Werken straffen echt?

Zijn zesjarige zoon staat erop dat hij in zijn woonkamer wil voetballen, met de latente mogelijkheid om vazen ​​en ramen te vernielen; dan sta je stevig, en met je gezicht zo ernstig als je gezichtsspieren toelaten, dreig je hem te straffen.

De volgende dag weigert haar kleine nakomeling uit de hel om huiswerk te maken, en... je dreigt hem weer te straffen. Later lijkt hij vastbesloten om zijn jongere zus te ergeren, en jij, wat een noviteit, dreigt hem te straffen.

Al deze gevallen zijn natuurlijk fictief, maar ze vertegenwoordigen goed de discipline-methodologie die veel ouders gebruiken. Maar, Zijn straffen echt effectief? Het antwoord hangt af van wat u met uw kind wilt bereiken.

• Gerelateerd artikel: "Positieve straf en negatieve straf: hoe werken ze?"

Werkt straffen?

Als u op zoek bent naar het onmiddellijk uitvoeren van een bestelling order, zal de strategie hoogstwaarschijnlijk succesvol zijn. Maar in dat geval zal uw kind uit angst, uit angst voor straf, instemmen met wat u vraagt; niet omdat ik hem als ouder respecteer of omdat hij gelooft dat dit het juiste is om te doen.

Impliciet geef je het kind les dat problemen worden opgelost door dreiging of machtsuitoefening. En de beste manier om mensen dingen te laten doen, is door angst onder hun huid te leggen.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De 8 handigste boeken over onderwijspsychologie voor ouders"

Het experiment van Jonathan Freedman

Een scherpzinnige psycholoog genaamd Jonathan Freedman voerde een interessant experiment uit dat het bovenstaande punt illustreert. Hij ging naar een school waar hij een groep kinderen meenam en ze één voor één naar een speciale kamer bracht waar er meerdere waren goedkoop speelgoed en ruches, waaronder een fantastische robot vol lichtjes en gadgets die werd bestuurd afstandsbediening. In deze context, vertelde het kind dat hij de kamer een paar minuten moest verlaten, en dat hij in de tussentijd met elk speelgoed kon spelen, behalve de robot.

"Als je de robot mag aanraken, dan zal ik erachter komen en zal ik heel, heel boos worden", zei hij met zijn beste ogre-gezicht. Onmiddellijk daarna zou hij de kamer verlaten en door een spiegelglas observeren wat de jongen aan het doen was. Het is duidelijk dat bijna alle kinderen die het experiment hebben doorlopen hun best deden om hun impulsen onder controle te houden en vermeden dicht bij de robot te komen.

In de tweede voorwaarde van hetzelfde experiment vertelde Freedman de kinderen eenvoudigweg dat terwijl... hij was even afwezig, ze konden zich vermaken door te spelen, maar "het was niet goed voor hen om met de robot te spelen. In dit geval nam hij geen toevlucht tot bedreigingen van welke aard dan ook, hij verzekerde hen eenvoudig dat het niet correct was om de robot aan te raken. Bij deze gelegenheid, net als bij de vorige, vermeden praktisch alle kinderen het naderen van de robot, en Ze namen genoegen met het andere speelgoed zonder aantrekkingskracht.

Het effect van de afwezigheid van autoriteit

Maar wat interessant is, is wat er iets meer dan een maand later gebeurde. Freedman stuurde een medewerker naar dezelfde school om dezelfde reeks te herhalen met dezelfde kinderen, zowel van de ene groep als van de andere. Alleen deze keer, toen de vrouw de kamer moest verlaten, zei ze absoluut niets tegen de kinderen. Met andere woorden, ze waren vrij om te doen wat ze wilden.

Wat er gebeurde bleek absoluut verrassend en onthullend. De jongens in de eerste groep, die een maand eerder het spelen met de robot hadden vermeden door zich te conformeren aan een extern bevel van een boos kijkende volwassene, niet aanwezig zijn nu die volwassene en als gevolg daarvan verdween de dreiging, ze voelden zich vrij om met het verboden speelgoed te spelen.

Integendeel, de jongens in de tweede groep deden, zelfs als Freadman niet aanwezig was, precies hetzelfde als de vorige keer, en bleven uit de buurt van de flitsende robot. Bij afwezigheid van een externe dreiging leek het er in de eerste plaats op dat ze hun eigen interne argumenten hadden ontwikkeld, die rechtvaardigden waarom ze niet met de robot zouden spelen.

Misschien wel ervan overtuigd dat het hun beslissing was, en niet de willekeurige oplegging van iemand anders, voelden ze zich geneigd te handelen op een manier die in overeenstemming was met hun overtuigingen. Deze kinderen namen, vrij van externe druk, de verantwoordelijkheid voor hun eigen acties, waarschijnlijk het gevoel dat zij degenen waren die vrijwillig kozen wat ze wilden doen.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Operante conditionering: belangrijkste concepten en technieken"

Het belang van motivatie

De moraal is duidelijk: zowel de straffen als de beloningen externe motivaties vormen die geen langdurig commitment genereren, het gewenste gedrag verdwijnt zodra het gewenste gevolg verdwijnt.

In het dagelijks leven heb ik vaak met mijn eigen ogen kunnen zien hoe sommige ouders, erger nog, hun kinderen straffen hen dwingen om huiswerk te maken of een boek te lezen, waardoor het valse idee ontstaat dat deze activiteiten op zichzelf slecht, onaangenaam en het vermijden waard zijn. In ruil daarvoor belonen ze hen met meer uren televisie en videogames, wat het idee versterkt dat deze activiteiten wenselijk zijn en een grote kracht van bevrediging met zich meebrengen.

Ja, beste lezers. In deze tijden is het gebruikelijk dat onze kinderen opgroeien met de overtuiging dat lezen verachtelijk is en koste wat kost moet worden vermeden, en televisie kijken is de weg naar plezier en persoonlijk succes. Als u de ouder bent van een klein kind, of van plan bent er binnenkort een te worden, vertrouw ik u de volgende dingen toe: Leid hem op op basis van een minimale set morele criteria als je wilt dat hij uiteindelijk volwassen wordt van goed. Meer is er niet nodig. Leer hem niet te gehoorzamen alleen uit angst voor straf.

Op een gegeven moment, als je geluk hebt, word je een oude man. Klaag niet als uw historisch gepest kind nu een hatelijke volwassene is geworden, en besluit hem op te nemen in een louche verpleeghuis, of hem volledig op vakantie naar Ethiopië te sturen zomer.