden waarin ze leefde? Helaas, de neiging om succes te individualiseren van de student brengt de neiging met zich mee dat de tegenhanger van ‘studentfalen’ op hun schouders terechtkomt. Om deze reden is het misschien beter dat we gaan denken in termen van onderwijssucces; het succes van de verschillende professionals die erin slagen de contexten van de onderwerpen die deelnemen aan de centra of scholen te integreren, waarbij de professionals van de onderwijspsychologie onder hen worden benadrukt.

Wil jij een opleiding Psychopedagogiek volgen?

Als je geïnteresseerd bent in het verdiepen van je kennis op het fascinerende veld van de onderwijspsychologie en een positief verschil wilt maken in het onderwijs, dan is dit Master in online psychopedagogische interventie zou perfect voor je kunnen zijn. Instituto Serca biedt dit uitgebreide programma aan dat alle aspecten van de psychopedagogiek bestrijkt, van evolutionaire ontwikkeling tot interventie en diagnose. Ben jij klaar om je carrière naar een hoger niveau te tillen en studenten te helpen hun volledige potentieel te bereiken? Klik hier voor meer informatie en begin uw reis in dit lonende veld.