Is IQ hetzelfde als intelligentie?

Het concept van het IQ, ook wel bekend onder de afkorting (IQ), wordt met enorm veel gebruikt frequentie alsof het equivalent is aan intelligentie, of op zijn minst een definitieve maatstaf hiervan bouwen. IQ en intelligentie zijn echter geen synoniemen en moeten ook niet als zodanig worden opgevat, ondanks de nauwe relatie tussen de twee concepten.

In dit artikel zullen we ons concentreren op het beantwoorden van een vraag: Is IQ hetzelfde als intelligentie? Om dit te doen, zullen we verschillende definities van deze twee termen laten zien en zullen we de relaties en verschillen die er tussen bestaan ​​analyseren.

• Gerelateerd artikel: "Theorieën van menselijke intelligentie"

Wat is intelligentie?

De term "intelligere" komt uit het Latijn en kan worden vertaald als het vermogen om te begrijpen of waar te nemen. Tijdens de Middeleeuwen werden de woorden "intellectus" en "intelligentia" op een vergelijkbare manier gebruikt als het christelijke begrip van de ziel.

Er zijn veel verschillende opvattingen over het begrip "intelligentie". Hoewel elk van hen verschillende aspecten belicht, zijn de meesten het erover eens dat het een relatief stabiele aanleg is die varieert afhankelijk van het individu en dat

wordt geassocieerd met het oplossen van problemen en andere cognitieve functieshogere orde, evenals met aanpassing aan de omgeving.

Het woordenboek van de Koninklijke Spaanse Academie omvat verschillende relevante factoren in de definitie van intelligentie: de het vermogen om dingen te begrijpen en te weten (vergelijkbaar met het oorspronkelijke Latijnse woord), evenals om op te lossen problemen. Bovendien beschrijft een van de betekenissen intelligentie als een vaardigheid die is afgeleid van ervaring.

Albert Binet, de maker van de eerste IQ-test, stelde intelligentie gelijk aan oordeel of gezond verstand. David Wechsler, auteur van de WAIS- en WISC-intelligentietests, verklaarde dat het een wereldwijde capaciteit is die: stelt ons in staat om doelen te bereiken, rationeel te denken en de omgeving onder ogen te zien. Charles Spearman, een pionier in de psychometrie, benadrukte ook dit unitaire karakter.

Daarentegen, de auteur van de theorie van Meerdere intelligenties, Howard Gardner, definieert intelligentie als een reeks gedifferentieerde vaardigheden die ons in staat stellen problemen op te lossen die zich gedurende ons leven voordoen en nieuwe kennis te verwerven. We zullen het perspectief van Gardner en andere critici van het IC-concept later bespreken.

• Gerelateerd artikel: "Intelligentie: de G-factor en de bifactoriële theorie van Spearman"

Intelligentiequotiënt (IQ) definiëren

IQ of IQ is de globale score verkregen in verschillende instrumenten die tot doel hebben intelligentie te meten. De oorsprong ervan is het concept van "mentale leeftijd", dat afkomstig is van de eerste intelligentieschaal: degene die ontwikkeld door Binet en Simon om de speciale behoeften van kinderen met aan het leren.

De term "IQ" werd bedacht door William Stern, een Duitse psycholoog die expert is in interindividuele verschillen. Deze auteur ontwikkelde de bijdragen van Binet en Simon: hij stelde voor de mentale leeftijd te delen door: chronologisch om het onderscheidingsvermogen van intelligentietests tussen mensen van de dezelfde leeftijd. Het resultaat was het IQ.

Later herzag Lewis Terman de Binet-Simon-test en voegde het door Stern voorgestelde concept van IQ toe. Hij perfectioneerde ook de manier om het te berekenen; het resultaat van het delen van de mentale leeftijd door de chronologische leeftijd te vermenigvuldigen met 100 vermeden breuken. Aan de andere kant maakte Terman de afkorting "CI" populair.

Wechsler intelligentietests

Vandaag, en sinds het verschijnen van Wechsler-intelligentietests in de jaren vijftig, IQ wordt verkregen door de scores van een bepaald onderwerp te vergelijken in de test met die van andere mensen van dezelfde leeftijd. Hiervoor worden normale scores met een gemiddelde van 100 en een standaarddeviatie van 15 gebruikt.

Na deze verdeling heeft tweederde van de bevolking een IQ dat als normaal kan worden beschouwd, dat wil zeggen tussen ongeveer 85 en 115. Scores tussen 75 en 90 duiden volgens Wechsler op borderline intelligence, terwijl die tussen 115 en 130 iets hoog zijn.

De Wechsler-tests vallen ook op omdat ze niet alleen het totale IQ bevatten, maar ook verschillende subfactoren. De twee belangrijkste zijn het verbale en manipulatieve IQ.; de eerste wordt gemeten met tests van verworven kennis en verbaal begrip, en manipulatief IQ heeft te maken met vloeiend redeneren en informatieverwerking.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Wat is emotionele intelligentie? Het belang van emoties ontdekken"

De relatie tussen IQ en intelligentie

Tegenwoordig wordt IQ vaak gebruikt bij de evaluatie van verschillende soorten mensen, zoals studenten of sollicitanten voor een bepaalde baan. In die zin wordt het voornamelijk gebruikt op basis van de voorspellend vermogen van vloeiende intelligentie in academische en professionele prestaties.

De meest intense correlatie op psychosociaal niveau is die tussen IQ en cijfers tijdens het basisonderwijs; de waarde ervan wordt berekend op ongeveer 0,50. Het vermogen van IQ om de prestaties op het werk te voorspellen, hangt af van de werkgelegenheid, maar is meestal lager dan het academische, waarschijnlijk omdat het effect ervan wordt gemedieerd door opleiding.

Aan de andere kant, een veel voorkomende kritiek op IQ-tests is etnocentrisme: Er wordt beweerd dat ze degenen bevoordelen die in bepaalde omgevingen zijn opgegroeid (bijvoorbeeld in Europa of Japan) ten koste van intellectuele vaardigheden die in andere meer gewaardeerd worden. Intelligentie is een zeer breed begrip en het is moeilijk om reductionisme te vermijden bij het operationaliseren ervan.

Meerdere auteurs, zoals Sternberg en Gardner, hebben zich verzet tegen de unitaire opvatting van intelligentie die voortkomt uit het wijdverbreide gebruik van IQ-tests. Vanuit deze perspectieven wordt een uitbreiding van het concept van "intelligentie" verdedigd om capaciteiten met betrekking tot: interpersoonlijke relaties, motoriek, creativiteit of zelfkennis.

Lev Vygotsky, een sleuteltheoreticus in de onderwijspsychologie, benadrukte het dynamische karakter van intellectuele vermogens, wat aanleiding gaf tot een reeks van interventies die de voortgang van IQ-achtige metingen herhaaldelijk beoordelen terwijl vaardigheden worden getraind overeenkomend. Dit staat in contrast met het idee van intelligentie als stabiele factor.

Het is handig om te begrijpen: IQ als een fragmentarische maatstaf voor intelligentie die zich richt op sommige domeinen, zoals taal of ruimtelijk redeneren, terwijl andere buiten beschouwing worden gelaten die ook relevant zijn voor het dagelijks leven. Het is ook belangrijk om in gedachten te houden dat intelligentie meer aanpasbaar kan zijn dan we denken.