Aggresjon i barndommen: årsakene til aggresjon hos barn
De aggresjon Det er oppførselen som utføres med den hensikt å skade et levende vesen som ønsker å unngå denne behandlingen. Skuespillerens intensjon definerer “aggressiv handling”, ikke konsekvensene.
Utvikling av aggresjon i barndommen
Aggressive handlinger faller i to kategorier:
- Fiendtlig aggresjon: når angriperens mål er skade eller skade på offeret.
- Instrumentalt overgrep: når angriperens hovedmål er å få tilgang til objekter, plass eller privilegier.
Opprinnelse til aggresjon i barndommen
Babyer under 1 år kan bli irritert, men gjør ikke vondt (ingen intensjon). Etter ett år viser barn rivalisering med leker, og etter 2 år er det mer sannsynlig at de løser tvister gjennom forhandlinger og deltakelse. Denne prosessen kan være tilpasningsdyktig, da den lærer mindreårige å nå sine mål uten vold.
Utviklingstrender i aggresjon
Med alderen endres barnas aggresjon dramatisk:
Mellom 2 og 3 år fysisk aggresjon er medvirkende, ettersom barn fokuserer på leker, godteri osv.
Mellom 3 og 5 år, blir verbal snarere enn fysisk.
Mellom 4 og 7 årbegynner aggressiviteten å være fiendtlig. Tilegnelse av ferdigheter for å ta hensyn til andres synspunkt (utlede hvis intensjonen er skadelig) bringer hevn. Det er fra barneskolen når barn er hevngjerrige.
Kjønnsforskjeller i utviklingen av aggresjon
Den genetiske faktoren forklarer en del av det faktum at gutter har større tilbøyelighet til aggressiv oppførsel på grunn av produksjon av testosteron. Til tross for dette spiller den sosiale faktoren en veldig viktig rolle for å bestemme mannlig og kvinnelig aggressivitet. Fra og med ett og et halvt år markerer kjønnsdyping, som er en sosialt samstemmende konstruksjon, forskjellene mellom individer og måten å uttrykke fiendtlig atferd på.
Foreldre påvirker også utviklingen av aggressivitet, siden de som spiller mer grovt og aggressive, de som belønner sine usosiale handlinger, eller til og med gir dem gaver, oppmuntrer deres atferd ugunstig.
De biologiske basene for aggressiv atferd
Det kan antas at aggressiv atferd er tilpasningsdyktig i miljøer der konkurranseevne er en avgjørende faktor når man deler begrensede ressurser. Både fiendtlig og instrumentell aggresjon kan være et resultat av (og føre til) maktforhold der det er en dominert og en dominator, begge inn i en dynamikk der naturlig utvalg det blir klart. Imidlertid bør det bemerkes at når det gjelder mennesker atferd er modulert av en moral som ikke forekommer i resten av arten. Denne moralen, så vel som uttrykkene for genene som kan gripe inn i utløsningen av aggressiv atferd, har et biologisk substrat som er modifisert ved samhandling med miljøet og med andre vesener.
Overgangen fra en etikk sentrert på ens ego til en med fokus på sosialt ansvar er et dyptgående kompleks og dynamisk sett fra biologisk synspunkt, men det er en viss enighet om at den spiller en avgjørende rolle i prefrontal cortex, ligger i den fremre delen av hjernen. Denne hjerneområdet spiller en viktig rolle i beslutningsprosesser og igangsetting av planlagte aktiviteter med et mål som midlertidig projiseres inn i fremtiden. Takket være prefrontal cortex er mennesket i stand til å sette mål utover umiddelbar tilfredsstillelse, og å ta beslutninger basert på de mest abstrakte begrepene.
Derfor spiller det også en viktig rolle når det gjelder sosialt samvær, siden det å leve i samfunnet betyr blant annet utsette visse belønninger av hensyn til en fordel som projiseres midlertidig og påvirker samfunnet. I følge Fuster (2014), for eksempel, en del av den ikke-sosiale oppførselen til barn og unge forklares med en prefrontal cortex som ennå ikke har modnet nok og ikke er tilstrekkelig forbundet med nevrale grupper i den senere hjernen som formidler skapelsen av følelser og atferd orientert mot tilfredsstillelse av behov (dette Forbindelsen opprettes senere i tid med rytmen til den biologiske klokken, og vil nå sin topp i løpet av det tredje tiåret av livet, mellom 25 og 30 år år).
Videre nevronale grupper hvis aktivering fremkaller generelle etiske prinsipper og abstrakte begreper finn prefrontal cortex til en megler som lar dem spille en rolle i å lage avgjørelser. Fra dette synspunktet fører en god utvikling av prefrontallappen vanligvis til en reduksjon i uttrykket for aggressiv atferd.
Fra aggresjon til usosial atferd
I ungdomsårene er det en topp i antisosial atferd, og deretter avtar den. Jenter bruker relasjonell aggresjon (ydmykelse, ekskludering, rykter for å skade selvtillit osv.), Mens gutter velger å stjele, hoppe over klassen og oppføre seg dårlig.
Er aggressivitet en stabil egenskap?
Faktisk: aggressivitet er en stabil attributt. Barn som er relativt aggressive i tidlig alder har en tendens til å være i høyere alder. Det er tydelig at hjernens læringskapasitet og plastisitet (evnen til å endre seg i henhold til interaksjoner med miljøet) betyr at dette ikke alltid er tilfelle. De epigenetisk faktor.
Individuelle forskjeller i aggressiv atferd
Bare en liten minoritet kan betraktes som kronisk aggressiv (involvert i de fleste konflikter). Forskning indikerer to klasser av svært aggressive barn:
Proaktive lovbrytere- Barn som har lett for å utføre aggressive handlinger og som er avhengige av aggresjon som et middel til å løse sosiale problemer eller oppnå personlige mål.
Reaktive angripere: barn som viser høye nivåer av fiendtlig hevngjerrig aggresjon på grunn av å tilskrive overdreven fiendtlige intensjoner andre og kan ikke kontrollere sin sinne nok til å søke ikke-aggressive løsninger på problemer sosial.
Hver av disse gruppene behandler informasjon om deres oppfatninger og sin egen atferd annen måte, noe som gjør at hans beslutningsstil også har en stil differensiert.
Dodge's Social Information Processing Theory of Aggression
Når de står overfor tvetydigheten i en konflikt, bruker aggressive barn en attribusjonsskjevhet.
Reaktive barn bruker a fiendtlig attribusjonsskjevhet tenker at andre er fiendtlige mot dem. Dette får dem til å bli avvist av lærere og jevnaldrende, noe som fremhever deres skjevhet.
Proaktive barn er mer tilbøyelige til å omhyggelig formulere en instrumentalt mål (for eksempel: “Jeg vil lære uforsiktige klassekamerater å være mer forsiktige med meg”).
Gjerningspersoner og ofre for jevnaldrende aggresjon
De vanlige trakasseringene er mennesker som ikke har lidd selvmisbruk, men har vært vitner hjemme. De tror at de vil være i stand til å få mye utbytte av ofrene sine med liten innsats.
Ofrene er av to typer:
Passive ofre: svake mennesker som knapt gir motstand.
Provoserende ofre: rastløse mennesker, motstandere som irriterer trakasseringene sine. De har en tendens til å ha fiendtlig attribusjonsskjevhet og har blitt utsatt for overgrep hjemme.
Ofre løper en alvorlig risiko for sosial tilpasning.
Kulturelle og subkulturelle påvirkninger på aggresjon
Noen kulturer og subkulturer er mer aggressive enn andre.
Spania, etterfulgt av USA og Canada er de mest aggressive industrilandene.
Sosiale klasser spiller også en rolle, der den lavere sosiale klassen er mer aggressiv. Flere kan være årsakene:
De bruker straff ofte
Godkjenning av aggressive løsninger i konflikter
Foreldre som lever stressende liv er mindre kontrollerende over barna sine
Individuelle forskjeller påvirker også utviklingen av aggressivitet.
Tvangsmessige familiemiljøer: avl for aggresjon og kriminalitet
Aggressive barn lever ofte i tvangsmiljøer der de fleste interaksjoner mellom familiemedlemmer er et forsøk på å stoppe den andre fra å irritere dem. Tvangsinteraksjoner opprettholdes takket være negativ forsterkning (enhver stimulans hvis eliminering eller avslutning som en konsekvens av handlingen øker sannsynligheten for at handlingen blir gjenta).
Over tid blir problembarn motstandsdyktige mot straff og får oppmerksomhet fra foreldre som ikke viser kjærlighet.
Det er vanskelig å bryte denne sirkelen på grunn av dens flerdimensjonale innflytelse (det påvirker alle familiemedlemmer).
Tvangsmiljøer som bidragsytere til kronisk kriminalitet
Et tvangsmiljø bidrar til en fiendtlig attribusjonsskjevhet og en kjede av selvbegrensning som fører til avvisning av andre barn. Derfor har de en tendens til å ende opp isolert fra de andre barna på skolen og sammen med andre i samme tilstand. Samspillet mellom dem ender vanligvis i dannelsen av grupper med dårlige vaner.
En gang i ungdomsårene er det vanskeligere å korrigere disse menneskene, forebygging er det beste alternativet for å kontrollere det.
Metoder for å kontrollere aggresjon og antisosial atferd
→ Opprettelse av ikke-aggressive miljøer
En enkel tilnærming er å lage lekeområder som minimerer sannsynligheten for konflikt som f.eks Fjern for eksempel leker som våpen eller stridsvogner, gi god plass til å leke kraftig osv.
→ Eliminering av belønninger for aggresjon
Foreldre eller lærere kan redusere hyppigheten av aggresjon ved å identifisere og eliminere dens forsterkende konsekvenser og ved å oppmuntre til alternative måter å oppnå personlige mål på. De kunne bruke to metoder:
Inkompatibel responsteknikk: ikke-straffemetode for atferdsendring der voksne ignorerer uønsket atferd, samtidig som de styrker trakasseringer som er uforenlige med disse responsene.
Time out-teknikk: En metode der barn som oppfører seg på en aggressiv måte blir tvunget til å trekke seg fra scenen til de anses å være klare til å handle hensiktsmessig.
→ Sosiale kognitive intervensjoner
Disse teknikkene hjelper dem:
Reguler sinne.
Øk evnen til empati for å unngå attribusjonsskjevhet.
Enhver teknikk kan være ineffektiv hvis etter tvangsmessige familiemiljøer eller fiendtlige vennskap de undergraver dem.